Przewodnik dydaktyczny: Fairness – Good Character & Social Emotional Learning
Materiał ten pochodzi z przewodnika nauczania
dla filmu „FAIRNESS”
w 10-częściowej serii DVD THE SIX PILLARS OF CHARACTER
HOW TO BE
A FAIR PERSON
Treat people the way you want to be treated.
Na zmianę.
Mów prawdę.
Graj zgodnie z zasadami.
Zastanów się, jak Twoje działania wpłyną na innych.
Słuchaj ludzi z otwartym umysłem.
PYTANIA DYSKUSYJNE DOTYCZĄCE FAIRNESS
Jeśli korzystasz z filmu, zadaj pytania 1 i 2 przed obejrzeniem.
1. Czy kiedykolwiek powiedziałeś, „to jest niesprawiedliwe”? Skąd wiesz kiedy coś jest niesprawiedliwe?
2. Czy ktoś cię kiedyś oszukał lub zdradził? Jak się z tym czułeś?
Pytania do zadania po pokazaniu Aktu I
3. Opisz, co się stało w Akcie I.
4. Czy uważasz, że Burna była sprawiedliwa wobec Muggsy’ego? Jeśli nie, co zrobiła, co było nieuczciwe?
– Czy Burna była uczciwa wobec Muggsy’ego? Co zrobiła, co było nieuczciwe?
– Czy Burna traktowała Muggsy’ego tak, jak chciałaby, aby Muggsy traktował ją?
5. Czy uważasz, że oskarżenie Burny przez Muggsy’ego o kradzież jego scenariusza było w porządku? Dlaczego, lub dlaczego nie?
6. Burna dała lepsze przesłuchanie niż Muggsy. Czy jest jakiś powód, dla którego nie powinna dostać roli?
Ten materiał pochodzi z przewodnika
do filmu „FAIRNESS”
w 10-częściowej serii DVD THE SIX PILLARS OF CHARACTER
7. Muggsy błagał Essie, aby dała mu więcej czasu na znalezienie kostiumu. Burna sprzeciwił się, mówiąc, że to byłoby niesprawiedliwe. Z kim się zgadzasz, z Muggsy’m czy z Burną? Dlaczego?
8. Co czują do siebie Muggsy i Burna na końcu I aktu? Dlaczego?
9. Co jest Essie mylić o? Dlaczego ona ma problemy z podjęciem decyzji, co jest sprawiedliwe?
10. Co byś zrobił, gdybyś był na miejscu Essie? Jakie są niektóre z jej opcji?
11. Czy potrafisz przewidzieć, co może się stać dalej?
Pytania do zadania po pokazaniu aktu II
12. Sokrates powiedział, że najlepszym sposobem na rozwiązanie problemu jest myślenie. Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem?
– Dlaczego myślenie jest dobrym sposobem rozwiązywania problemów?
13. Sokrates powiedział Essie, że jeśli nie wie, czym jest sprawiedliwość, powinna spróbować zapytać, czym jest niesprawiedliwość. Czy to pomogło Essie?
– Czy miała jakieś problemy z wymyślaniem rzeczy, które były niesprawiedliwe?
– Jakie rzeczy, zdaniem Essie, były niesprawiedliwe? (Obwinianie się za coś, czego nie zrobiła, nie granie według zasad, nie słuchanie z otwartym umysłem, faworyzowanie, wykorzystywanie ludzi).
14. Czy Burna i Muggsy byli winni którejś z tych nieuczciwych rzeczy, o których wspomniała Essie? Które z nich?
15. Sokrates powiedział, że „bez zasad jesteśmy tylko zwierzętami”. Co miał przez to na myśli? Czy uważasz, że ma rację? Dlaczego, lub dlaczego nie?
– Co przestrzeganie zasad ma wspólnego z uczciwością?
16. Sokrates powiedział Essie, że jeśli nie będzie robić żadnej z rzeczy, które uważa za niesprawiedliwe, prawdopodobnie będzie sprawiedliwa. Co sądzisz o tej idei? Czy jest przydatny?
– Czy to całkowicie rozwiązało problem Essie? Dlaczego nie? Czego brakowało?
17. Essie wychodzi z Miejsca do Myślenia, planując przeprowadzenie próby. Czy potrafisz przewidzieć, co może się stać, gdy Essie zgromadzi swoich walczących przyjaciół na sali sądowej?
