Kognitive Entwicklung: Säuglinge und Kleinkinder
Wissen
Säuglinge und Kleinkinder werden lernbereit geboren. Sie lernen, indem sie mit einer Bezugsperson kuscheln, der Sprache lauschen, Geräusche ausprobieren, sich auf dem Boden strecken, nach Gegenständen greifen, Lebensmittel probieren und ihre Umgebung auf unzählige Arten erkunden. Ihr Gehirn durchläuft in den ersten drei Lebensjahren erstaunliche Veränderungen. In dieser Lektion werden die Meilensteine der kognitiven Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern beleuchtet.
Meilensteine
Die Denkfähigkeiten von Säuglingen und Kleinkindern wachsen, während sie mit der Welt und den Menschen um sie herum interagieren. Wie Sie in der ersten Lektion gelernt haben, sind frühe Erfahrungen wichtig. Beständige, nährende Erfahrungen helfen Säuglingen und Kleinkindern, sich einen Reim auf die Welt zu machen. Diese Erfahrungen bilden buchstäblich die Architektur des Gehirns. Während sich Säuglinge und Kleinkinder entwickeln, beginnen sie zu verstehen und vorherzusagen, wie Dinge funktionieren: Sie öffnen und schließen eine Schranktür immer wieder, sie füllen und schütten eine Tasse Wasser in den Wassertisch, sie schlagen einen Löffel auf einen Hochstuhl, um das Geräusch zu hören.
Es ist wirklich aufregend, einem Säugling oder Kleinkind dabei zuzusehen, wie es neue Entdeckungen macht. Denken Sie daran, wie aufregend es ist, wenn ein Säugling zum ersten Mal Bauklötze stapelt (und sie umwirft) oder wenn ein Kleinkind zum ersten Mal so tut, als würde es Ihnen ein Buch „vorlesen“. Die folgende Tabelle zeigt die kognitive Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern im Laufe ihres Wachstums. Denken Sie daran, dass es individuelle Unterschiede gibt, wenn es um das Alter geht, in dem Säuglinge und Kleinkinder diese Meilensteine erreichen, und dass jeder Säugling und jedes Kleinkind einzigartig ist. Wie Sie vielleicht schon in anderen Kursen gelernt haben, geben Meilensteine einen Anhaltspunkt dafür, wann bestimmte Fähigkeiten oder Verhaltensweisen zu erwarten sind. Betrachten Sie Meilensteine als Leitlinien, die Ihnen helfen, typische Wachstums- und Entwicklungsmuster zu verstehen und zu erkennen, oder die Ihnen helfen, zu wissen, wann und worauf Sie achten müssen, wenn kleine Kinder reifen. Als Betreuer von Säuglingen und Kleinkindern können Sie diese Informationen, das, was Sie von den Familien erfahren, und Ihr eigenes Wissen bei den Interaktionen, Erfahrungen und Umgebungen, die Sie für Säuglinge und Kleinkinder schaffen, nutzen.
Tabelle: Kognitive Entwicklungsmeilensteine
2 Monate
- Aufmerksamkeit für Gesichter
- Beginnt, Dinge mit den Augen zu verfolgen und Personen aus der Entfernung zu erkennen
- Beginnt, sich zu langweilen (weint, weinerlich), wenn sich die Aktivität nicht ändert
6 Monate
- Sieht sich Dinge in der Nähe an
- Bringt Dinge zum Mund
- Zeigt Neugierde an Dingen und versucht, Dinge zu bekommen, die außer Reichweite sind
- Fängt an, Dinge von einer Hand in die andere zu geben
12 Monate
- Erforscht Dinge auf verschiedene Weise wie Schütteln, Schütteln, Klopfen, Werfen
- Findet versteckte Dinge leicht
- Sieht sich das richtige Bild oder Ding an, wenn es benannt wird
- Kopiert Gesten
- Fängt an, Dinge richtig zu benutzen (z.B. aus einer Tasse trinken, Haare bürsten)
- Bindet zwei Dinge zusammen
- Tut Dinge in einen Behälter, nimmt Dinge aus einem Behälter
- lässt Dinge ohne Hilfe gehen
- stößt mit dem Zeigefinger
- befolgt einfache Anweisungen wie „heb das Spielzeug auf“
18 Monate
- weiß, was gewöhnliche Dinge sind; z.B. Telefon, Bürste, Löffel
- Zeigt, um die Aufmerksamkeit anderer zu erregen
- Zeigt Interesse an einer Puppe oder einem Stofftier, indem es so tut, als würde es gefüttert
- Zeigt auf einen Körperteil
- Kritzelt selbstständig
- Kann verbale Befehle mit einem Schritt ohne Gesten befolgen; zum Beispiel,
24 Monate
- Findet Dinge, auch wenn sie unter zwei oder drei Decken versteckt sind
- Fängt an, Formen und Farben zu sortieren
- Vollendet Sätze und Reime in bekannten Büchern
- Spielt einfacheGlaubenspiele
- Baut Türme aus 4 oder mehr Blöcken
- Braucht vielleicht eine Hand mehr als die andere
- Befolgt Anweisungen in zwei Schritten wie, „Heb deine Schuhe auf und stell sie in den Schrank.“
36 Monate
- Kann Spielzeug mit Knöpfen, Hebeln und beweglichen Teilen bedienen
- Spielt mit Puppen, Tieren, und Menschen
- Macht Puzzles mit 3 oder 4 Teilen
- Versteht, was „zwei“ bedeutet
- Kopiert einen Kreis mit einem Bleistift oder Buntstift
- Dreht die Buchseiten einzeln um
- Baut Türme aus mehr als 6 Blöcken
- Schraubt Glasdeckel auf und ab oder dreht Türgriffe
Quelle: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Developmental Milestones. Eine elektronische Ressource, verfügbar unter: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Es ist wichtig zu wissen, dass die Art und Weise, wie Säuglinge und Kleinkinder den Klassenräumen zugewiesen werden, nicht unbedingt den oben aufgeführten Altersspannen entspricht. Es gibt Programme, bei denen die Kinder alle sechs Monate neu eingeteilt werden, und solche, bei denen altersübergreifende oder familienähnliche Gruppen gebildet werden, in denen die Kinder und ihre Lehrer über einen längeren Zeitraum zusammenbleiben. Am besten ist es, wenn Säuglinge und Kleinkinder so selten wie möglich von einer Altersgruppe in die nächste wechseln müssen.
