Sviluppo cognitivo: Neonati e bambini piccoli
Sapere
I neonati e i bambini piccoli sono nati pronti ad imparare. Imparano attraverso le coccole con un caregiver, ascoltando il linguaggio, provando i suoni, allungandosi sul pavimento, raggiungendo gli oggetti, assaggiando il cibo, ed esplorando il loro ambiente in innumerevoli modi ogni giorno. Il loro cervello attraversa cambiamenti sorprendenti durante i primi tre anni di vita. Questa lezione metterà in evidenza le pietre miliari dello sviluppo cognitivo dei neonati e dei bambini.
Milestones
Le capacità di pensiero dei neonati e dei bambini crescono man mano che interagiscono con il mondo e le persone intorno a loro. Come hai imparato nella prima lezione, le prime esperienze sono importanti. Esperienze costanti e nutrienti aiutano i neonati e i bambini a dare un senso al mondo. Queste esperienze costruiscono letteralmente l’architettura del cervello. Man mano che i neonati e i bambini si sviluppano, cominciano a capire e prevedere come funzionano le cose: aprono e chiudono un’anta dell’armadio più e più volte, riempiono e rovesciano una tazza d’acqua nel tavolo dell’acqua, sbattono un cucchiaio sul seggiolone per sentirne il suono.
Guardare un neonato o un bambino fare nuove scoperte è davvero emozionante. Pensate a quanto sia eccitante la prima volta che un bambino impila dei blocchi (e li butta giù) o la prima volta che un bambino finge di “leggervi” un libro. Il grafico qui sotto evidenzia lo sviluppo cognitivo del neonato e del bambino durante la loro crescita. Tenete a mente che esistono differenze individuali quando si tratta dell’età specifica in cui i neonati e i bambini incontrano queste pietre miliari e che ogni neonato e bambino è unico. Come avrete già imparato in altri corsi, le pietre miliari forniscono una guida per quando aspettarsi che certe abilità o comportamenti emergano. Pensate alle pietre miliari come linee guida per aiutarvi a capire e identificare i modelli tipici di crescita e sviluppo, o per aiutarvi a sapere quando e cosa cercare quando i bambini maturano. Come caregiver di neonati e bambini, puoi usare queste informazioni, ciò che impari dalle famiglie e le tue conoscenze nelle interazioni, esperienze e ambienti che crei per i neonati e i bambini.
Cartina: Pietre miliari dello sviluppo cognitivo
2 mesi
- Presta attenzione ai volti
- Inizia a seguire le cose con gli occhi e a riconoscere le persone a distanza
- Inizia ad annoiarsi (piange, pignolo) se l’attività non cambia
6 mesi
- Guarda le cose vicine
- Porta le cose alla bocca
- Mostra curiosità per le cose e cerca di prendere le cose che sono fuori portata
- Inizia a passare le cose da una mano all’altra
12 mesi
- Esplora le cose in modi diversi come scuotere, sbattere, lanciare
- Trova facilmente le cose nascoste
- Guarda l’immagine o la cosa giusta quando viene nominata
- Copia i gesti
- Inizia ad usare le cose correttamente (come bere da una tazza, spazzolare i capelli)
- Incolla due cose insieme
- Mette le cose in un contenitore, prende le cose da un contenitore
- Lascia andare le cose senza aiuto
- Punta con l’indice (puntatore)
- Segue semplici indicazioni come “prendi il giocattolo”
18 mesi
- Conosce le cose comuni; per esempio telefono, spazzola, cucchiaio
- Punta per attirare l’attenzione degli altri
- Mostra interesse per una bambola o un animale di peluche facendo finta di dargli da mangiare
- Punta ad una parte del corpo
- Scrive da solo
- Può seguire comandi verbali in 1 passo senza gesti; per esempio, si siede quando gli si dice “siediti”
24 mesi
- Trova le cose anche quando sono nascoste sotto due o tre coperte
- Inizia ad ordinare forme e colori
- Compie frasi e rime in libri familiari
- Svolge semplici giochi di finzionegioca semplici giochi di finzione
- Costruisce torri di 4 o più blocchi
- Può usare una mano più dell’altra
- Segue indicazioni in due fasi come, “Prendi le tue scarpe e mettile nell’armadio.”
