15 způsobů úspěšného sebeřízeného učitele
„Proč“ sebeřízeného učení je přežití – vaše vlastní přežití jako jedince a také přežití lidského rodu. Je zřejmé, že zde nemluvíme o něčem, co by bylo hezké nebo žádoucí….Mluvíme o základní lidské kompetenci – schopnosti učit se sám – která se náhle stala nezbytnou podmínkou pro život v tomto novém světě. – Malcom Knowles, 1975
Ačkoli celoživotní učení a sebeřízené učení nejsou rovnocenné, podstatně se překrývají – a obojí se stalo exponenciálně důležitějším v našem současném světě, kde je neustálé učení – a odnaučování – klíčem k přizpůsobení se a prosperitě.
Myslím, že následující body platí pro obojí stejně. Úspěšný celoživotní student je ten, kdo:
1. Převezme iniciativu
Tento první bod je jádrem celého konceptu „sebeřízení“. Úspěšný žák nečeká, až mu někdo jiný řekne „tohle se musíš naučit“. Spíše je vnitřně motivován k vlastnímu učení, rozpoznává příležitosti k učení všude kolem sebe a pravidelně vyhledává nové příležitosti.
2. Nevadí mu nezávislost
Samostatně se učící žáci nejednají vždy samostatně nebo nezávisle. Ve skutečnosti musí stále častěji kultivovat své sítě, aby se mohli efektivně učit. Nicméně úspěšní žáci vědí, jak být samostatní, a uvědomují si, že samota a čas na přemýšlení jsou pro efektivní učení nezbytné.
3. Je vytrvalý
Samostatné učení – jako každé učení – vyžaduje čas, vyžaduje opakování, vyžaduje praxi. Úspěšný sebeřízený žák u něj vytrvá a uvědomuje si, že učení není událost, ale proces.
4. Přijímá odpovědnost
Úspěšný sebeřízený žák přijímá odpovědnost za to, že se bude učit a bude se učit dobře. Uvědomuje si také, že učení se netýká jen jeho samotného: je nezbytné pro zdraví skupin a komunit, jejichž je součástí.
5. Učí se sám. Problémy vnímá jako výzvy, ne jako překážky
Úspěšný samostatně se učící člověk si osvojuje růstové myšlení a nenechá se snadno vyvést z míry, když jde do tuhého. Ve skutečnosti uznává, že stres může být pro učení užitečný a nezbytný.
6. Je schopen sebekázně
I když je učení příjemné (což pro úspěšného žáka obvykle je), často vyžaduje disciplínu. Sebeřízený žák ví (nebo se učí!), jak rozvíjet a udržovat kázeň potřebnou pro samostatné učení
7. Má vysokou míru zvědavosti
Úspěšní sebeřízení žáci mají vysoký sklon ptát se proč – a spoustu dalších otázek. A rádi zkoumají neznámé, ať už to znamená učení se cizímu jazyku nebo vyzkoušení virtuální konference.
8. Má silnou touhu učit se nebo se měnit
Úspěšný žák je vnitřně motivován. Má chuť se učit a učení vnímá jako pozitivní cestu vpřed. Uvědomuje si jin a jang učení: žádné učení, žádná změna; žádná změna, žádné učení.
9. Je schopen se učit. Je sebevědomý
Úspěšní žáci, kteří se sami učí, mají pevný pocit „self-efficacy“ – přesvědčení, že jsou schopni podat určitý výkon, aby dosáhli určitých cílů.
10. Je sebevědomý. Je schopen používat základní studijní dovednosti
Jak jsem zde již mnohokrát uvedl, dovednosti, jako je efektivní pořizování poznámek, jsou užitečné po celý život. Samostatně se učící žák si to uvědomuje a praktikuje psaní poznámek a další efektivní strategie učení.
11. Organizuje si svůj čas
Ačkoli sebeřízené učení nevyžaduje posedlost produktivitou, která se zdá být všude na internetu, úspěšný žák přesto ví, jak si najít čas a efektivně s ním hospodařit, aby se mohl učit.
12. Nastaví si přiměřené tempo učení
Úspěšný žák si uvědomuje, že učení je stejně (ne-li více) o procesu než o výsledku, a nesnaží se toho udělat příliš mnoho a rychle.
13. Úspěšný žák si uvědomuje, že učení je stejně (ne-li více) o procesu než o výsledku. Vypracuje si plán dokončení práce
Stanovení plánu je součástí nastavení tempa a nakonec i dosažení cíle. Úspěšný samostatně se učící žák si uvědomuje, že plánování je rozhodujícím prvkem samostatného učení.
14. Plánování je pro žáka důležité. Má tendenci orientovat se na cíl
Ačkoli ne všichni sebeřízeni žáci si vědomě stanovují cíle, přesto mají tendenci mít na mysli cíl, když se vydávají po cestě učení.
15. Rád se učí
Příslovečný závěr: úspěšný sebeřízený žák se prostě rád učí.
**
Jak dobře tyto body popisují vás jako žáka?
Jak účinně pěstujete tyto způsoby u těch, které učíte (u svých dětí, členů, zaměstnanců, studentů – jak chcete).
Prosím, komentujte a sdílejte. Také pokud jste – nebo usilujete o to být – seriózním celoživotním učitelem – doporučuji vám, abyste se přihlásili k odběru mého newsletteru a získávali tak průběžné zdroje a poznatky.
Jeff
P.S. – Tyto „způsoby“ byly převzaty z popisu v průzkumu z roku 1977, který nakonec vedl k vývoji Stupnice připravenosti k sebeřízenému učení, jež byla následně přejmenována na Hodnocení studijních preferencí. Ve výše uvedeném příspěvku jsem charakteristiky zdůrazněné v popisu rozšířil o vlastní komentáře.
Vysoce sebeřízený žák je na základě výsledků průzkumu ten, kdo projevuje iniciativu, nezávislost a vytrvalost v učení; ten, kdo přijímá odpovědnost za své vlastní učení a problémy považuje za výzvy, nikoliv za překážky; ten, kdo je schopen sebekázně a má vysokou míru zvídavosti; ten, kdo má silnou touhu učit se nebo se měnit a je sebevědomý; ten, kdo je schopen používat základní studijní dovednosti, organizovat si čas a stanovit si přiměřené tempo učení a vypracovat plán dokončení práce; ten, kdo se rád učí a má tendenci být cílevědomý. (Guglielmino, 1977/78, s. 73)
Pokud se vám tento příspěvek líbí, mohlo by se vám také líbit:
- Aplikace 6 klíčových principů vzdělávání dospělých na sebe sama
- Co je součástí úspěšného sebeřízeného učení
?