Die kognitive Entwicklung ist ein einzigartiger Prozess, der für jeden Säugling, jedes Kleinkind und jede Familie spezifisch ist. Viele Faktoren beeinflussen die kognitive Entwicklung, darunter Gene, pränatale Ereignisse (d. h. vor oder während der Geburt) und Aspekte der Umgebung des Kindes. Eine Familie kann sich über die kognitive Entwicklung ihres kleinen Kindes wundern und sich unsicher fühlen, was sie beobachtet und was sie erwarten kann. Als Betreuungsperson für Säuglinge und Kleinkinder haben Sie die Möglichkeit, zunächst von der Familie zu lernen und zusätzliche Informationen über die Entwicklung des Kindes, einschließlich möglicher Warnzeichen, anzubieten. Das Programm „Kids Included Together“ (http://www.kitonline.org) kann eine wertvolle Ressource für Sie sein, ebenso wie die Informationen zu Entwicklungsmeilensteinen und frühzeitigem Handeln auf der Website der Centers for Disease Control and Prevention (http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html). In der nachstehenden Tabelle sind auch mögliche Warnzeichen für Säuglinge und Kleinkinder aufgeführt:
Mögliche Warnzeichen für Probleme in der kognitiven Entwicklung bei Säuglingen und Kleinkindern
Junge Säuglinge
- Beobachtet Dinge nicht, während sie sich bewegen
- Nimmt Dinge nicht zum Mund
Mobile Kleinkinder
- Sie versuchen nicht, Dinge zu holen, die in Reichweite sind
- Sie haben Schwierigkeiten, Dinge zum Mund zu bringen
- Sie spielen keine Spiele, die ein Hin- und Hergehenund Vorwärtsspiel (d.e., Peek-a-Boo)
- Scheint vertraute Menschen nicht zu erkennen
- Schaut nicht dorthin, wohin man zeigt
- Kann Spielzeug nicht von einer Hand in die andere geben
- Erlernt keine Gesten wie Winken oder Kopfschütteln
- Verliert Fähigkeiten die es einmal hatte
- Sucht nicht nach Dingen, die es sieht, wenn man sie versteckt
Kleinkinder
- Schreibt andere nicht nach
- Zeigt nicht auf Dinge, um sie anderen zu zeigen
- Weiß nicht, was es mit gewöhnlichen Dingen tun soll, wie einer Bürste, einem Telefon, einem Löffel
- Behält sich nicht an einfache Anweisungen
- Spielt nicht so, als ob es etwas vorspielen würde (mit 3 Jahren)
- Verliert Fähigkeiten, die es einmal hatte
Siehe
Genauso wie der Körper von Kindern im Säuglings- und Kleinkindalter wächst, wächst auch ihr Gehirn. Zwischen der Geburt und dem dritten Lebensjahr zeigen sich große Veränderungen in den Denkfähigkeiten eines Kindes. Schauen Sie sich dieses Video an, um mehr über die Meilensteine bei Säuglingen und Kleinkindern zu erfahren.
Tun
Tun Sie als Erzieher/in für Säuglinge und Kleinkinder Folgendes, um die Entwicklungsschritte zu unterstützen:
- Geben Sie Säuglingen und Kleinkindern den sicheren Raum, den sie für Bewegung und Entdeckungen brauchen (Bereiche zum Klettern, Krabbeln, Hochziehen usw.).
- Bieten Sie jedem Säugling und Kleinkind eine beständige, nährende Beziehung.
- Lesen Sie alles, was Sie über die Entwicklungsstufen wissen, insbesondere über das Alter der Kinder, die Sie betreuen.
- Hängen Sie Entwicklungsdiagramme zum Nachschlagen auf.
- Erkennen Sie, dass Kinder unterschiedliche Dinge von Ihnen brauchen, während sie die Entwicklungsstufen durchlaufen.
- Beobachten Sie die Kinder regelmäßig, um festzustellen, wo sie in ihrer Entwicklung stehen, damit Sie ihre aufkommenden Fähigkeiten sowohl unterstützen als auch fordern können.
- Denken Sie daran, dass Kinder einzigartig sind und in unterschiedlichem Tempo vorankommen und dass ein Bereich der Entwicklung länger dauern kann als andere Bereiche.
- Beraten Sie IhrenPUBLIC -Vorgesetzten, Trainer oder Coach, wenn Sie das Gefühl haben, dass es Bedenken hinsichtlich der Entwicklung eines Kindes geben könnte.