Undervisningsvejledning: Fairness – God karakter og social følelsesmæssig læring
Dette materiale er fra undervisningsvejledningen
til videoen “FAIRNESS”
i den 10-delte DVD-serie THE SIX PILLARS OF CHARACTER
HOW TO BE
A FAIR PERSON
Behandl folk, som du selv ønsker at blive behandlet.
Tag turtagning.
Sig sandheden.
Spil efter reglerne.
Tænk over, hvordan dine handlinger vil påvirke andre.
Lyt til folk med et åbent sind.
DISKUSSIONSSPØRGSMÅL OM FAIRNESS
Hvis du bruger videoen, skal du stille spørgsmål 1 og 2, før du ser den.
1. Har du nogensinde sagt: “Det er uretfærdigt”? Hvordan kan du vide, hvornår noget er uretfærdigt?
2. Er der nogensinde nogen, der har snydt dig eller snydt dig? Hvordan havde du det med det?
Spørgsmål til at stille efter at have vist første akt
3. Beskriv, hvad der skete i første akt.
4. Synes du, at Burna var fair over for Muggsy? Hvis ikke, hvad gjorde hun så, der var uretfærdigt?
– Var Burna ærlig over for Muggsy? Hvad gjorde hun, der var uærligt?
– Behandlede Burna Muggsy på den måde, som hun ville ønske, at Muggsy skulle behandle hende?
5. Synes du, at det var fair, at Muggsy beskyldte Burna for at stjæle hans manuskript? Hvorfor, eller hvorfor ikke?
6. Burna gav en bedre audition end Muggsy. Er der nogen grund til, at hun ikke skulle få rollen?
Dette materiale er fra undervisningsvejledningen
til videoen “FAIRNESS”
i den 10-delte DVD-serie THE SIX PILLARS OF CHARACTER
7. Muggsy bønfaldt Essie om at give ham mere tid til at finde sit kostume. Burna protesterede og sagde, at det ville være uretfærdigt. Hvem er du enig med, Muggsy eller Burna? Hvorfor?
8. Hvordan havde Muggsy og Burna det med hinanden i slutningen af første akt? Hvorfor?
9. Hvad er Essie forvirret over? Hvorfor har hun svært ved at beslutte, hvad der er retfærdigt?
10. Hvad ville du gøre, hvis du var Essie? Hvad er nogle af hendes muligheder?
11. Kan du forudsige, hvad der kan ske som det næste?
Spørgsmål til at stille efter visning af anden akt
12. Sokrates sagde, at den bedste måde at løse et problem på er ved at tænke. Er du enig?
– Hvorfor er tænkning en god måde at løse problemer på?
13. Sokrates sagde til Essie, at hvis hun ikke ved, hvad retfærdighed er, så skulle hun prøve at spørge, hvad uretfærdighed er. Hjalp det Essie?
– Havde hun problemer med at tænke på ting, der var uretfærdige?
– Hvilke ting var det, som Essie sagde var uretfærdige? (At få skylden for noget, hun ikke har gjort, at hun ikke overholder reglerne, at hun ikke lytter med et åbent sind, at hun har favoritter, at hun udnytter folk).
14. Var Burna og Muggsy skyldige i nogle af disse uretfærdige ting, som Essie nævnte? Hvilke af dem?
15. Sokrates sagde: “Uden regler er vi ikke andet end dyr”. Hvad mente han med det? Tror du, at han har ret? Hvorfor, eller hvorfor ikke?
– Hvad har det at følge regler at gøre med retfærdighed?
16. Sokrates sagde til Essie, at hvis hun ikke gør nogen af de ting, hun mener er uretfærdige, vil hun sandsynligvis være retfærdig. Hvad synes du om den idé? Er den brugbar?
– Løste det fuldstændig Essies problem? Hvorfor ikke? Hvad manglede?
17. Essie kommer væk fra tænkestedet med planer om at få en prøve. Kan du forudsige, hvad der kan ske, når Essie samler sine stridende venner i en retssal?
Spørgsmål til at stille efter at have vist tredje akt
18. Synes du, at EssieÕs idé med at holde en retssag var en god idé? Hvad opnåede denne retssag?
19. Essie gav Muggsy og Burna tre regler, som de skulle følge under retssagen. Hvilke var de? (Skift hinanden ud, lyt til hinanden, fortæl sandheden.) Hvad synes du om disse regler? Har de noget med retfærdighed at gøre? Hvad?
20. Essie sagde: “For at være helt fair over for jer begge lover jeg at holde et åbent sind og give jer begge lige store chancer for at fremføre jeres argumenter.” Hvad har disse ting med fairness at gøre?
21. Gjorde Essie et godt stykke arbejde med at føre en retfærdig retssag? Gør rede for dit svar.
22. Hjalp retssagen Muggsy og Burna til at forstå de uretfærdige ting, de havde gjort mod hinanden? Hvordan kan du se det?
23. Tror du, at sådan en retssag kunne være en retfærdig måde for dig og dine venner at løse konflikter på?
24. Var det en god idé at lade Muggsy og Burna komme med deres egen løsning?
25. Hvad synes du om den løsning, som Muggsy og Burna fandt frem til? Var den rimelig? Kan du komme på en bedre løsning?
26. Hvad har du lært af denne video?
Generelle spørgsmål om retfærdighed:
27. Er det i alle situationer muligt at være retfærdig over for alle? Skal man forsøge? Hvorfor, eller hvorfor ikke?
28. Hvad betyder det at behandle folk retfærdigt? Betyder retfærdighed, at alle får den samme mængde, som f.eks. et lige stort stykke af en chokoladebar? Betyder retfærdighed, at man håndhæver reglerne for alle, selv om det betyder, at man taber et spil?
