The Life of Lee Harvey Oswald
1. Definieer “vermoorden.”
Vraag de leerlingen wat het woord vermoorden betekent. Vertel de leerlingen dat Lee Harvey Oswald op 22 november 1963 in Dallas, Texas, president John F. Kennedy heeft vermoord. Vraag: Waarom zou iemand een president willen vermoorden? Sinds de moord op Kennedy zijn er veel theorieën ontwikkeld over waarom Oswald deed wat hij deed. Veel theorieën zijn gebaseerd op de politiek en de cultuur van die tijd, en hoe die het denken van Oswald beïnvloed kunnen hebben. Vertel de leerlingen dat ze het levensverhaal van Oswald gaan onderzoeken om de politieke en culturele krachten te begrijpen die zijn daden kunnen hebben beïnvloed.
2. Lees het National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin, en beantwoord de geleide vragen.
Verdel de leerlingen in kleine groepjes en zorg ervoor dat elke groep toegang heeft tot een computer. Stuur de leerlingen naar National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin. Deel de hand-out met vragen over Kennedy en Oswald uit aan de leerlingen en geef hen de opdracht de GeoStory te lezen en de vragen op de hand-out met hun groep te beantwoorden. Terwijl de leerlingen samenwerken om de vragen te beantwoorden, moet elke leerling het groepsantwoord zelfstandig in zijn of haar notitieboekje noteren.
Nadat elke groep de tijd heeft gekregen om het GeoVerhaal te lezen en de vragen te beantwoorden, bespreekt u de vragen als klas om misvattingen uit de weg te ruimen en ervoor te zorgen dat alle leerlingen juiste antwoorden hebben.
3. Analyseer segmenten van het leven van Lee Harvey Oswald in kleine groepjes.
Laat de leerlingen in dezelfde kleine groepjes blijven, en zorg ervoor dat elke groep toegang heeft tot een computer. Wijs elke groep een deel van Oswalds leven toe om grondig te onderzoeken met behulp van primaire bronnen. Deel aan elke groep de juiste primaire bron(nen) uit over het deel van Oswalds leven dat de groep zal onderzoeken. Deel dan het werkblad Oswald Graphic Organizer uit aan alle leerlingen. Instrueer de leerlingen om de primaire bron(nen) te gebruiken om de vragen in de grafische organisatie over het hun toegewezen deel van Oswalds leven te beantwoorden.
4. De leerlingen delen wat ze leren met elkaar om hun grafische organisatie te voltooien.
Nadat elke groep de bronnen heeft gelezen en de juiste onderdelen van de grafische organisers heeft ingevuld, roept u de klas weer bij elkaar. Verdeel de hele klas in nieuwe teams. Elk nieuw team moet een lid hebben van elke oorspronkelijke groep, wat betekent dat elk team een volledige kennis moet hebben van Oswalds leven. Laat de leerlingen binnen deze teams met hun oorspronkelijke groep delen wat ze tijdens hun onderzoek hebben geleerd. De teamleden moeten aantekeningen maken op hun grafische organisers terwijl elk individueel teamlid zijn bevindingen over een bepaalde fase van Oswalds leven deelt.
Zodra de teamleden hun grafische organisers hebben voltooid, laat hen dan samenwerken om tot een consensus te komen over een algemene vraag. Vraag: Welk deel van Oswalds leven kan de grootste invloed hebben gehad op zijn beslissing om de president te vermoorden? Herinner de teams eraan bewijsmateriaal uit hun Oswald Graphic Organizer aan te halen om hun antwoord te ondersteunen.
5. De leerlingen gaan terug naar hun oorspronkelijke teams en discussiëren.
Breng de klas weer bij elkaar. Verdeel de leerlingen in hun oorspronkelijke groepen. Vraag: Welk deel van Oswalds leven heeft misschien de grootste invloed gehad op zijn beslissing om de president te vermoorden? Laat de leerlingen in hun groepjes de antwoorden delen die ze in hun vorige groepjes hebben ontwikkeld. Laat de groepen deze antwoorden bespreken om te zien of er consensus is, hoewel dat niet het geval hoeft te zijn. Er mogen meningsverschillen zijn, maar de antwoorden moeten met bewijzen worden gestaafd.