The Life of Lee Harvey Oswald
1. Definer “snigmord”.”
Spørg eleverne, hvad ordet snigmord betyder. Fortæl eleverne, at Lee Harvey Oswald myrdede præsident John F. Kennedy den 22. november 1963 i Dallas, Texas. Spørg: Hvorfor ville nogen ønske at myrde en præsident? Siden mordet på Kennedy er der blevet udviklet mange teorier om, hvorfor Oswald gjorde, som han gjorde. Mange teorier er baseret på datidens politik og kultur, og hvordan disse kan have påvirket Oswalds tankegang. Fortæl eleverne, at de skal undersøge Oswalds livshistorie for at forstå de politiske og kulturelle kræfter, der kan have præget hans handlinger.
2. Læs National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin, og besvare de guidede spørgsmål.
Del eleverne op i små grupper, og sørg for, at hver gruppe har adgang til en computer. Få eleverne til at se National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin. Uddel Kennedy and Oswald Questions handout til eleverne, og instruer dem i at læse GeoStory’en og besvare spørgsmålene på handout’et sammen med deres gruppe. Mens eleverne arbejder sammen om at besvare spørgsmålene, skal hver elev registrere gruppens svar uafhængigt i sin notesbog.
Når hver gruppe har fået tid til at læse GeoStory’en færdig og besvare spørgsmålene, skal du drøfte spørgsmålene i klassen for at fjerne misforståelser og sikre, at alle elever har korrekte svar.
3. Analyser segmenter af Lee Harvey Oswalds liv i små grupper.
Giv eleverne lov til at blive i de samme små grupper, og sørg for, at hver gruppe har adgang til en computer. Tildel hver gruppe et afsnit af Oswalds liv, som de skal undersøge i dybden ved hjælp af primære kilder. Uddel til hver gruppe den eller de relevante primære kilder om den del af Oswalds liv, som gruppen skal undersøge. Uddel derefter arbejdsarket Oswald Graphic Organizer til alle eleverne. Instruer eleverne om at bruge den eller de primære kilder til at besvare spørgsmålene i den grafiske organisator om deres tildelte afsnit af Oswalds liv.
4. Eleverne deler det, de lærer, med hinanden for at færdiggøre deres grafiske organisatorer.
Når hver gruppe har læst kilderne og udfyldt de relevante afsnit i de grafiske organisatorer, kaldes klassen sammen igen. Del hele klassen op i nye hold. Hvert nyt hold skal have et medlem fra hver af de oprindelige grupper, hvilket betyder, at hvert hold skal have et fuldt kendskab til Oswalds liv. Lad eleverne i disse hold dele det, de har lært under deres research, med deres oprindelige gruppe. Holdmedlemmerne bør tage noter på deres grafiske organisatorer, når hvert enkelt holdmedlem deler sine resultater om en bestemt fase af Oswalds liv.
Når holdmedlemmerne har udfyldt deres grafiske organisatorer, skal de arbejde sammen for at nå til enighed om et overordnet spørgsmål. Spørg: Hvilken del af Oswalds liv kan have haft den største indflydelse på hans beslutning om at myrde præsidenten? Mind holdet om at citere beviser fra deres Oswald Graphic Organizer for at understøtte deres svar.
5. Eleverne vender tilbage til deres oprindelige hold og diskuterer.
Saml gruppen igen. Del eleverne op i deres oprindelige grupper. Spørg: Hvilken del af Oswalds liv kan have haft den største indflydelse på hans beslutning om at myrde præsidenten? Lad eleverne i deres grupper dele de svar, de har udviklet i deres tidligere hold. Lad grupperne diskutere disse svar for at se, om der er enighed, men det behøver der ikke at være. Der kan være meningsforskelle, men svarene skal være underbygget af beviser.