Definitioner af informationskompetence
Der er forskellige opfattelser af informationskompetence:
- Der er dem, der siger, at informationskompetence blot er en naturlig udvikling i udviklingen af området. For disse fagfolk er informationskompetence en del af alle tidligere begreber og tilføjer yderligere betydningsnuancer.
- Andre hævder resolut, at informationskompetence blot er et nyt navn for det, vi altid har gjort. For disse personer er den eneste fordel ved informationskompetence, at den udnytter de aktuelle samfundsmæssige og uddannelsesmæssige tendenser og måske lettere forstås af folk uden for vores felt.
- Endelig er der dem, der er fast overbevist om, at informationskompetence er et nyt begreb, og at det repræsenterer en ny måde at tænke om bibliotekarers professionelle mål og ansvar på (Rockman, 2004).
Og selv om nogle måske mener, at debatten blot er en semantisk øvelse, er det afgørende for at udvikle informationsrelaterede kompetencer at definere, hvad vi mener med “informationskompetence”. Hvis vi ikke ved præcis, hvad “informationskompetence” er, hvordan kan vi så udvikle eller fremme den, og endnu vigtigere, hvordan kan vi vide, om det er lykkedes.
Begrebet “informationskompetence” blev først opfundet af Paul G. Zurkowski i 1974. En person med informationskompetence er ifølge Zurkowski en person, der har lært at bruge en bred vifte af informationskilder til at løse problemer på arbejdspladsen og i sit daglige liv. Zurkowskis definition har stadig gyldighed over 30 år senere.
Men uanset om IL er et helt nyt begreb eller blot den mest aktuelle yndlingsbetegnelse, synes informationskompetence at have vundet legitimitet som det begreb, der skal bruges i stedet for brugeruddannelse, bibliografisk undervisning, undervisning i biblioteksfærdigheder og andre tidligere opfundne beskrivelser (Rockman, 2004).
Faglige organisationer, såsom:
- American Library Association,
- Association of School Librarians og
- Association for Educational Communications and Technology har alle udarbejdet dokumenter, som beskriver dette begreb.
Det ser ud til, at selv om begrebet informationskompetence synes at være accepteret, er der stor forskel på betydningen af begrebet. Endnu mere end sine forgængere synes begrebet informationskompetence at være vanskeligt at fastlægge.
 |
I 1985 beskriver Patrica S. Breivik informationskompetence som et integreret sæt af færdigheder og viden om værktøjer og ressourcer.
Informationskompetence udvikles gennem vedholdenhed, opmærksomhed på detaljer og et kritisk, evaluerende syn på det fundne materiale. Breivik ser også informationskompetence som en form for problemløsningsaktivitet. Den amerikanske biblioteksforenings (ALA) Presidential Committee on Information Literacy Final Report, der blev offentliggjort i 1989, beskriver den informationskompetente person som en person, der har evnen til at genkende et informationsbehov og kan finde, vurdere og bruge information effektivt. Her lægges der vægt på at forberede folk til livslang læring. Kilde: http://www.highereducation.org/crosstalk/ct1001/news1001-townlibrary.shtml |