29. Hvordan skal du behandle folk, der ikke er fair over for dig?
30. Hvordan påvirker fairness dine relationer til andre mennesker – f.eks. dine venner?
(Hvis du ønsker at kopiere eller bruge materiale fra dette websted, skal du klikke her for at se vilkår for brug.)
 |
For at finde undervisningsvejledninger om fairness og relaterede emner for andre klassetrin |
 |
LÆRERAKTIVITETER TIL OPBYGNING AF GOD KARAKTER
1. Hvad betyder det at være et retfærdigt menneske? Få klassen til at lave en brainstorm med en liste over, hvad man skal gøre og ikke gøre for at være fair. Bed om specifikke eksempler på hver adfærd, som de identificerer. Sammenlign deres liste med listen øverst på denne side. Hæng listen op på væggen som en påmindelse.
2. Tag nogle af adfærdseksemplerne fra aktivitet nr. 1, ovenfor, og gør dem til rollespilssituationer. Børnene kan selv spille dem op eller bruge dukker. Lad dem først 
lave rollespil om den uretfærdige adfærd og derefter om den retfærdige adfærd. Lad gruppen analysere hvert af rollespillene.
3. Medbring artikler fra aviser og tidsskrifter, der beretter om begivenheder, hvor der er tale om fairness og retfærdighed. Tag en diskussion om, hvem der handler retfærdigt, og hvem der handler uretfærdigt i disse situationer.
4. Inviter en dommer (eller en procesadvokat) til at komme og fortælle klassen om, hvordan retssystemet fungerer, og hvordan han/hun forsøger at holde tingene retfærdige i retssalen.
(Hvis du ønsker at kopiere eller bruge materiale fra dette websted, skal du klikke her for at læse vilkårene for brug.)
Andre undervisningsvejledninger i denne serie:
 |
– Troværdighed – Respekt – Ansvar |
– Fairness – Omsorg – Medborgerskab |
 |
Dette materiale er fra undervisningsvejledningen
til videoen “FAIRNESS”
i 10-delte DVD-serie THE SIX PILLARS OF CHARACTER
REDEGØRELSESOPGAVER
1. Hvis dine elever er gamle nok til at skrive bograpporter, så lad dem skrive om, hvordan personerne i bogen opførte sig på enten en retfærdig eller uretfærdig måde. Gør det samme med film eller tv-programmer, som de har set. Hvis dine børn er for unge til at skrive bograpporter, kan du gøre dette som en klassediskussion om de bøger, de læser, eller som du læser for dem.
2. Tænk på et tidspunkt, hvor du har udnyttet en person eller en situation uretfærdigt, eller hvor nogen har udnyttet dig uretfærdigt. Beskriv det. Hvad var uretfærdigt ved det? Hvordan fik det dig til at føle dig? Hvad lærte du af denne oplevelse?
3. Hvordan hænger retfærdighed sammen med at have respekt for andre? Hvordan hænger det sammen med ærlighed? Til at være pålidelig? Til at være en god samfundsborger?
4. Tænk på noget, som du mener, er uretfærdigt. Beskriv det i detaljer, og skriv, hvad du mener, man bør gøre ved det. Er der noget, du kan gøre for at hjælpe med at ændre det? Hvis ja, hvad?
5. Nogle gange skal du for at træffe en retfærdig beslutning tage hensyn til “interessenterne” – alle de mennesker, som vil blive påvirket af din beslutning. Skab en situation, hvor du skal træffe en vigtig beslutning. Du skal f.eks. vælge en person til at spille på dit basketballhold. Er der flere interessenter end blot de to ansøgere? Hvordan kan du se, hvem der har en interesse i din beslutning? Hvordan kan det at tage hensyn til interessenterne hjælpe dig til at træffe en mere retfærdig beslutning.
6. Vidste du, at næsten alle beslutninger, du træffer (selv små beslutninger), påvirker andre mennesker? Tænk på et par beslutninger, du har truffet, og skriv om, hvordan disse beslutninger har påvirket andre mennesker.
(Hvis du ønsker at kopiere eller bruge materiale fra dette websted, skal du klikke her for at se vilkår for brug.)
(Kopier denne blok og send den hjem til forældrene.)
FOR FORÆLDRE
Kære forælder,
Dit barn har lige set en video med titlen Karakterens seks søjler: Den viser, hvordan det at være et retfærdigt menneske fører til gode venskaber og positive interpersonelle relationer.
Her er nogle ting, du kan gøre for at styrke budskabet i denne video og vores relaterede læringsaktiviteter.
– Bed dit barn om at fortælle dig om videoprogrammet, og hvad han eller hun har lært af det. – Bed dit barn om at vise dig siden med titlen “Hvordan man er en fair person”. Diskuter de regler for fairness, der er anført på denne side. Sæt dem eventuelt op et sted, hvor dit barn ofte vil se dem.
– Tal med dit barn om vigtigheden af at være fair over for andre mennesker. Sørg for, at han/hun ved, at det er vigtigt for dig, og at det vil føre til stærkere venskaber.
– Se et tv-program sammen. Find måske et ikke-voldsomt retssalsdrama. Og tal om de forskellige måder, hvorpå personerne opførte sig uretfærdigt over for hinanden.
– Husk, at du er en stærk rollemodel for dit barn. Hvis du behandler folk retfærdigt, er det det, hvad dit barn vil lære af dig.