Hvordan lærer børn gennem leg?
Som voksen huskede Albert Einstein en afgørende begivenhed i sit liv, som inspirerede hans interesse for videnskabelige opdagelser. Han var fire eller fem år gammel og lå i sengen med en børnesygdom, da hans far gav ham et magnetisk lommekompas, som han kunne lege med. Han brugte timer på at dreje kompasset og undrede sig over, hvordan nålen altid vidste, at den pegede mod nord.
Bogen Internet Invention: From Literacy to Electracy citerer Albert Einstein for, hvordan legen med dette kompas inspirerede hans kærlighed til videnskaben. “Jeg kan stadig huske,” skrev han, “at denne oplevelse gjorde et dybt og varigt indtryk på mig. Noget dybt skjult måtte ligge bag tingene.”
Som forælder elsker du sikkert at se dit barn lege. Det er utroligt at høre deres idéer og at lære om de nye verdener, de skaber. Det er også sjovt at se, hvor kreative de kan være, når de bruger deres fantasi til at lære om verden omkring dem.
Legen er imidlertid langt mere kraftfuld for børn, end mange forældre er klar over. Det er faktisk nøglen til læring. Forskere og pædagoger over hele verden har fundet ud af, at leg kan være med til at berige læring og udvikle vigtige færdigheder såsom undersøgelse, udtryk, eksperimentering og teamwork.
Hvad er meningsfuld leg?
Skoler, der bruger Montessori-pædagogikken, fokuserer på at opmuntre børn til at lære gennem “meningsfuld leg”. Ifølge bogen From Play to Practice: Connecting Teachers’ Play to Children’s Learning”, har “meningsfuld leg” fem karakteristika. Den:
- Giver barnet et valg om, hvad det vil gøre
- Føles sjov og fornøjelig for barnet
- Udvikles spontant i stedet for at give børnene et manuskript at følge
- Er drevet af intrinsisk motivation om, hvad barnet har lyst til at gøre
- Skaber et risikofrit miljø, hvor børn kan eksperimentere og prøve nye idéer.
I meningsfuld leg er børn aktive deltagere. I stedet for passivt at tage imod en lektion indtager børnene f.eks. roller sammen med deres jævnaldrende og reagerer på de andre børn i henhold til de spilleregler, som de har skabt.
Selv om “regler” kan virke kontraintuitivt i forhold til ideen om fri, frivillig leg, er et system af mentale regler faktisk et af de andre vigtige træk ved leg. Børn kan angive disse regler eksplicit, udforme dem i samarbejde eller følge en udvalgt leder, eller de har en iboende fornemmelse af, hvad der styrer betingelserne for deres legende engagement. Denne aktive, fornøjelige forhandling af regler og symboler kan give en række læringsfordele.
Hvordan lærer børn gennem leg?
I sin TedX Talk talk forklarer professor Doris Fromberg, der er leder af Early Childhood Teacher Education ved Hofstra University, hvorfor leg er en så vigtig del af børns læringsproces.
Vi må overveje, at små børn lærer på helt forskellige måder. De lærer ved at sammenligne fysiske oplevelser, ved interaktioner med andre mennesker og deres egne følelser. Og de lærer enormt meget gennem deres fantasi…. Leg er det, der trækker de logiske og kreative dele af hjernen sammen.
For små børn er leg ofte en helkropsaktivitet, der hjælper dem med at udvikle færdigheder, som de får brug for senere i livet. Løb, dans, klatring, rulning – disse aktiviteter fremmer alle muskeludviklingen og hjælper med at finjustere de motoriske færdigheder. Børn opbygger også deres mentale og følelsesmæssige muskler, når de skaber udførlige, fantasifulde verdener, der er rige på et system af regler, der regulerer legens vilkår.
Forskerne Elena Bodrova, Carrie Germeroth og Deborah J. Leong fra University of Denver har fundet ud af, at børn lærer sig selv at regulere deres følelser og tænke, før de handler, når de leger. Hvis et barn f.eks. lader som om, det er Olaf fra Frozen, kan det lade som om, det smelter, når det kommer indenfor, eller insistere på, at det godt kan lide varme kram. I hvert enkelt tilfælde overvejer de, hvordan deres handlinger vil korrelere med, hvordan Olaf bør handle i en given situation.