Pytania do zadania po pokazaniu aktu III
18. Czy uważasz, że pomysł Essie z przeprowadzeniem procesu był dobry? Co ta próba osiągnęła?
19. Essie dała Muggsy’emu i Burnie trzy zasady, których musieli przestrzegać podczas procesu. Jakie one były? (Na zmianę, słuchajcie się nawzajem, mówcie prawdę.) Co sądzisz o tych zasadach? Czy mają one coś wspólnego z uczciwością? Co?
20. Essie powiedziała „Aby być całkowicie sprawiedliwą dla was obu, obiecuję zachować otwarty umysł i dać każdemu z was równe szanse na przedstawienie swoich argumentów.” Co te rzeczy mają wspólnego z uczciwością?
21. Czy Essie wykonała dobrą robotę prowadząc sprawiedliwy proces? Wyjaśnij swoją odpowiedź.
22. Czy proces pomógł Muggsy’emu i Burnie zrozumieć niesprawiedliwe rzeczy, które zrobili sobie nawzajem? Jak możesz to stwierdzić?
23. Czy uważasz, że taki proces mógłby być sprawiedliwym sposobem dla Ciebie i Twoich przyjaciół na rozwiązywanie konfliktów?
24. Czy to był dobry pomysł, aby pozwolić Muggsy’emu i Burnie wymyślić własne rozwiązanie?
25. Co sądzisz o rozwiązaniu, które wymyślili Muggsy i Burna? Czy było ono sprawiedliwe? Czy możesz wymyślić lepsze rozwiązanie?
26. Czego nauczyłeś się z tego wideo?
Ogólne pytania dotyczące sprawiedliwości:
27. Czy w każdej sytuacji można być sprawiedliwym dla wszystkich? Czy powinieneś próbować? Dlaczego, lub dlaczego nie?
28. Co to znaczy traktować ludzi sprawiedliwie? Czy sprawiedliwość oznacza, że każdy dostaje tyle samo, na przykład równy kawałek tabliczki czekolady? Czy sprawiedliwość oznacza egzekwowanie zasad dla wszystkich, nawet jeśli oznacza to przegraną w grze?
29. Jak powinieneś traktować ludzi, którzy nie są wobec ciebie sprawiedliwi?
30. Jak uczciwość wpływa na twoje relacje z innymi ludźmi – na przykład z przyjaciółmi?
(Jeśli chcesz skopiować lub wykorzystać jakiekolwiek materiały z tej strony internetowej, kliknij tutaj, aby zapoznać się z Warunkami użytkowania.)
 |
Aby znaleźć przewodniki dydaktyczne na temat uczciwości i pokrewnych tematów dla innych poziomów nauczania |
 |
DZIAŁANIA DLA UCZNIÓW BUDUJĄCE DOBRY CHARAKTER
1. Co to znaczy być uczciwą osobą? Poproś klasę, aby zrobiła burzę mózgów i stworzyła listę zachowań, które należy i których nie należy robić, aby być sprawiedliwym. Poproś o podanie konkretnych przykładów każdego zachowania. Porównaj ich listę z tą, która znajduje się na górze tej strony. Powieś listę na ścianie jako przypomnienie.
2. Weź niektóre z przykładów zachowań z ćwiczenia nr 1 powyżej i zamień je w sytuacje do odegrania. Dzieci mogą odgrywać je same lub użyć kukiełek. Najpierw 
odegrajcie nieuczciwe zachowanie, a potem uczciwe. Poproś grupę o przeanalizowanie każdego z odgrywanych ról. Przynieś artykuły z gazet i czasopism opisujące wydarzenia, w których uczciwość i sprawiedliwość są sporne. Przeprowadź dyskusję na temat tego, kto postępuje uczciwie, a kto nieuczciwie w tych sytuacjach.
4. Zaproś sędziego (lub adwokata), aby przyszedł i porozmawiał z twoją klasą o tym, jak działa system sprawiedliwości i jak on/ona stara się zachować sprawiedliwość na sali sądowej.
(Jeśli chcesz skopiować lub użyć jakiegokolwiek materiału z tej strony internetowej, kliknij tutaj, aby zapoznać się z Warunkami Użytkowania.)
