PSYCHOLOGIA: Moratorium Tożsamość i definicja dorosłości
Gdy mówimy o tożsamości, jest wiele rzeczy, które możemy wziąć pod uwagę. Dzisiaj chcę się skupić na jednym zjawisku, które miałem okazję zaobserwować kilka miesięcy temu. Chcę powiedzieć o bardzo popularnej strategii radzenia sobie z życiem.
Moratorium Tożsamość. Zdjęcie:
Teoria
Spośród wszystkich koncepcji, jakie twórcy postawili sobie za cel kontynuację dzieła Erika H. Eriksona (1950,), tą najbardziej popularną, była teoria statusu tożsamości opracowana przez Jamesa Marcia (1966). Podstawowy mechanizm formowania się określonego statusu tożsamościowego zakłada Marcia sekwencyjne następowanie po sobie dwóch procesów. Pierwszym z nich jest eksploracja środowiska społecznego i fizycznego, czyli „próbowanie” przyjmowania różnych ról społecznych, eksperymentowanie z dostępnymi stylami życia, badanie swoich i cudzych granic. Drugi to podejmowanie decyzji, wybieranie i przyjmowanie związanych z tym obowiązków w zakresie wyznaczonym w procesie eksploracji obszarów i angażowanie się w ich realizację. Wychodząc z założenia o istotnej roli eksploracji i zaangażowania w procesie dochodzenia do statusu tożsamości, Marcia uznała, że kryzys adolescencji może zakończyć się przyjęciem jednego z czterech statusów:- tożsamości osiągniętej, przejętej, rozproszonej lub moratorium.
Tożsamość moratorium
O tożsamości moratorium można mówić wtedy, gdy osoba (po 23 roku życia) eksploruje role i postawy, nie podejmując się wyboru jednej z nich. Postawę takiej osoby cechuje buntowniczość, postawa introspekcyjna.
Moratorium skłania młodego człowieka do krytycznego myślenia, otwartości na to, co nowe i do poszukiwania. Osoba taka przeżywa kryzys tożsamości, a więc zadaje sobie ważne pytania: „kim jestem?”, „w co chcę się zaangażować?”. Młody człowiek na tym etapie rozwoju często zmienia decyzje, czasem angażuje się w skrajnie odmienne ideologie. Choć takie zachowania mogą budzić niepokój i być trudne do zrozumienia, są one niezbędne dla dorastającego człowieka.
Wymiary tożsamości, Autor: Smashedturtle
Kluczem do tej fazy rozwoju tożsamości jest jej zakończenie. Zdarzają się przypadki, że nie dobiega ona końca. Osoby, które długo pozostają w tej tożsamości, często nie podejmują zadań rozwojowych charakterystycznych dla swojej grupy rówieśniczej. Nienormatywny charakter ich rozwoju może przybierać różne formy i mieć różne konsekwencje. Do najczęściej rozpoznawanych form niedojrzałości należą między innymi: niepodejmowanie pracy, niechęć do wchodzenia w dojrzałe związki romantyczne, silne zaangażowanie w jakąś ideologię, zaznaczanie swojej odrębności w stosunku do grupy rówieśniczej.
Teoria Havinghursta
Proces indywidualnego rozwoju człowieka w życiu może być ujmowany z tzw. perspektywy pragmatycznej (czyli osiągnięć, jakich społeczeństwo oczekuje od jednostki w danym okresie życia) i teleologicznej (cele, jakie człowiek realizuje od momentu narodzin aż do śmierci). Jedną z najbardziej popularnych koncepcji z tego nurtu jest koncepcja zadań Roberta Havighursta. Zgodnie z jej podstawowymi założeniami jednostka w procesie rozwoju przechodzi z jednej fazy do następnej, rozwiązując w każdym kolejnym etapie problemy charakterystyczne dla danego okresu. Zadania rozwojowe to cele do osiągnięcia w określonym okresie życia człowieka. Pomyślna realizacja danego zadania prowadzi do satysfakcji i powodzenia w realizacji celów z późniejszych etapów życia. Niepowodzenia w tej dziedzinie wiążą się często z brakiem akceptacji ze strony otoczenia społecznego, co z kolei może być źródłem głębokiego niezadowolenia z życia i poważnych trudności w realizacji dalszych zadań.
Na okres wczesnej dorosłości (18 – 35 lat) Havinghurst wyznaczył następujące zadania:
– Wybór współmałżonka
– Nauka życia ze współmałżonkiem.
– Założenie rodziny.
– Wychowanie dzieci.
– Prowadzenie domu.
– Podjęcie pracy.
– Przyjęcie odpowiedzialności obywatelskiej.
– Znalezienie pokrewnej grupy społecznej.
Oczywiście zadania rozwojowe wyznaczone przez Havighursta nie są jedynymi i ostatnimi, jakie mają do wykonania ludzie między 18 a 35 rokiem życia. Próbując dostosować wyznaczone przez niego zadania, możemy dostrzec kierunek rozwoju właściwy dla osób w danym przedziale wiekowym.
Zaburzenia przystosowania; Źródło: https://icd.codes/icd10cm/F4320
Podejście kliniczne i społeczne
Tożsamość moratorium jest normatywna w okresie rozwoju tożsamości. Nie przejście od tożsamości moratorium do tożsamości osiągniętej rozpatrywane jest w kategoriach problemu.
Podejmowanie zadań rozwojowych i stawianie czoła wyzwaniom, które pojawiają się w ciągu życia, pozwala człowiekowi sprawdzić się w różnych rolach i sytuacjach. Przejście do tożsamości osiągniętej jest bezpośrednio związane z decyzją o wyborze określonych ról i zaangażowaniu się w nie. Odkładając na później pełnienie roli zawodowej czy społecznej, jednostka pozostaje w poprzedniej fazie rozwojowej. Obraz współczesnego społeczeństwa wskazuje, że decyzja o podjęciu określonych ról życiowych przesuwa się w czasie. Wpływ na to może mieć np. tzw. gap years, z którym wiąże się późniejsze ukończenie studiów. Zmienia się także definicja ról społecznych dorosłych. Posiadanie małżonka nie jest konieczne, aby być uznanym w społeczeństwie za osobę dorosłą. Posiadanie współmałżonka nie oznacza, że ludzie są postrzegani w społeczeństwie jako dorośli. Wyznaczniki dorosłości ulegają ciągłym zmianom.
Warto pamiętać, że moratorium tożsamości nie jest klasyfikowanym zaburzeniem. Pośrednio może ona wpływać na występowanie zaburzeń adaptacyjnych (F43.2) lub powodować np. problemy z wchodzeniem w prawidłowe relacje interpersonalne.
.