Czym jest spersonalizowane uczenie się i dlaczego budzi tyle kontrowersji? Odpowiedzi na 5 pytań
Nota redaktora: Termin „spersonalizowane uczenie się” staje się coraz bardziej powszechny. Rzeczywiście, 39 stanów wspomina o spersonalizowanym uczeniu się w swoich planach doskonalenia szkół, zgodnie z wymogami ustawy Every Student Succeeds Act. Stany nie tylko ustanawiają prawo dotyczące spersonalizowanego nauczania, ale także finansują je filantropi, a w niektórych przypadkach rodziny przeciwstawiają się temu. Penny Bishop, badaczka zajmująca się środowiskami edukacyjnymi, odpowiada na pięć pytań dotyczących spersonalizowanego uczenia się. Jej zredagowane odpowiedzi znajdują się poniżej.
Co to jest spersonalizowane uczenie się?
Jak zauważył jeden z autorów edukacyjnych, termin ten został użyty do opisania „wszystkiego, od programów oprogramowania uzupełniającego do przeprojektowania całej szkoły.” W swojej najbardziej podstawowej formie, celem personalizacji jest dostosowanie nauki do indywidualnych potrzeb ucznia poprzez danie mu większej kontroli nad procesem uczenia się. Jednak to, nad czym uczniowie mają kontrolę, różni się w zależności od rodzaju spersonalizowanego środowiska uczenia się.
Jakie są rodzaje spersonalizowanego uczenia się?
Dwa z najbardziej powszechnych rodzajów spersonalizowanego uczenia się to sterowanie tempem i sterowanie uczniem.
Personalizacja sterowana tempem umożliwia uczniowi przejście przez materiał w jego lub jej własnym tempie, zazwyczaj poprzez program nauczania online, który dostosowuje się do potrzeb i umiejętności ucznia po drodze. To rozwiązuje problem, że ludzie nie uczą się w tym samym tempie, nawet jeśli większość szkół organizuje uczniów według wieku. Akademia Khan, obszerny internetowy zbiór filmów instruktażowych, narzędzi i ćwiczeń, jest jednym z dobrze znanych przykładów tego podejścia. Akademia pozwala uczniom zwolnić lub przyspieszyć tempo nauki w zależności od ich poziomu i stopnia opanowania materiału. Chociaż studenci mają większą kontrolę nad tempem nauki, program nauczania jest już w dużej mierze ustalony.
W personalizacji kierowanej przez ucznia, uczniowie odgrywają większą rolę w tym, czego chcą się nauczyć w oparciu o swoje cele i zainteresowania. Oznacza to, że sam program nauczania – a nie tylko tempo, w jakim uczeń przez niego przechodzi – jest spersonalizowany. Uczniowie pracują zarówno indywidualnie, jak i zespołowo, często nad projektami, które są zgodne z pytaniami i kwestiami, które chcą zbadać.
W Vermont, gdzie spersonalizowane plany nauczania zostały obowiązkowo wprowadzone w klasach 7-12, na przykład, uczniowie mogą wybrać naukę o genetyce i żywieniu poprzez hodowlę bydła mlecznego. Lub uczniowie mogą studiować ekologię lasów i wzrost populacji kierowany przez cele zrównoważonego rozwoju ONZ.
Czy spersonalizowane nauczanie jest czymś, o co należy się martwić?
Jak w przypadku większości reform edukacyjnych, spersonalizowane nauczanie jest kontrowersyjne. Z personalizacją napędzaną tempem, niektórzy rodzice zgłaszają, że ich dzieci spędzają zbyt wiele czasu przed ekranami komputerów. Jest to szczególnie problem dla rodzin, które już zmagają się z ograniczeniem czasu spędzanego przez dzieci w domu. W innych przypadkach, uczniowie skarżą się, że spersonalizowane nauczanie prowadzi do nadmiernego polegania na technologii i braku znaczących interakcji z nauczycielami. Inicjatywy takie jak Summit Learning, spersonalizowany program nauczania opracowany przez Summit Public Schools – sieć publicznych szkół czarterowych w Kalifornii i stanie Waszyngton – z pomocą Facebooka i finansowany przez Chan Zuckerberg Initiative, doświadczyły znaczącego sprzeciwu w podobnych kwestiach.
