Kognitiv udvikling: Spædbørn og småbørn
Know
Spædbørn og småbørn fødes klar til at lære. De lærer ved at nusse med en omsorgsperson, lytte til sprog, afprøve lyde, strække sig på gulvet, række ud efter genstande, smage på mad og udforske deres omgivelser på utallige måder hver dag. Deres hjerner gennemgår fantastiske forandringer i løbet af de første tre år af deres liv. Denne lektion vil fremhæve kognitive udviklingsmilepæle for spæd- og småbørn.
Milepæle
Spæd- og småbørns tænkefærdigheder vokser i takt med, at de interagerer med verden og mennesker omkring dem. Som du lærte i den første lektion, er de tidlige erfaringer vigtige. Konsekvente, omsorgsfulde oplevelser hjælper spædbørn og småbørn til at forstå verden. Disse erfaringer opbygger bogstaveligt talt hjernens arkitektur. Efterhånden som spædbørn og småbørn udvikler sig, begynder de at forstå og forudsige, hvordan ting fungerer: De åbner og lukker en skabslåge igen og igen, de fylder og hælder en kop vand i vandbordet, de slår en ske på en høj stol for at høre lyden.
Det er virkelig spændende at se et spædbarn eller et lille barn gøre nye opdagelser. Tænk på, hvor spændende det er, første gang et spædbarn stabler klodser (og vælter dem), eller første gang et lille barn lader som om, at det “læser” en bog for dig. Nedenstående skema viser den kognitive udvikling hos spædbørn og småbørn i takt med, at de vokser. Husk, at der er individuelle forskelle, når det gælder den specifikke alder, hvor spædbørn og småbørn opfylder disse milepæle, og at hvert enkelt spædbarn og småbarn er unikt. Som du måske allerede har lært i andre kurser, er milepæle en rettesnor for, hvornår man kan forvente, at bestemte færdigheder eller adfærd begynder at vise sig. Tænk på milepæle som retningslinjer til at hjælpe dig med at forstå og identificere typiske vækst- og udviklingsmønstre eller til at hjælpe dig med at vide, hvornår og hvad du skal kigge efter, når små børn modnes. Som omsorgsperson for spædbørn og småbørn kan du bruge disse oplysninger, det, du lærer fra familierne, og din egen viden i de interaktioner, oplevelser og miljøer, du skaber for spædbørn og småbørn.
Diagram: Kognitive milepæle i udviklingen
2 måneder
- Begynder at være opmærksom på ansigter
- Begynder at følge ting med øjnene og genkende personer på afstand
- Begynder at opføre sig kedsommeligt (græder, pivet), hvis aktiviteten ikke ændres
6 måneder
- Søger rundt efter ting i nærheden
- Bringer ting til munden
- Viser nysgerrighed over for ting og forsøger at få fat i ting, der er uden for rækkevidde
- Begynder at give ting fra den ene hånd til den anden
12 måneder
- Udforsker ting på forskellige måder, f.eks. ved at ryste dem, slår, kaster
- Finder let skjulte ting
- Kigger på det rigtige billede eller den rigtige ting, når den er navngivet
- Kopierer fagter
- Begynder at bruge ting korrekt (som at drikke af en kop, børste hår)
- Hæfter to ting sammen
- Putter ting i en beholder, tager ting ud af en beholder
- Lader ting gå uden hjælp
- Peger med pegefingeren
- Folger enkle anvisninger som “saml legetøjet op”
18 måneder
- Ved, hvad almindelige ting er; f.eks. telefon, børste, ske
- Peger for at få andres opmærksomhed
- Viser interesse for en dukke eller et tøjdyr ved at foregive at fodre
- Peger på en kropsdel
- Kraver selv
- Kan følge verbale kommandoer i ét trin uden nogen fagter; f.eks, sidder, når man siger “sæt dig ned”
24 måneder
- Finder ting, selv når de er gemt under to eller tre dyner
- Begynder at sortere former og farver
- Fuldfører sætninger og rim i velkendte bøger
- Spiller enkle gør-det-selv-bøger
- tror-lege
- Bygger tårne af 4 eller flere klodser
- Bruger måske den ene hånd mere end den anden
- Folger anvisninger i to trin som f.eks, “Saml dine sko op og læg dem i skabet.”
