Psychologický vývoj
Dětství
Druhá hlavní fáze lidského vývoje, dětství, trvá od jednoho nebo dvou let věku do nástupu dospívání ve věku 12 nebo 13 let. První roky dětství se vyznačují obrovským pokrokem v chápání a používání jazyka. Děti začínají rozumět slovům několik měsíců předtím, než samy začnou mluvit. Kojenci vyslovují svá první slova v průměru ve 12-14 měsících a v 18. měsíci mají slovní zásobu přibližně 50 slov. Děti začínají používat dvouslovná a později tříslovná spojení a postupují od jednoduchých spojení podstatných jmen a sloves ke složitějším gramatickým jevům, používají spojky, předložky, členy a časy s rostoucí plynulostí a přesností. Ve čtvrtém roce většina dětí dokáže mluvit ve větách podobných větám dospělých a začíná ovládat složitější gramatická a významová pravidla.
© JGI/Jamie Grill/Getty Images
Děti ve svých kognitivních schopnostech přecházejí od spoléhání se pouze na konkrétní, hmatatelnou realitu k provádění logických operací s abstraktním a symbolickým materiálem. Již dvouleté děti se chovají, jako by vnější svět byl stálým místem, nezávislým na jejich vnímání, a projevují experimentální nebo cílevědomé chování, které mohou tvořivě a spontánně přizpůsobovat novým účelům. V období od dvou do sedmi let začínají děti manipulovat s okolím pomocí symbolického myšlení a jazyka; stávají se schopnými řešit nové typy logických problémů a začínají používat myšlenkové operace, které jsou flexibilní a plně reverzibilní v myšlení. Mezi sedmým a dvanáctým rokem se objevují počátky logiky v podobě klasifikace myšlenek, chápání času a počtu a většího uznání seriálnosti a dalších hierarchických vztahů.
Emocionálně se děti vyvíjejí směrem k většímu sebeuvědomění – tj. uvědomění si vlastních emocionálních stavů, vlastností a možností jednání – a jsou stále více schopny rozeznávat a interpretovat také emoce ostatních lidí. To přispívá k empatii neboli schopnosti ocenit pocity a vnímání druhých a porozumět jejich názorům. Tyto nové schopnosti přispívají k morálnímu vývoji dětí, který obvykle začíná v raném dětství jako obavy a vyhýbání se činům, které přitahují bolest a trest, a postupuje k obecnější regulaci chování, aby si děti udržely respekt a souhlas rodičů. Další posun v morálním uvažování k uvažování založenému na vyhýbání se vnitřní vině a sebeobviňování znamená přechod z dětství a dospívání do dospělosti. Všechny tyto emocionální pokroky posilují sociální dovednosti a fungování dítěte.
.