Jak se děti učí hrou?
Jako dospělý vzpomínal Albert Einstein na zásadní událost svého života, která podnítila jeho zájem o vědecké objevy. Byly mu čtyři nebo pět let a uvízl v posteli s dětskou nemocí, když mu otec dal na hraní kapesní magnetický kompas. Strávil hodinu kroucením kompasu a přemýšlel, jak to, že ručička vždy věděla, že má ukazovat na sever.
Kniha Vynálezy na internetu: Od gramotnosti k elektru , cituje Alberta Einsteina, jak ho hra s tímto kompasem inspirovala k lásce k vědě. „Dodnes si pamatuji,“ napsal, „že tato zkušenost na mě udělala hluboký a trvalý dojem. Za věcmi muselo být něco hluboce skrytého.“
Jako rodič pravděpodobně rádi vidíte, jak si vaše dítě hraje. Je neuvěřitelné poslouchat jejich nápady a poznávat nové světy, které vytvářejí. Je také zábavné sledovat, jak kreativní dokážou být, když při poznávání okolního světa využívají svou představivost.
Hra má však pro děti mnohem větší sílu, než si mnozí rodiče uvědomují. Je to vlastně klíč k učení. Výzkumníci a pedagogové po celém světě zjistili, že hra může pomoci obohatit učení a rozvíjet klíčové dovednosti, jako je zkoumání, vyjadřování, experimentování a týmová práce.
Co je to smysluplná hra?
Školy, které využívají Montessori pedagogiku, se zaměřují na podporu dětí v učení prostřednictvím „smysluplné hry“. Podle knihy Od hry k praxi: Smysluplná hra“ se vyznačuje pěti charakteristikami. Je:
- Dává dítěti na výběr, co chce dělat
- Je pro dítě zábavná a příjemná
- Vyvíjí se spontánně, místo aby dětem dávala scénář, podle kterého se mají řídit
- Je vedena vnitřní motivací k tomu, co chce dítě dělat
- Vytváří prostředí bez rizika, kde děti mohou experimentovat a zkoušet nové nápady.
Při smysluplné hře jsou děti aktivními účastníky. Například namísto pasivního přijímání učiva se děti ujímají rolí po boku svých vrstevníků a reagují na ostatní děti podle pravidel hry, která si vytvořily.
Ačkoli se „pravidla“ mohou zdát v rozporu s myšlenkou svobodné, dobrovolné hry, systém mentálních pravidel je ve skutečnosti jedním z dalších klíčových rysů hry. Děti je mohou explicitně uvádět, tvořit je společně nebo následovat vybraného vedoucího, případně mají vrozený smysl pro to, čím se řídí podmínky jejich herního zapojení. Toto aktivní, příjemné vyjednávání o pravidlech a symbolech může nabízet řadu výhod pro učení.
Jak se děti učí hrou?“
Profesorka Doris Frombergová, ředitelka předškolního vzdělávání učitelů na Hofstra University, ve své přednášce TedX Talk vysvětluje, proč je hra pro děti tak důležitou součástí procesu učení.
Musíme vzít v úvahu, že malé děti se učí zcela odlišnými způsoby . Učí se porovnáváním fyzických zkušeností, interakcí s ostatními lidmi a vlastními pocity. A nesmírně mnoho se učí prostřednictvím své představivosti….. Hra je to, co spojuje logické a tvůrčí části mozku.
Pro malé děti je hra často celotělovou aktivitou, která jim pomáhá rozvíjet dovednosti, jež budou potřebovat později v životě. Běhání, tanec, lezení, kutálení – všechny tyto činnosti podporují rozvoj svalů a pomáhají zdokonalovat motorické dovednosti. Děti si také budují mentální a emocionální svaly, protože si vytvářejí propracované, nápadité světy bohaté na systém pravidel, kterými se řídí podmínky hry.
Výzkumníci z Denverské univerzity Elena Bodrova, Carrie Germeroth a Deborah J. Leong zjistili, že děti se při hře učí regulovat své emoce a přemýšlet dříve, než začnou jednat. Pokud například dítě předstírá, že je Olaf z filmu Frozen, může předstírat, že se roztéká, když přijde dovnitř, nebo trvat na tom, že má rádo hřejivé objetí. V každém případě zvažují, jak bude jejich jednání odpovídat tomu, jak by se měl Olaf v dané situaci zachovat.