36 måneder
- Kan betjene legetøj med knapper, håndtag og bevægelige dele
- Legger fantasilege med dukker, dyr, og mennesker
- Lægger puslespil med 3 eller 4 brikker
- Forstår, hvad “to” betyder
- Kopierer en cirkel med en blyant eller et farvekridt
- Vender bogsider én ad gangen
- Bygger tårne af mere end 6 klodser
- Skruer og skruer låg på krukker af og på eller drejer dørhåndtag
Kilde: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Udviklingsmæssige milepæle. En elektronisk ressource tilgængelig fra: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Det er vigtigt at vide, at den måde, hvorpå spædbørn og småbørn tildeles klasseværelser, måske ikke afspejler de aldersspændinger, der er anført ovenfor. Der findes programmer, der omgrupperer børnene hver sjette måned, og programmer, der anvender grupperinger med flere aldersgrupper eller familiegrupper, som holder børnene og deres lærere sammen i en længere periode. Det er bedste praksis at minimere antallet af gange, hvor spædbørn og småbørn skal overgå fra en aldersgruppe til den næste.
Kognitiv udvikling er en unik proces og er specifik for hvert enkelt spædbarn, småbørn og familie. Mange faktorer påvirker den kognitive udvikling, herunder gener, prænatale begivenheder (dvs. før eller under fødslen) og aspekter af barnets miljø. En familie kan undre sig over deres lille barns kognitive udvikling og føle sig usikker på, hvad de observerer, og hvad de kan forvente. Som omsorgsperson for spædbørn og småbørn har du mulighed for først at lære af familien og overveje at tilbyde yderligere udviklingsinformation, herunder mulige advarselstegn. Kids Included Together kan være en værdifuld ressource for dig (http://www.kitonline.org), ligesom de udviklingsmæssige milepæle og oplysninger om tidlig handling, der findes på Centers for Disease Control and Prevention’s websted, http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html. Tabellen nedenfor fremhæver også mulige advarselstegn for spædbørn og småbørn:
Mulige advarselstegn for kognitive udviklingsproblemer hos spædbørn og småbørn
Unge spædbørn
- Holder ikke øje med ting, mens de bevæger sig
- Holder ikke ting til munden
Mobile spædbørn
- Forsøger ikke at få ting, der er inden for rækkevidde
- Har svært ved at få ting til munden
- Legger ikke nogen lege, der involverer ryg-og frem- og tilbage-lege (i.e., Peek-a-Boo)
- Er tilsyneladende ikke i stand til at genkende kendte personer
- Kigger ikke derhen, hvor man peger
- Overfører ikke legetøj fra den ene hånd til den anden
- Lærer ikke fagter som at vinke eller ryste på hovedet
- Får færdigheder han engang havde
- Søger ikke efter ting, hun ser, du gemmer
Toddlers
- Kopierer ikke andre
- Peger ikke på ting for at vise andre ting
- Ved ikke, hvad de skal gøre med almindelige ting, som f.eks. en børste, en telefon, en ske
- Folger ikke enkle anvisninger
- Legger ikke skuespil eller laver løgn (ved 3 år)
- Får færdigheder, som hun engang havde
Se
Som børns kroppe vokser i løbet af spæd- og småbørnsalderen, vokser deres hjerner også. Du vil se store forandringer mellem fødslen og treårsalderen i et barns tænkefærdigheder. Se denne video for at lære om milepæle for spæd- og småbørn.
Gør
Som pædagog for spædbørn og småbørn skal du gøre følgende for at støtte udviklingsmilepæle:
- Giv spædbørn og småbørn det trygge rum, de har brug for til bevægelse og opdagelse (områder til at klatre, kravle, trække sig op osv.).
- Sørg for et konsekvent, nærende forhold til hvert enkelt spædbarn og småbarn.
- Læs alt, hvad du kan, om udviklingsstadierne, især for alderen på de børn, du betjener.
- Sæt diagrammer over milepæle for udvikling op som reference.
- Erkend, at børn har brug for forskellige ting fra dig, efterhånden som de bevæger sig gennem udviklingsstadierne.
- Observér børnene regelmæssigt for at fastslå, hvor de befinder sig udviklingsmæssigt, så du både kan støtte og udfordre deres nye færdigheder.
- Husk, at børn er unikke og udvikler sig i forskelligt tempo, og at et område i udviklingen kan tage længere tid end andre områder.
- Konsulter dinPUBLIC-vejleder, træner eller coach, hvis du føler, at der kan være en bekymring med hensyn til, hvordan et barn udvikler sig.