36 mesi
- Può far funzionare i giocattoli con bottoni, leve e parti mobili
- Gioca per finta con bambole, animali, e persone
- Fa puzzle con 3 o 4 pezzi
- Comprende il significato di “due”
- Copia un cerchio con una matita o un pastello
- Gira gira le pagine di un libro una alla volta
- Costruisce torri di più di 6 blocchi
- Allappa e svita i coperchi dei barattoli o gira le maniglie delle porte
Fonte: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Pietre miliari dello sviluppo. Una risorsa elettronica disponibile da: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
È importante sapere che il modo in cui i neonati e i bambini piccoli sono assegnati alle classi può non riflettere le fasce di età elencate sopra. Ci sono programmi che raggruppano i bambini ogni sei mesi e quelli che usano raggruppamenti multi-età o stile famiglia, che tengono i bambini e i loro insegnanti insieme per un periodo di tempo più lungo. È una buona pratica ridurre al minimo il numero di volte in cui i bambini devono passare da un gruppo d’età a quello successivo.
Lo sviluppo cognitivo è un processo unico ed è specifico per ogni bambino, bambino e famiglia. Molti fattori influenzano lo sviluppo cognitivo, compresi i geni, gli eventi prenatali (cioè, prima o durante la nascita) e gli aspetti dell’ambiente del bambino. Una famiglia può interrogarsi sullo sviluppo cognitivo del proprio bambino e sentirsi incerta su ciò che sta osservando, così come su cosa aspettarsi. Come caregiver di neonati e bambini piccoli, avete l’opportunità di imparare prima da una famiglia e considerare di offrire ulteriori informazioni sullo sviluppo, compresi i possibili segnali di avvertimento. I bambini inclusi insieme possono essere una risorsa preziosa per voi (http://www.kitonline.org), così come le pietre miliari dello sviluppo e le informazioni sui primi atti che si trovano sul sito web dei Centers for Disease Control and Prevention, http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html. La tabella qui sotto evidenzia anche i possibili segnali di avvertimento per i neonati e i bambini piccoli:
Possibili segnali di avvertimento per problemi di sviluppo cognitivo per neonati e bambini
Bambini
- Non guarda le cose mentre si muovono
- Non porta le cose alla bocca
Lattanti mobili
- Non cerca di prendere le cose che sono a portata di mano
- Ha difficoltà a portare le cose alla bocca
- Non fa nessun gioco che implichi il gioco avanti e indietroe avanti (ad es.e., Peek-a-Boo)
- Non sembra riconoscere le persone familiari
- Non guarda dove gli si indica
- Non trasferisce i giocattoli da una mano all’altra
- Non impara gesti come salutare o scuotere la testa
- Perde abilità che aveva una volta
- Non cerca le cose che vede nascondere
Bambini
- Non copia gli altri
- Non indica per mostrare le cose agli altri
- Non sa cosa fare con cose comuni come una spazzola, un telefono, un cucchiaio
- Non segue semplici indicazioni
- Non gioca a fingere o a fare finta (a 3 anni)
- Perde le abilità che aveva una volta
Vedi
Così come il corpo dei bambini cresce durante l’infanzia e la prima infanzia, anche il loro cervello cresce. Tra la nascita e i tre anni vedrete dei cambiamenti importanti nelle capacità di pensiero di un bambino. Guarda questo video per conoscere le pietre miliari per neonati e bambini piccoli.
Fare
Come insegnante di neonati e bambini, fai quanto segue per sostenere le tappe dello sviluppo:
- Dare ai neonati e ai bambini lo spazio sicuro di cui hanno bisogno per il movimento e la scoperta (aree per arrampicarsi, strisciare, tirarsi su, ecc.).
- Fornisci un rapporto coerente e premuroso con ogni neonato e bambino.
- Leggi tutto quello che puoi sulle fasi di sviluppo, specialmente per le età dei bambini che servi.
- Affiggi le tabelle delle pietre miliari dello sviluppo come riferimento.
- Riconosci che i bambini hanno bisogno di cose diverse da te man mano che si muovono attraverso le fasi dello sviluppo.
- Osserva regolarmente i bambini per determinare a che punto sono nello sviluppo in modo da poter sostenere e sfidare le loro abilità emergenti.