Život Lee Harveyho Oswalda
1. Definujte slovo „atentát“
Ptejte se studentů, co znamená slovo atentát. Řekněte studentům, že Lee Harvey Oswald zavraždil prezidenta Johna F. Kennedyho 22. listopadu 1963 v Dallasu v Texasu. Zeptejte se: Proč by někdo chtěl spáchat atentát na prezidenta? Od atentátu na Kennedyho vzniklo mnoho teorií, proč Oswald udělal to, co udělal. Mnoho teorií vychází z tehdejší politiky a kultury a z toho, jak mohly ovlivnit Oswaldovo myšlení. Řekněte studentům, že budou zkoumat Oswaldův životní příběh, aby pochopili politické a kulturní síly, které mohly ovlivnit jeho jednání.
2. Přečtěte si georozhovor National Geographic, Kennedy a Oswald:
Rozdělte studenty do malých skupin a zajistěte, aby každá skupina měla přístup k počítači. Nasměrujte studenty, aby si prohlédli National Geographic GeoStory, Kennedy a Oswald: Prezident a jeho vrah. Rozdejte studentům leták Otázky ke Kennedymu a Oswaldovi a dejte jim pokyn, aby si se svou skupinou přečetli GeoStory a odpověděli na otázky v letáku. Zatímco studenti společně odpovídají na otázky, každý student by si měl odpověď skupiny samostatně zapsat do svého sešitu.
Poté, co každé skupině poskytnete čas na dočtení GeoStory a zodpovězení otázek, diskutujte o otázkách jako třída, abyste si vyjasnili mylné představy a ujistili se, že všichni studenti mají přesné odpovědi.
3. V malých skupinách analyzujte úseky ze života Lee Harveyho Oswalda.
Dovolte studentům zůstat ve stejných malých skupinách a zajistěte, aby každá skupina měla přístup k počítači. Každé skupině přidělte jeden úsek Oswaldova života, který bude podrobně zkoumat s využitím primárních zdrojů. Každé skupině rozdejte příslušný primární zdroj nebo zdroje o úseku Oswaldova života, který bude skupina zkoumat. Poté rozdejte všem studentům pracovní list Oswaldův grafický organizátor. Dejte studentům pokyn, aby použili primární zdroj nebo zdroje k zodpovězení otázek v grafickém organizéru o přiděleném úseku Oswaldova života.
4. Studenti se navzájem podělí o to, co se dozvěděli, a doplní své grafické organizéry.
Po přečtení pramenů a vyplnění příslušných částí grafických organizátorů každou skupinou svoláte třídu zpět dohromady. Rozdělte celou třídu do nových týmů. V každém novém týmu by měl být jeden člen z každé původní skupiny, což znamená, že každý tým by měl mít úplné znalosti o Oswaldově životě. V rámci těchto týmů nechte studenty, aby se se svou původní skupinou podělili o to, co se během výzkumu dozvěděli. Členové týmu by si měli dělat poznámky do svých grafických organizérů, jak každý jednotlivý člen týmu sdílí své poznatky o určité fázi Oswaldova života.
Poté, co členové týmu dokončí své grafické organizéry, nechte je společně dospět ke shodě na celkové otázce. Zeptejte se: Který úsek Oswaldova života mohl mít největší vliv na jeho rozhodnutí zavraždit prezidenta? Připomeňte týmům, aby na podporu své odpovědi uvedly důkazy ze svého grafického organizéru Oswalda.
5. Připomeňte týmům, že je třeba uvést důkazy z grafického organizéru Oswalda. Studenti se vrátí ke svým původním týmům a diskutují.
Spojte opět třídu dohromady. Rozdělte studenty do jejich původních skupin. Zeptejte se: Který úsek Oswaldova života mohl mít největší vliv na jeho rozhodnutí zavraždit prezidenta? Požádejte studenty, aby se v rámci svých skupin podělili o odpovědi, které vypracovali v předchozích skupinách. Nechte skupiny o těchto odpovědích diskutovat a zjistěte, zda se na nich shodnou, i když tomu tak být nemusí. Názory se mohou lišit, ale odpovědi musí být podloženy důkazy.