Rozwój poznawczy: Niemowlęta i Maluchy
Wiedza
Niemowlęta i maluchy rodzą się gotowe do nauki. Uczą się poprzez przytulanie z opiekunem, słuchanie języka, próbowanie dźwięków, rozciąganie się na podłodze, sięganie po przedmioty, smakowanie jedzenia i codzienne poznawanie otoczenia na niezliczone sposoby. Ich mózgi przechodzą niesamowite zmiany w ciągu pierwszych trzech lat życia. Ta lekcja podkreśli poznawcze kamienie milowe rozwoju dla niemowląt i małych dzieci.
Kamienie milowe
Umiejętności myślenia niemowląt i małych dzieci rosną w miarę interakcji ze światem i ludźmi wokół nich. Jak dowiedziałeś się w pierwszej lekcji, wczesne doświadczenia mają znaczenie. Konsekwentne, pielęgnujące doświadczenia pomagają niemowlętom i małym dzieciom zrozumieć świat. Doświadczenia te dosłownie budują architekturę mózgu. W miarę rozwoju niemowlęta i małe dzieci zaczynają rozumieć i przewidywać, jak rzeczy działają: otwierają i zamykają drzwi szafki w kółko, napełniają i wylewają kubek z wodą na stolik, uderzają łyżką o krzesełko, aby usłyszeć dźwięk.
Patrzenie, jak niemowlę lub małe dziecko dokonuje nowych odkryć, jest naprawdę ekscytujące. Pomyśl, jak ekscytujące jest pierwsze układanie klocków przez niemowlę (i przewracanie ich) lub pierwszy raz, gdy maluch udaje, że „czyta” ci książkę. Poniższy wykres przedstawia rozwój poznawczy niemowląt i małych dzieci w miarę ich wzrostu. Utrzymuje w pamięci że indywidualni różnice istnieją gdy ja przychodzi szczególny wiek przy który niemowlęta i berbecie spotykają te kamienie milowe i że each niemowlę i berbeć jest unikalny. Jak być może dowiedziałeś się już na innych kursach, kamienie milowe dostarczają wskazówek, kiedy można oczekiwać pojawienia się pewnych umiejętności lub zachowań. Pomyśl o kamieniach milowych jako o wskazówkach, które pomogą Ci zrozumieć i zidentyfikować typowe wzorce wzrostu i rozwoju lub pomogą Ci dowiedzieć się, kiedy i na co zwracać uwagę, gdy małe dzieci dojrzewają. Jako opiekun niemowląt i małych dzieci, możesz wykorzystać te informacje, to czego nauczysz się od rodzin i swoją własną wiedzę w interakcjach, doświadczeniach i środowiskach, które tworzysz dla niemowląt i małych dzieci.
Chart: Cognitive Developmental Milestones
2 miesiące
- Pays attention to faces
- Begins to follow things with eyes and recognize people at a distance
- Begins to act bored (cries, marudzi), jeśli aktywność się nie zmienia
6 miesięcy
- Rozgląda się za rzeczami w pobliżu
- Podnosi rzeczy do ust
- Wykazuje ciekawość rzeczy i próbuje dostać rzeczy, które są poza zasięgiem
- Zaczyna podawać rzeczy z jednej ręki do drugiej
12 miesięcy
- Poznaje rzeczy na różne sposoby, takie jak potrząsanie, potrząsanie, uderzanie, rzucanie
- Łatwo znajduje ukryte rzeczy
- Patrzy na właściwy obrazek lub rzecz, gdy jest nazwana
- Kopiuje gesty
- Zaczyna prawidłowo używać rzeczy (np. pije z kubka, szczotkuje włosy)
- Zestawia dwie rzeczy razem
- Wkłada rzeczy do pojemnika, wyjmuje rzeczy z pojemnika
- Wyciąga rzeczy bez pomocy
- Pstryka palcem wskazującym
- Wykonuje proste polecenia, takie jak „podnieś zabawkę”
18 miesięcy
- Wie, czym są zwykłe rzeczy; na przykład telefon, szczotka, łyżka
- Wskazuje, aby zwrócić na siebie uwagę innych
- Okazuje zainteresowanie lalką lub wypchanym zwierzęciem, udając, że je karmi
- Wskazuje na jedną część ciała
- Samodzielnie bazgrze
- Potrafi wykonać jednoetapowe polecenia słowne bez żadnych gestów; na przykład, siada, kiedy mówisz „siad”
24 miesiące
- Znajduje rzeczy, nawet jeśli są ukryte pod dwoma lub trzema nakryciami
- Zaczyna sortować kształty i kolory
- Wypełnia zdania i rymowanki w znanych książkach
- Gra w proste gry typu „zrób to sam”
- Gra w proste gry typu „zrób to sam”
- .wierzeń
- Buduje wieże z 4 lub więcej klocków
- Może używać jednej ręki bardziej niż drugiej
- Wykonuje dwuetapowe polecenia, takie jak, „Podnieś swoje buty i włóż je do szafy.”