Denne rolleleg hjælper børn med at opbygge sociale færdigheder og hjælper dem med at blive den slags voksne, der er i stand til at trives i en række personlige og professionelle miljøer.
Hvorfor det er vigtigt at inddrage leg i klasseværelset
I en akademisk sammenhæng kan leg også hjælpe børn med at lære og vokse. Lærerinitieret leg er en nær fætter til undersøgelsesbaseret læring. I Whitby stiller vores småbørnspædagoger børnene spørgsmål om de regler og processer, der styrer legen, og opfordrer derefter børnene til at skabe forbindelser til den bredere verden gennem deres egen viden.
Dr. Angeline S. Lillard, forfatter til Montessori: The Science behind the Genius, skrev om, hvordan Maria Montessori opfordrede pædagoger til at bruge leg som en del af læringsprocessen.
lærere styrer læring inden for strukturer, men gør det på en legende og løs måde, med særligt fokus på de mål, de har for øje … Montessori-pædagogikken ligner legende læring.
Vi har set dette i Whitby. Når vi har en legebaseret tilgang til at kombinere forskellige fag, har vi fundet ud af, at lærerne kan skabe en uddannelsesoplevelse, der er større end summen af delene. Eleverne lærer kritisk tænkning, udvikler deres sproglige evner, udvider deres viden og øger deres social følelsesmæssige bevidsthed – alt sammen uden at være klar over, hvor meget de lærer.
Maksimér læring gennem leg
Fra at give børnene mulighed for at stille spørgsmål, løse problemer, arbejde sammen og foretage strukturerede eksperimenter er leg en vigtig del af læringen på Whitby. En måde, hvorpå Whitby-lærerne bringer en følelse af leg ind i klasseværelset, er ved at anlægge en aktivitetsbaseret tilgang til næsten alle fag.
For eksempel opfordrer vores lærere, når de læser en bog højt, de unge elever til at vende hver side og følge hvert ord med deres fingre. De kan også opfordre eleverne til at tale med hinanden om indholdet og til at tale om de associationer, det vækker fra deres eget liv. Lærerne engagerer også børnenes fantasi og nysgerrighed ved at spørge: “Hvad tror du, der nu vil ske?”
Elverne får også mulighed for at bringe historier til live gennem dramatiske lege. Når børn får mulighed for at opføre scener og udtrykke sig, forbedrer de deres sociale selvtillid, øger deres evne til at se andres perspektiver og øger den opmærksomhed, de giver litteraturen.
Legen giver børnene mulighed for at øve sig i det, de lærer.
– Fred Rogers
I Whitby forsøger vi at lære børnene, at læring ikke bare er en formel aktivitet, som de laver i klasseværelset – det er faktisk meget sjovt! Et af vores mål er at give børnene mulighed for at undre sig, stille spørgsmål, arbejde som et team, eksperimentere, lege med forskellige muligheder og undersøge emner, der interesserer dem. I vores klasse om 3D-printning giver underviserne f.eks. eleverne mulighed for at designe et objekt ud fra deres fantasi. Derefter beder de eleverne om at forklare: “Hvorfor har du lavet det?” “Hvad har du lavet det af? Hvad er formålet med det objekt?”
Dette lærerengagement støtter børnene i deres kreativitet, samtidig med at det udfordrer dem til at tænke over, hvorfor de valgte at skabe et objekt. Det kræver også, at de tænker over de udfordringer, de løste ved at skabe det, og hjælper dem til at få mere tillid til deres problemløsningsevner.
Hilp dit barn til at lære gennem leg
Vores mål i Whitby er at hjælpe eleverne med at lære at stille spørgsmål, udtrykke sig, samarbejde med andre og tage kreative risici. Vi ønsker også, at de skal bevare deres naturlige nysgerrighed og aldrig miste spændingen ved at lære noget nyt. Alle disse ting opnås ved at gøre læring sjovt for børn.
Find ud af mere om, hvordan du kan hjælpe dit barn med at lære under vores kommende forældrekurser for forældre som partnere. Vi holder et oplæg om “Leg som et kraftfuldt læringsredskab” torsdag den 17. marts. Klik på linket nedenfor for at deltage.
