Quatro anos formativos: Cérebros adolescentes e auto-descoberta
Os quatro anos que os alunos passam no liceu ajudam a mudar os alunos de formas nunca antes exploradas. A pressão da idade adulta surge pela primeira vez enquanto os alunos ainda se sentem como crianças. Os alunos “se encontram” pela primeira vez e trabalham através de novas revelações sobre si mesmos que nunca souberam que existiam anteriormente.
“Raramente existem mais quatro anos críticos em termos de crescimento e aprendizagem e de chegar a um acordo com quem você é e para onde você está indo. Além disso, ainda se espera que você se apresente na sala de aula”, disse o diretor assistente David Stephenson.
Todos os anos gera novas atitudes, amigos e autodescoberta. Os adolescentes assumem papéis que eles nunca anteciparam – papéis de adultos, crianças, trabalhadores e estudantes. Perguntas nunca feitas anteriormente se tornam incrivelmente importantes para os alunos, pois eles avaliam suas vidas.
“Uma coisa interessante é que I️ raramente recebe perguntas dos alunos do 9º ano sobre por que esperamos que eles façam certas coisas, como como ter 23 unidades para se formar e ter aulas como saúde e aptidão pessoal. Na verdade, quando eles chegam ao ano júnior e sénior começam a questionar as coisas”, disse Stephenson.
Grupos amigos tornam-se descartáveis e mudam com a mesma frequência que o aluno, tornando o ensino médio difícil de lidar. A pressão dos colegas, a aceitação e o conforto desafiam a criança média durante seus quatro anos a se questionar e a tomar decisões. Os alunos lidam com as suas crises através da interacção nos clubes.
“I️ pense que se você está em uma carreira que constrói jovens, você tem que lembrar que para cada sucesso há um novo conjunto de desafios”, disse Stephenson.
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Joining clubs que aperfeiçoam talentos ou interesses compartilhados agem como lugares de estabilidade para os alunos que procuram se encontrar ou descobrir o que eles imaginam para o seu futuro. O conforto encontrado no número de pessoas que gostam de passatempos semelhantes lembra aos alunos que eles compartilham pontos comuns com os outros.
“Eles se apropriam da sua educação. Eles aprendem durante os quatro anos de ensino médio que sim, é importante o que as outras pessoas esperam, mas também aprendem a possuir sua própria educação”, disse Stephenson.
Uma parte importante dos alunos que possuem sua educação é se eles acham que o trabalho vale a pena. Questionar a autoridade torna-se uma marca registrada no último ano do ensino médio, com os alunos querendo mais para seu tempo no ensino médio. O sentimento de querer desesperadamente se formar tem precedência sobre o presente.
” acreditam no sucesso acadêmico porque é suposto e faz parte de sua identidade por muito tempo, mas depois tantos componentes novos entram em suas vidas que se torna menos significativo estar no imã”, disse Stephenson.
A imprevisibilidade dos adolescentes e seu desenvolvimento consegue atormentar os adultos em suas vidas também. Os adultos compram livros para tentar entender seus filhos e os orientadores trabalham incansavelmente para entender os meandros do cérebro adolescente, enquanto os alunos em questão não se entendem a si mesmos.
“Calouros encontram o seu nicho, e estabelecem grupos de pares e encontros. 10º ano, você está estabelecido… você os vê se tornando mais do que eles vão ser”, disse o professor de Geografia Humana da AP, James Auld.
Os adolescentes podem irritar os adultos com suas más escolhas e compulsividade, mas a culpa está em sua biologia, especificamente em seus cérebros. Durante a adolescência o cérebro desenvolve-se significativamente no córtex pré-frontal, o centro da tomada de decisões. Este desenvolvimento tardio define o adolescente estereotipado, mas que se mantém verdadeiro biologicamente.
“Você só pode empurrar as pessoas com tanta força e então elas precisam de uma pausa”, disse Auld.
Os estudantes nesta idade ainda não sentem o verdadeiro efeito do estresse e das noites sem dormir, mas começa a alcançá-los. Esta mostra de mortalidade infelizmente progride com a idade, assim como o tempo gasto em stress e trabalho. A eterna piada de adolescentes irresponsáveis e sonolentos, com um horário de sono horrível, é provada e verdadeira.
“Os jovens tornam-se conscientes do impacto do estresse e da falta de sono e, em geral, dos padrões de comportamento que não são saudáveis para eles”, disse Stephenson.
Por volta do 11º ano ocorrem as mudanças mais notáveis. Fisicamente os alunos parecem mais velhos, mais altos, versões maiores de seus antigos “eus” e mentalmente eles se levantam saltos e limites da mentalidade da escola pós-média com a qual eles entraram na NC. Estes estudantes ganham novos entendimentos de si mesmos e do que eles querem de suas vidas, muito além dos pensamentos de um calouro. Nesta idade, o aluno médio se aproxima do fim ou pico da puberdade, sentindo e vendo os efeitos.
A inevitabilidade da mudança assusta a todos, especialmente os jovens adultos. A preparação para a vida adulta paira sobre as cabeças dos mais velhos e as pressões sociais e acadêmicas do colegial saltam na mente dos calouros.
A mentalidade tanto dos mais velhos quanto dos calouros, fortemente contrastante, mostra a verdadeira progressão do aluno médio. Mostra a diferença entre os alunos no início do ensino médio e os jovens adultos que eles se tornam no momento em que atravessam o palco na formatura.