Inne przewodniki dydaktyczne w tej serii:
 |
– Godność zaufania – Szacunek – Odpowiedzialność |
– Uczciwość -. Troska – Obywatelstwo |
 |
Materiał ten pochodzi z przewodnika
dla filmu „FAIRNESS”
z 10-cio częściowej serii DVD THE SIX PILL.częściowej serii DVD SZEŚĆ FILARÓW CHARAKTERU
ZADANIA DO PISANIA
1. Jeśli Twoi uczniowie są na tyle dorośli, by pisać raporty z książek, poproś ich, by napisali, jak bohaterowie książki zachowywali się w sposób sprawiedliwy lub niesprawiedliwy. Zrób to samo z filmami lub programami telewizyjnymi, które widzieli. Jeśli twoje dzieci są zbyt małe, aby pisać raporty z książek, zrób to jako dyskusję w klasie na temat książek, które czytają lub które ty im czytasz.
2. Pomyśl o czasie, kiedy wykorzystałeś/aś nieuczciwie jakąś osobę lub sytuację, lub kiedy ktoś wykorzystał nieuczciwie ciebie. Opisz to. Co było w tym nieuczciwe? Jak się czułeś? Czego się nauczyłeś/ nauczyłaś z tego doświadczenia?
3. W jaki sposób uczciwość jest związana z szacunkiem dla innych? Jak to się ma do uczciwości? Z byciem wiarygodnym? Do bycia dobrym obywatelem?
4. Pomyśl o czymś, co uważasz za niesprawiedliwe. Opisz to szczegółowo i napisz, co Twoim zdaniem powinno się z tym zrobić. Czy jest coś, co możesz zrobić, aby pomóc to zmienić? Jeśli tak, to co?
5. Czasami, aby podjąć sprawiedliwą decyzję, musisz wziąć pod uwagę „interesariuszy” – wszystkich ludzi, których ta decyzja będzie dotyczyć. Stwórz sytuację, w której musisz podjąć ważną decyzję. Na przykład wybór kogoś do drużyny koszykówki. Czy jest więcej interesariuszy niż tylko dwóch kandydatów? Jak możesz stwierdzić, kto ma udział w Twojej decyzji? W jaki sposób uwzględnienie interesariuszy pomoże Ci podjąć bardziej sprawiedliwą decyzję.
6. Czy wiesz, że prawie każda decyzja, którą podejmujesz (nawet drobna) ma wpływ na innych ludzi? Pomyśl o kilku decyzjach, które podjąłeś i napisz, jak te decyzje wpłynęły na innych ludzi.
(Jeśli chcesz skopiować lub wykorzystać jakiekolwiek materiały z tej strony internetowej, kliknij tutaj, aby zapoznać się z Warunkami użytkowania.)
(Skopiuj ten blok i wyślij go do domu do rodziców.)
DLA RODZICÓW
Drogi Rodzicu,
Twoje dziecko właśnie obejrzało film zatytułowany Sześć filarów charakteru: FAIRNESS, który uczy dzieci lekcji o uczciwym i nieuczciwym zachowaniu oraz pokazuje, jak bycie uczciwą osobą prowadzi do dobrych przyjaźni i pozytywnych relacji międzyludzkich.
Oto kilka rzeczy, które możesz zrobić, aby wzmocnić przesłanie tego filmu i naszych powiązanych działań edukacyjnych.
– Poproś dziecko, aby opowiedziało Ci o programie wideo i czego się z niego nauczyło. – Poproś dziecko, aby pokazało ci stronę zatytułowaną „Jak być uczciwą osobą”. Omówcie zasady uczciwości wymienione na tej stronie. Być może wywiesić je w miejscu, gdzie dziecko będzie je często widziało.
– Porozmawiaj z dzieckiem o znaczeniu bycia uczciwym wobec ludzi. Upewnij się, że wie, że jest to dla Ciebie ważne i że doprowadzi to do wzmocnienia przyjaźni.
– Obejrzyjcie razem program telewizyjny. Może wybierzcie jakiś dramat sądowy bez przemocy. Porozmawiajcie o różnych sposobach, w jakie bohaterowie postępowali wobec siebie niesprawiedliwie.
– Pamiętaj, że jesteś dla swojego dziecka ważnym wzorem do naśladowania. Jeśli będziesz traktować ludzi sprawiedliwie, dziecko nauczy się tego od ciebie.
.