Die Rolle der dichotischen Hörleistung und der Aufgaben der exekutiven Funktionen bei einer Leseschwäche: A Discriminant Function Analysis
Diese Studie konzentrierte sich auf die Rolle der dichotischen Hörleistung bei der Identifizierung von Subtypen der Leseschwäche. Das dichotische Hören (DL) mit verbalen Stimuli hat sich als valides Maß für die Lateralisierung der Sprache erwiesen. Normalerweise wird die Lateralisierung anhand des Verhältnisses der Genauigkeit des rechten Ohrs gegenüber dem linken Ohr während eines freien Erinnerungstests geschätzt. Es wurde jedoch vorgeschlagen, dass eine genauere Schätzung der Lateralisierung durch ein Verfahren mit gerichteter Aufmerksamkeit erzielt werden kann. Eine Stichprobe von 43 lesebehinderten Kindern, von denen 18 Anzeichen einer Beeinträchtigung des Sprachverständnisses aufwiesen und 25 ohne Beeinträchtigung des Sprachverständnisses, wurde mit 20 alters- und geschlechtsgleichen Kontrollpersonen hinsichtlich der dichotischen Hörleistung sowohl in einer unvoreingenommenen Free-Recall-Aufgabe als auch in einer gerichteten Aufmerksamkeitsaufgabe unter Verwendung von Konsonant-Vokal-Silben als dichotische Stimuli verglichen. Es wurde ein Lateralitätsindex für Stimuli für das linke und das rechte Ohr berechnet, der sowohl für die freie Abrufbedingung als auch für die Ergebnisse der beiden Bedingungen für die gerichtete Aufmerksamkeit angegeben wurde. Obwohl beide DL-Verfahren signifikante Gruppenunterschiede ergaben, mit einem niedrigeren Lateralitätswert für die Leseschwachen im Vergleich zu den Kontrollpersonen, gab es keinen Haupteffekt des DL-Verfahrens oder eine Interaktion zwischen Gruppe und Verfahren. Für sich genommen konnte die DL-Leistung 42 % der leseschwachen Stichproben korrekt klassifizieren, aber zusammen mit anderen Messungen der exekutiven Funktionen ergab die Diskriminanzfunktionsanalyse eine Genauigkeit von 90,74 % bei der Klassifizierung leseschwacher Kinder. Das Ergebnis deutet darauf hin, dass die DL zusammen mit Tests der exekutiven Funktionen wertvolle Instrumente für die Beurteilung von leseschwachen Personen sind.