Viața lui Lee Harvey Oswald
1. Definiți „asasinat.”
Întrebați elevii ce înseamnă cuvântul asasinat. Spuneți elevilor că Lee Harvey Oswald l-a asasinat pe președintele John F. Kennedy la 22 noiembrie 1963, în Dallas, Texas. Întrebați: De ce ar vrea cineva să asasineze un președinte? De la asasinarea lui Kennedy, au fost elaborate multe teorii cu privire la motivul pentru care Oswald a făcut ceea ce a făcut. Multe teorii se bazează pe politica și cultura vremii și pe modul în care acestea ar fi putut afecta gândirea lui Oswald. Spuneți-le elevilor că vor investiga povestea vieții lui Oswald pentru a înțelege forțele politice și culturale care ar fi putut să-i modeleze acțiunile.
2. Citiți GeoStory de la National Geographic, Kennedy și Oswald: A President and His Assassin, și răspundeți la întrebările ghidate.
Divizați elevii în grupuri mici și asigurați-vă că fiecare grup are acces la un computer. Îndrumați elevii să vizualizeze National Geographic GeoStory, Kennedy și Oswald: Un președinte și asasinul său. Distribuiți elevilor fișa Întrebări despre Kennedy și Oswald și instruiți-i să citească GeoStory și să răspundă la întrebările de pe fișă împreună cu grupul lor. În timp ce elevii lucrează împreună pentru a răspunde la întrebări, fiecare elev trebuie să înregistreze răspunsul grupului în mod independent în caietul său.
După ce acordați timp fiecărui grup să termine de citit GeoStory și să răspundă la întrebări, discutați întrebările în clasă pentru a clarifica concepțiile greșite și pentru a vă asigura că toți elevii au răspunsuri corecte.
3. Analizați segmente din viața lui Lee Harvey Oswald în grupuri mici.
Permiteți elevilor să rămână în aceleași grupuri mici și asigurați-vă că fiecare grup are acces la un calculator. Atribuiți fiecărui grup o secțiune din viața lui Oswald pentru a cerceta în profunzime folosind surse primare. Distribuiți fiecărui grup resursa sau resursele primare adecvate despre secțiunea din viața lui Oswald pe care grupul o va cerceta. Apoi, distribuiți fișa de lucru Oswald Graphic Organizer tuturor elevilor. Instruiți elevii să folosească sursa sau sursele primare pentru a răspunde la întrebările din organizatorul grafic despre secțiunea din viața lui Oswald care le-a fost atribuită.
4. Elevii împărtășesc între ei ceea ce au învățat pentru a-și completa organizatorii grafici.
După ce fiecare grup a citit sursele și a completat secțiunile corespunzătoare ale organizatorilor grafici, chemați clasa din nou împreună. Împărțiți întreaga clasă în noi echipe. Fiecare echipă nouă ar trebui să aibă câte un membru din fiecare grup inițial, ceea ce înseamnă că fiecare echipă ar trebui să aibă o cunoaștere completă a vieții lui Oswald. În cadrul acestor echipe, rugați elevii să împărtășească ceea ce au învățat în timpul cercetării cu grupul lor inițial. Membrii echipei ar trebui să ia notițe pe organizatoarele lor grafice pe măsură ce fiecare membru individual al echipei își împărtășește descoperirile cu privire la o anumită fază a vieții lui Oswald.
După ce membrii echipei și-au completat organizatoarele grafice, cereți-le să lucreze împreună pentru a ajunge la un consens asupra unei întrebări generale. Întrebați: Ce secțiune din viața lui Oswald ar fi putut avea cea mai mare influență asupra deciziei sale de a-l asasina pe președinte? Reamintiți echipelor să citeze dovezi din organizatorul lor grafic Oswald pentru a-și susține răspunsul.
5. Elevii se întorc în echipele lor inițiale și discută.
Reuniți clasa din nou. Împărțiți elevii în grupurile lor inițiale. Întrebați: Ce secțiune din viața lui Oswald ar fi putut avea cea mai mare influență asupra deciziei sale de a-l asasina pe președinte? În cadrul grupurilor lor, cereți elevilor să împărtășească răspunsurile pe care le-au elaborat în echipele lor anterioare. Invitați grupurile să discute aceste răspunsuri pentru a vedea dacă există un consens, deși nu este obligatoriu să existe unul. Pot exista diferențe de opinie, dar răspunsurile trebuie să fie susținute de dovezi.
.