Cognitieve ontwikkeling: Zuigelingen en peuters
Kunnen
Zuigelingen en peuters worden leergierig geboren. Ze leren door te knuffelen met een verzorger, te luisteren naar taal, geluiden uit te proberen, zich uit te rekken op de grond, naar voorwerpen te reiken, voedsel te proeven en hun omgeving elke dag op talloze manieren te verkennen. Hun hersenen maken verbazingwekkende veranderingen door tijdens de eerste drie jaar van hun leven. Deze les belicht de cognitieve ontwikkelingsmijlpalen voor baby’s en peuters.
Mijlpalen
De denkvaardigheden van baby’s en peuters groeien naarmate ze in contact komen met de wereld en de mensen om hen heen. Zoals u in de eerste les hebt geleerd, zijn vroege ervaringen belangrijk. Consistente, verzorgende ervaringen helpen baby’s en peuters de wereld te begrijpen. Deze ervaringen bouwen letterlijk de hersenarchitectuur op. Naarmate baby’s en peuters zich ontwikkelen, beginnen ze te begrijpen en te voorspellen hoe dingen werken: ze openen en sluiten een kastdeur keer op keer, ze vullen en dumpen een beker water in de watertafel, ze slaan met een lepel op een kinderstoel om het geluid te horen.
Kijken hoe een baby of peuter nieuwe ontdekkingen doet, is echt opwindend. Bedenk hoe opwindend het is als een zuigeling voor het eerst blokken stapelt (en ze omgooit) of als een peuter voor het eerst doet alsof hij een boek aan je “voorleest”. De onderstaande tabel laat zien hoe de cognitieve ontwikkeling van baby’s en peuters verloopt tijdens hun groei. Houd in gedachten dat er individuele verschillen bestaan als het gaat om de specifieke leeftijd waarop baby’s en peuters deze mijlpalen bereiken en dat elke baby en peuter uniek is. Zoals je misschien al in andere cursussen hebt geleerd, bieden mijlpalen een leidraad voor wanneer je bepaalde vaardigheden of gedragingen kunt verwachten. Zie mijlpalen als richtlijnen om u te helpen typische groei- en ontwikkelingspatronen te begrijpen en te identificeren, of om u te helpen weten wanneer en waar u op moet letten als jonge kinderen volwassen worden. Als verzorger van baby’s en peuters kunt u deze informatie, wat u van gezinnen leert en uw eigen kennis gebruiken in de interacties, ervaringen en omgevingen die u voor baby’s en peuters creëert.
Chart: Cognitieve ontwikkelingsmijlpalen
2 maanden
- Let op gezichten
- Begint dingen te volgen met de ogen en mensen op afstand te herkennen
- Begint zich te vervelen (huilt, kribbig) als activiteit niet verandert
6 maanden
- Kijkt rond naar dingen in de buurt
- Brengt dingen naar de mond
- Blijkt nieuwsgierig naar dingen en probeert dingen te pakken die buiten zijn bereik liggen
- Begint dingen van de ene hand naar de andere te geven
12 maanden
- Ontdekt dingen op verschillende manieren zoals schudden, slaan, gooien
- vindt gemakkelijk verborgen dingen
- kijkt naar het juiste plaatje of ding als het genoemd wordt
- Kopieert gebaren
- Begint dingen correct te gebruiken (zoals drinken uit een beker, haar borstelen)
- Slaat twee dingen tegen elkaar
- Legt dingen in een bakje, pakt dingen uit een bakje
- laat dingen gaan zonder hulp
- tikt met wijsvinger
- volgt eenvoudige aanwijzingen zoals “pak het speelgoed op”
18 maanden
- Weet wat gewone dingen zijn; bijvoorbeeld telefoon, borstel, lepel
- Wijst aan om de aandacht van anderen te krijgen
- Toont belangstelling voor een pop of knuffeldier door te doen alsof hij het eten geeft
- Wijst één lichaamsdeel aan
- Krabbelt zelf
- Kan in één stap mondelinge opdrachten opvolgen zonder gebaren; Bijvoorbeeld,
24 maanden
- Vindt dingen, zelfs als ze onder twee of drie kaften verborgen zijn
- Begint vormen en kleuren te sorteren
- Voltooit zinnen en rijmpjes in bekende boeken
- Speelt eenvoudige doe-het-zelfspelletjes
- geloofspelletjes
- Bouwt torens van 4 of meer blokken
- Gebruikt soms één hand meer dan de andere
- Volgt aanwijzingen in twee stappen zoals, “Raap je schoenen op en zet ze in de kast.”