Toto hraní rolí pomáhá dětem budovat sociální dovednosti a pomáhá jim stát se takovými dospělými, kteří jsou schopni prospívat v různých osobních i profesních prostředích.
Proč je důležité zahrnout hru do výuky
V akademickém prostředí může hra dětem také pomoci učit se a růst. Hra iniciovaná učitelem je blízkým příbuzným badatelsky orientovaného učení. Ve škole Whitby naši pedagogové v raném dětství kladou dětem otázky týkající se pravidel a procesů, kterými se hra řídí, a následně podporují děti v tom, aby si prostřednictvím vlastních znalostí vytvářely souvislosti s širším světem.
Dr. Angeline S. Lillardová, autorka knihy Montessori: The Science behind the Genius, píše o tom, jak Maria Montessori povzbuzovala pedagogy, aby využívali hru jako součást procesu učení.
Učitelé vedou učení v rámci struktur, ale činí tak hravě a volně, se zvláštním zaměřením na cíle, které mají na mysli… Montessori vzdělávání se podobá hravému učení.
To jsme viděli ve Whitby. Když ke kombinaci různých předmětů přistupujeme hravě, zjistili jsme, že učitelé mohou vytvořit vzdělávací zážitek větší než součet jeho částí. Žáci se učí kritickému myšlení, rozvíjejí své jazykové schopnosti, rozšiřují si okruh znalostí a zvyšují své sociálně emoční povědomí – to vše, aniž by si uvědomovali, kolik se toho učí.
Maximalizujte učení hrou
Hra, která dětem nabízí možnost klást otázky, řešit problémy, spolupracovat a provádět strukturované experimenty, je ve škole Whitby klíčovou součástí učení. Jedním ze způsobů, jak učitelé ve Whitby vnášejí do výuky smysl pro hru, je činnostní přístup téměř ke každému předmětu.
Například když naši učitelé čtou nahlas knihu, povzbuzují malé studenty, aby otáčeli každou stránku a sledovali prsty každé slovo. Mohou také žáky vybízet k tomu, aby si o obsahu knihy povídali mezi sebou a aby hovořili o asociacích, které v nich vyvolává z jejich vlastního života. Učitelé také zapojují dětskou představivost a smysl pro zvědavost tím, že se ptají: „Co myslíš, že se stane dál?“
Studenti mají také možnost oživit příběhy prostřednictvím dramatické hry. Když děti dostanou příležitost zahrát si scénky a vyjádřit se, zlepší se jejich sociální sebevědomí, zvýší se jejich schopnost vidět perspektivy ostatních a zvýší se pozornost, kterou věnují literatuře.
Hra dává dětem příležitost procvičit si to, co se učí.
– Fred Rogers
Ve Whitby se snažíme děti naučit, že učení není jen formální činnost, kterou vykonávají ve třídě – je to vlastně zábava! Jedním z našich cílů je dát dětem příležitost žasnout, klást si otázky, pracovat v týmu, experimentovat, hrát si s různými možnostmi a zkoumat témata, která je zajímají. Například v naší třídě 3D tisku dávají pedagogové žákům možnost navrhnout předmět podle své fantazie. Poté požádají žáky, aby vysvětlili: „Proč jste to vyrobili?“. „Z čeho jste to vyrobili? Jaký je účel tohoto předmětu?“
Takové zapojení učitele podporuje děti v jejich kreativitě a zároveň je nutí přemýšlet o tom, proč se rozhodly předmět vytvořit. Vyžaduje také, aby se zamyslely nad problémy, které při jeho vytváření řešily, a pomáhá jim získat větší jistotu ve svých schopnostech řešit problémy.
Pomozte dítěti učit se hrou
Naším cílem ve Whitby je pomoci žákům naučit se klást otázky, vyjadřovat se, spolupracovat s ostatními a kreativně riskovat. Chceme také, aby si zachovali přirozenou zvídavost a nikdy neztratili nadšení z učení se něčemu novému. Všech těchto věcí dosáhneme tím, že učení bude děti bavit.
V průběhu našich nadcházejících rodičovských kurzů Rodiče jako partneři se dozvíte více o tom, jak můžete svému dítěti pomoci při učení. Ve čtvrtek 17. března budeme přednášet na téma „Hra jako mocný nástroj učení“. Chcete-li se zúčastnit, klikněte na odkaz níže.
.