La vita di Lee Harvey Oswald
1. Definisci “assassinare.”
Chiedete agli studenti cosa significa la parola assassinare. Dite agli studenti che Lee Harvey Oswald ha assassinato il presidente John F. Kennedy il 22 novembre 1963, a Dallas, Texas. Chiedete: Perché qualcuno vorrebbe assassinare un presidente? Dall’assassinio di Kennedy, sono state sviluppate molte teorie sul perché Oswald abbia fatto quello che ha fatto. Molte teorie si basano sulla politica e la cultura dell’epoca, e su come queste possano aver influenzato il pensiero di Oswald. Dite agli studenti che indagheranno sulla storia della vita di Oswald per capire le forze politiche e culturali che possono aver plasmato le sue azioni.
2. Leggete il National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin, e rispondere alle domande guidate.
Dividete gli studenti in piccoli gruppi e assicuratevi che ogni gruppo abbia accesso a un computer. Indirizzate gli studenti a vedere il National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin. Distribuire il volantino Kennedy e Oswald domande agli studenti e istruirli a leggere il GeoStory e rispondere alle domande sul volantino con il loro gruppo. Mentre gli studenti lavorano insieme per rispondere alle domande, ogni studente dovrebbe registrare la risposta del gruppo in modo indipendente nel suo quaderno.
Dopo aver dato ad ogni gruppo il tempo di finire di leggere la GeoStoria e rispondere alle domande, discutete le domande come classe per chiarire le idee sbagliate e assicurarvi che tutti gli studenti abbiano risposte accurate.
3. Analizzare segmenti della vita di Lee Harvey Oswald in piccoli gruppi.
Consentire agli studenti di rimanere negli stessi piccoli gruppi e assicurarsi che ogni gruppo abbia accesso a un computer. Assegnate ad ogni gruppo una sezione della vita di Oswald per fare una ricerca approfondita utilizzando fonti primarie. Distribuisci ad ogni gruppo la risorsa o le risorse primarie appropriate sulla sezione della vita di Oswald su cui il gruppo farà ricerca. Poi, distribuire il foglio di lavoro dell’Organizzatore grafico di Oswald a tutti gli studenti. Istruire gli studenti a usare la fonte o le fonti primarie per rispondere alle domande dell’organizzatore grafico sulla sezione della vita di Oswald loro assegnata.
4. Gli studenti condividono ciò che imparano tra loro per completare i loro organizzatori grafici.
Dopo che ogni gruppo ha letto le fonti e completato le sezioni appropriate degli organizzatori grafici, richiama la classe. Dividete l’intera classe in nuove squadre. Ogni nuova squadra dovrebbe avere un membro di ogni gruppo originale, il che significa che ogni squadra dovrebbe avere una conoscenza completa della vita di Oswald. All’interno di queste squadre, chiedete agli studenti di condividere ciò che hanno imparato durante la loro ricerca con il loro gruppo originale. I membri della squadra dovrebbero prendere appunti sui loro grafici mentre ogni singolo membro della squadra condivide le sue scoperte su una particolare fase della vita di Oswald.
Una volta che i membri della squadra hanno completato i loro grafici, fateli lavorare insieme per raggiungere il consenso su una domanda generale. Chiedi: Quale parte della vita di Oswald può aver avuto la maggiore influenza sulla sua decisione di assassinare il presidente? Ricorda alle squadre di citare le prove del loro Organizzatore Grafico di Oswald per sostenere la loro risposta.
5. Gli studenti tornano alle loro squadre originali e discutono.
Riunite la classe. Dividete gli studenti nei loro gruppi originali. Chiedete: Quale parte della vita di Oswald può aver avuto la maggiore influenza sulla sua decisione di assassinare il presidente? All’interno dei loro gruppi, chiedete agli studenti di condividere le risposte che hanno sviluppato nei loro gruppi precedenti. Chiedi ai gruppi di discutere queste risposte per vedere se c’è consenso, anche se non è necessario che ci sia. Ci possono essere differenze di opinione, ma le risposte devono essere supportate da prove.