36 miesięcy
- Potrafi obsługiwać zabawki z przyciskami, dźwigniami i ruchomymi częściami
- Odgrywa scenki z lalkami, zwierzętami, i ludźmi
- Układa puzzle z 3 lub 4 elementów
- Rozumie, co to znaczy „dwa”
- Kopiuje kółko ołówkiem lub kredką
- Przewraca strony książki po kolei
- Buduje wieże z więcej niż 6 klocków
- Odkręca i odkręca pokrywki słoików lub przekręca klamki drzwi
Źródło: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Developmental Milestones. An electronic resource available from: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Ważne jest, aby wiedzieć, że sposób, w jaki niemowlęta i maluchy są przydzielane do klas, może nie odzwierciedlać wyżej wymienionych przedziałów wiekowych. Istnieją programy, które przegrupowują dzieci co sześć miesięcy oraz takie, które używają grup wielowiekowych lub rodzinnych, które utrzymują dzieci i ich nauczycieli razem przez dłuższy okres czasu. Jest to najlepsza praktyka, aby zminimalizować liczbę przejść niemowląt i małych dzieci z jednej grupy wiekowej do następnej.
Rozwój poznawczy jest unikalnym procesem i jest specyficzny dla każdego niemowlęcia, małego dziecka i rodziny. Wiele czynników wpływa na rozwój poznawczy, w tym geny, wydarzenia prenatalne (tj. przed lub w trakcie porodu) oraz aspekty środowiska dziecka. Rodzina może zastanawiać się nad rozwojem poznawczym swojego małego dziecka i czuć się niepewnie co do tego, co obserwuje, a także czego może się spodziewać. Jako opiekun niemowląt i małych dzieci, masz okazję najpierw dowiedzieć się czegoś od rodziny i rozważyć zaoferowanie dodatkowych informacji rozwojowych, w tym możliwych znaków ostrzegawczych. The Kids Included Together może być cennym źródłem dla Ciebie (http://www.kitonline.org), jak również kamienie milowe rozwoju i działać wcześnie informacje znajdujące się na stronie internetowej Centers for Disease Control and Prevention, http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html. W poniższej tabeli podkreślono również możliwe sygnały ostrzegawcze u niemowląt i małych dzieci:
Possible Warning Signs for Cognitive Development Issues for Infants and Toddlers
Young Infants
- Doesn’t watch things as they move
- Doesn’t bring things do ust
Mobilne Niemowlęta
- Nie próbuje dostać rzeczy, które są w zasięgu
- Ma trudności z dostaniem rzeczy do ust
- Nie bawi się w żadne gry wymagające zabawy „tam i z powrotem” (tj.i do przodu (tj.e., Peek-a-Boo)
- Nie rozpoznaje znajomych osób
- Nie patrzy tam, gdzie wskazujesz
- Nie przenosi zabawek z jednej ręki do drugiej
- Nie uczy się gestów, takich jak machanie lub potrząsanie głową
- Utraci umiejętności które kiedyś posiadał
- Nie szuka rzeczy, które widzi, że chowasz
Dzieci
- Nie kopiuje innych
- Nie wskazuje, aby pokazać rzeczy innym
- Nie wie, co zrobić z typowymi rzeczami, jak szczotka, telefon, łyżka
- Nie podąża za prostymi wskazówkami
- Nie bawi się w udawanie lub tworzenie (w wieku 3 lat)
- Traci umiejętności, które kiedyś posiadała
Zobacz
Tak jak ciała dzieci rosną w okresie niemowlęcym i dziecięcym, ich mózgi również rosną. Między narodzinami a trzecim rokiem życia można zaobserwować duże zmiany w umiejętnościach myślenia dziecka. Obejrzyj ten film, aby dowiedzieć się o kamieniach milowych dla niemowląt i małych dzieci.
Do
Jako nauczyciel niemowląt i małych dzieci wykonaj następujące czynności, aby wspierać kamienie milowe rozwoju:
- Daj niemowlętom i małym dzieciom bezpieczną przestrzeń, której potrzebują do ruchu i odkrywania (obszary do wspinania się, raczkowania, podciągania się itp.).
- Zapewnij spójną, pielęgnującą relację z każdym niemowlęciem i małym dzieckiem.
- Przeczytaj wszystko co możesz na temat etapów rozwoju, szczególnie dla wieku dzieci, którym służysz.
- Postaw na tablicy kamienie milowe rozwoju dla odniesienia.
- Uznaj, że dzieci potrzebują różnych rzeczy od ciebie w miarę przechodzenia przez etapy rozwoju.
- Obserwuj dzieci regularnie, aby określić gdzie są rozwojowo, abyś mógł zarówno wspierać jak i stawiać wyzwania ich pojawiającym się umiejętnościom.
- Pamiętaj, że dzieci są wyjątkowe i rozwijają się w różnym tempie oraz że jeden obszar rozwoju może trwać dłużej niż inne obszary.
- Konsultuj się ze swoim przełożonym, trenerem lub coachem, jeśli czujesz, że może istnieć problem z rozwojem dziecka.
.