Grundlagen der Unterrichtsplanung
Grundlagen der Unterrichtsplanung
Auch wenn Sie diese 6 Punkte nicht immer genau befolgen müssen, wenn Sie erst einmal ein erfahrener Lehrer sind, wird Ihnen die Kenntnis der folgenden Aspekte einer Unterrichtsstunde helfen, Ihren ersten Unterricht zu organisieren und erfolgreicher zu sein.
ZENTRALE UND ÜBERPRÜFUNG: Sie sollten deutlich machen, „wohin“ die Lektion geht, was Sie erreichen wollen, und signalisieren, was in der Lektion kommen wird. In diesem Abschnitt der Stunde können Sie häufig einen Tagebucheintrag machen, der mit der zu besprechenden Literatur in Verbindung steht. Oder Sie können einen kurzen Rückblick auf das geben, was Sie in der vorherigen Stunde besprochen haben. Oder Sie können eine kurze schriftliche Arbeit oder eine andere Art von Bewertung durchführen, um zu erfahren, wie weit die Schüler mit dem behandelten Stoff sind.
Ziele:Sie wollen deutlich machen, was die Schüler lernen sollen. Diese Komponente muss nicht direkt genannt werden. Wichtig ist, dass Sie als Lehrer wissen, warum Sie das tun, was Sie tun, und wie sich die geplanten Aktivitäten, Aufgaben oder was auch immer in den größeren Plan dessen einfügen, was Ihre Schüler lernen sollen. (Erinnern Sie sich an den Standard Course of Study – er macht die Ziele für jede Klassenstufe deutlich).
Teacher Input:Dieser Abschnitt ist das, was Sie Ihren Schülern vermitteln werden. Ihr Input kann in vielen Formen erfolgen: Vortrag, Handouts, Erklärungen, Modellierung oder ein Beispiel für das, was Sie von den Schülern erwarten. Dabei sollten Sie berücksichtigen, dass die Schüler auf unterschiedliche Weise lernen. Sie werden visuelle Lernende haben, die die Ideen, Notizen usw. sehen müssen. Akustische Lernende lernen besser, wenn sie hören und Audioanreize erhalten. Kinästhetische Lernende kommen mit etwas Bewegung gut zurecht. Welchen Input Sie auch immer geben, geben Sie Beispiele, Details, decken Sie den Inhalt solide ab.
Geführte Praxis: In diesem Teil der Lektion werden die Schüler einbezogen. Geführtes Üben bedeutet, dass Sie als Lehrer den Schülern helfen, das Gelernte in die Praxis umzusetzen. Oft beinhaltet dieser Abschnitt eine Art von Gruppen- oder kooperativer Lernaktivität. Sie als Lehrkraft werden fleißig überwachen und beobachten; Sie werden auch erfolgreicher sein, wenn Sie modelliert haben, was Sie von Ihren Schülern erwarten. Führen Sie die Schüler durch die Aktivität.
Eigenständige Übung: Hier haben die Schüler die Gelegenheit, einen „Alleingang“ zu wagen – sie müssen nun selbständig das tun, wozu Sie sie in den Input- und angeleiteten Übungsteilen der Stunde aufgefordert haben. Das kann das sein, was Sie für die Hausaufgaben erwarten, oder das, was Sie in einem Quiz oder einer anderen Art von Bewertung erwarten.