36 maanden
- Kan speelgoed met knoppen, hendels en bewegende delen bedienen
- Speelt fantasie met poppen, dieren, en mensen
- Doet puzzels met 3 of 4 stukjes
- Begrijpt wat “twee” betekent
- Kopieert een cirkel met potlood of kleurpotlood
- Draait boekpagina’s één voor één
- Bouwt torens van meer dan 6 blokken
- Schroeft potdeksels open en dicht of draait deurklinken
Bron: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Ontwikkelingsmijlpalen. Een elektronische bron beschikbaar bij: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Het is belangrijk om te weten dat de manier waarop baby’s en peuters in klassen worden ingedeeld mogelijk niet overeenkomt met de hierboven vermelde leeftijdsgrenzen. Er zijn programma’s die de kinderen om de zes maanden hergroeperen en programma’s die gebruik maken van groepen met meerdere leeftijdsgroepen of familiegroepen, waarbij de kinderen en hun leerkrachten voor een langere periode bij elkaar blijven. Het is het beste om het aantal keren dat baby’s en peuters van de ene leeftijdsgroep naar de volgende moeten overgaan tot een minimum te beperken.
Cognitieve ontwikkeling is een uniek proces en is specifiek voor elke zuigeling, peuter en familie. Veel factoren beïnvloeden de cognitieve ontwikkeling, waaronder genen, prenatale gebeurtenissen (d.w.z. voor of tijdens de geboorte), en aspecten van de omgeving van het kind. Een gezin kan zich afvragen hoe de cognitieve ontwikkeling van hun jonge kind verloopt en zich onzeker voelen over wat zij waarnemen en wat zij kunnen verwachten. Als verzorger van baby’s en peuters hebt u de kans om eerst van een gezin te leren en te overwegen om aanvullende informatie over de ontwikkeling te geven, waaronder mogelijke waarschuwingssignalen. De Kids Included Together kan een waardevolle bron voor u zijn (http://www.kitonline.org), evenals de informatie over ontwikkelingsmijlpalen en vroegtijdig handelen op de website van de Centers for Disease Control and Prevention, http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html. In de onderstaande tabel worden ook mogelijke waarschuwingssignalen voor baby’s en peuters aangegeven:
Mogelijke waarschuwingssignalen voor problemen met de cognitieve ontwikkeling bij zuigelingen en peuters
jonge zuigelingen
- Kijkt niet naar dingen die bewegen
- Brengt dingen niet naar de mond
beweeglijke baby’s
- probeert niet om dingen te pakken die binnen handbereik zijn
- Heeft moeite om dingen naar de mond te brengen
- Doet geen spelletjes met heen-en-weeren heen spelen (d.w.z.e., Peek-a-Boo)
- Leek geen bekende mensen te herkennen
- Kijkt niet waar je naar wijst
- Speelgoed niet van de ene hand in de andere
- Leert geen gebaren zoals zwaaien of hoofdschudden
- Verliest vaardigheden die hij ooit had
- Zoekt niet naar dingen die ze je ziet verstoppen
Peuters
- Doet anderen niet na
- Doet niet aanwijzen om dingen aan anderen te laten zien
- Weet niet wat je met gewone dingen moet doen, zoals een borstel, telefoon, lepel
- Volgt eenvoudige aanwijzingen niet
- Speelt niet alsof of doet niet alsof (op 3 jaar)
- Verliest vaardigheden die ze ooit had
Zie
Net zoals het lichaam van kinderen groeit tijdens de baby- en peutertijd, groeien hun hersenen ook. Tussen de geboorte en drie jaar oud zie je grote veranderingen in het denkvermogen van een kind. Bekijk deze video om meer te leren over de mijlpalen voor baby’s en peuters.
Doen
Als leerkracht voor baby’s en peuters doet u het volgende om de mijlpalen in de ontwikkeling te ondersteunen:
- Bied baby’s en peuters de veilige ruimte die ze nodig hebben om te bewegen en te ontdekken (plekken om te klimmen, te kruipen, zich op te trekken, enz.
- Bied een consistente, verzorgende relatie met elke zuigeling en peuter.
- Lees alles wat u kunt over de stadia van ontwikkeling, in het bijzonder voor de leeftijden van de kinderen die u bedient.
- Breng mijlpalen in de ontwikkeling in kaart als referentie.
- Erken dat kinderen verschillende dingen van u nodig hebben naarmate ze de ontwikkelingsstadia doorlopen.
- Observeer kinderen regelmatig om te bepalen waar ze zich in hun ontwikkeling bevinden, zodat u hun opkomende vaardigheden zowel kunt ondersteunen als uitdagen.
- Bedenk dat kinderen uniek zijn en in verschillend tempo vooruitgaan en dat het ene gebied van ontwikkeling langer kan duren dan andere gebieden.
- Overleg met uwPUBLIEKE begeleider, trainer of coach als u het gevoel hebt dat er een probleem kan zijn met de manier waarop een kind zich ontwikkelt.