Personalizacja kierowana przez ucznia nie spotkała się z takimi samymi obawami o izolację, ponieważ nauka jest często oparta na współpracy i powiązana z lokalną społecznością. Jednak personalizacja ukierunkowana na ucznia często zastępuje tradycyjne praktyki oceniania oceną opartą na kompetencjach, czyli systemem oceniania opartym na wykazaniu przez uczniów, że zdobyli określone umiejętności. Niektóre rodziny obawiają się, że ich dzieci będą poszkodowane w wyniku oceny opartej na kompetencjach, gdy będą ubiegać się o przyjęcie do wybranych college’ów i uniwersytetów. Powodem tego jest fakt, że transkrypty oparte na kompetencjach mogą nie zawierać tradycyjnych informacji o GPA lub rankingu klasowym, co może wpłynąć na szanse ich dzieci na dostanie się do pożądanych szkół.
Jaki jest długoterminowy wpływ spersonalizowanego nauczania?
Jest zbyt wcześnie, aby ocenić wpływ spersonalizowanego nauczania na wyniki życiowe uczniów. Wdrożenie spersonalizowanego uczenia się jest wyzwaniem. Badacze edukacji i decydenci wciąż zastanawiają się, jak zmierzyć, jak to wygląda w praktyce. A nauczyciele nie wiedzą wystarczająco dużo o tym, które strategie są najbardziej skuteczne. Jednak dzięki milionom zainwestowanych dolarów, spersonalizowane uczenie się jest coraz powszechniejsze w całym kraju. A stany zwracają większą uwagę na badanie zarówno tego, jak jest ono wdrażane, jak i tego, jakie przynosi rezultaty.
Wczesne dowody sugerują, że spersonalizowane uczenie się może poprawić osiągnięcia uczniów i ich zaangażowanie, ale dokładnie w jaki sposób to robi, pozostaje niejasne. Moi koledzy i ja w Tarrant Institute for Innovative Education badamy personalizację kierowaną przez uczniów w kontekście polityki ogólnopaństwowej. Nasze badania pokazują, że uczniowie są głęboko zaangażowani, gdy mają więcej do powiedzenia na temat tego, czego i jak się uczą. Odnajdują oni ogromne poczucie sprawczości w wykonywaniu prawdziwej pracy, która ma znaczenie i która ma znaczenie osobiste i społeczne. Rodziny zauważają nowe poziomy zaangażowania swoich dzieci, a nawet dowiadują się o nich nowych rzeczy. A nauczyciele są zainspirowani wytrwałością i zaangażowaniem swoich uczniów, gdy zagłębiają się w naukę, która jest osobista.
Czy spersonalizowane uczenie się zastąpi nauczycieli?
Nasze badania pokazują, że nauczyciele pozostają kluczowym elementem w szkołach dzisiejszych i przyszłych. Daleko od uczynienia nauczycieli przestarzałymi, spersonalizowane uczenie się oparte na uczniach wymaga od nauczycieli rozszerzonego zestawu umiejętności i dyspozycji, który wymaga od nich jeszcze lepszego reagowania na zmieniające się zainteresowania i potrzeby uczniów. Na przykład, aby pomóc uczniom w osiągnięciu ich celów edukacyjnych, nauczyciele muszą poszukiwać szerokiego wachlarza zasobów i dopasowywać je do poziomu umiejętności każdego ucznia. Choć jest to trudne, zrozumienie potrzeb i zainteresowań każdego ucznia w ten sposób może pomóc wzmocnić relacje z innymi.
W rzeczywistości przemyślane wdrożenie może wzmocnić relacje uczniów z nauczycielami, a także z rówieśnikami, rodzinami i społecznościami, zachęcając uczniów do dzielenia się z innymi swoją tożsamością, ciekawością i pytaniami. Podczas gdy nauczyciele w tradycyjnym środowisku mogą zachęcać do podobnego dzielenia się, zrozumienie uczniów na poziomie osobistym jest istotnym elementem spersonalizowanego środowiska uczenia się. Uczynienie nauki osobistą nie powinno oznaczać izolacji. Wręcz przeciwnie, wydaje się, że najlepsza nauka jest zarówno osobista, jak i społeczna.
Ten artykuł został zaktualizowany, aby odzwierciedlić, że Summit Public Schools opracował Summit Learning z pomocą Facebooka.