Gemeinsame Aufmerksamkeit herstellen: Therapie für unaufmerksame Kinder
Johnny schenkt anderen Menschen keine Aufmerksamkeit. Er nimmt die anderen Kinder, die um ihn herum spielen, nicht wahr, und wenn ein Erwachsener versucht, seine Aufmerksamkeit zu gewinnen, scheint er nicht zu hören. Der Arzt sagte, dass sein Gehör in Ordnung ist, aber er scheint einfach nicht zu bemerken oder sich darum zu kümmern, wenn jemand mit ihm spricht oder versucht, ihm etwas zu zeigen. Er scheint einfach verstummt zu sein. Egal, wie sehr man sich bemüht, man kann ihn nicht dazu bringen, irgendetwas zu beachten. Man kann keine „gemeinsame Aufmerksamkeit“ bekommen.
Wie kann man mit einem Kind wie Johnny eine Sprachtherapie machen? Wie kann man ihm etwas beibringen? Sie können ihn nicht einmal dazu bringen, auf seinen Namen zu antworten!
Nun, das erste, was Sie tun müssen, ist, die gemeinsame Aufmerksamkeit herzustellen. Ohne gemeinsame Aufmerksamkeit kann kein Lernen stattfinden.
Wie stellen wir gemeinsame Aufmerksamkeit her?
Ok, wir wissen also, dass wir gemeinsame Aufmerksamkeit brauchen, aber wie bekommen wir sie? Befolgen Sie diese Schritte, um die gemeinsame Aufmerksamkeit in der Sprachtherapie, in der Schule oder zu Hause herzustellen:
- Kopieren Sie, was das Kind tut:
Das erste, was Sie tun können, um die gemeinsame Aufmerksamkeit zu erhalten, ist, genau zu kopieren, was das Kind tut. Wenn das Kind mit Spielsachen spielt, setzen Sie sich auf den Boden und spielen Sie mit diesen Spielsachen auf die gleiche Weise. Wenn das Kind Klötze stapelt, stapeln Sie Klötze. Wenn das Kind Autos aufstellt, stellen Sie die Autos auf. Wenn das Kind sich im Kreis dreht, drehst du dich im Kreis (nur nicht krank werden!).
Fange zunächst leise an, nur um zu sehen, ob das Kind es bemerkt. Spielen Sie einfach neben ihm mit oder ahmen Sie seine Handlungen nach. Wenn es dich ansieht oder bemerkt, was du tust, lächle einfach und tu so, als ob es dir Spaß macht.
Lenke nach und nach immer mehr Aufmerksamkeit auf dich und das, was du tust. Versuchen Sie, das Kind dazu zu bringen, Ihnen Aufmerksamkeit zu schenken, und bestärken Sie es, wenn es das tut (loben Sie es und umarmen Sie es oder geben Sie ihm ein „High Five“, wenn es auf so etwas steht).
Beginnen Sie dann, das zu kommentieren, was es tut. Zeigen Sie auf die Autos, die er aufstellt. Oder sprechen Sie über die Aktionen, die er durchführt. Sprechen Sie darüber, was es vielleicht denkt, fühlt oder erlebt.
- Finden Sie etwas, das das Kind motiviert:
Für den nächsten Teil brauchen Sie etwas, das das Kind liebt. Vielleicht wissen Sie schon, was das ist. Liebt es Weintrauben? Oder Spielzeug, das leuchtet? Wenn Sie wissen, was es liebt, füllen Sie eine Wanne mit diesen Dingen.
Wenn Sie noch nicht wissen, was das Kind liebt, sollten Sie eine Verstärkersonde durchführen. Suchen Sie eine Reihe von Spielzeugen/Gegenständen, von denen Sie glauben, dass sie für das Kind motivierend sein könnten, und präsentieren Sie sie dem Kind nacheinander. Halten Sie zum Beispiel ein blinkendes Spielzeug und ein wackelndes Spielzeug hoch. Zeigen Sie ihm, was die beiden Spielzeuge bewirken, und halten Sie dann beide vor ihm hoch. Lassen Sie es nach einem Spielzeug greifen. Geben Sie ihm das Spielzeug, nach dem er greift. Legen Sie das andere beiseite.
Lassen Sie ihn einen Moment mit dem Spielzeug spielen und nehmen Sie es dann zurück. Führen Sie ein neues Spielzeug ein und halten Sie dieses Spielzeug neben das, das er sich zuvor ausgesucht hat. Lassen Sie ihn wieder wählen. Machen Sie das so lange, bis Sie eine ziemlich gute Vorstellung davon haben, welche Gegenstände das Kind normalerweise auswählt.
Wenn Sie einige Ideen für verschiedene Arten von Verstärkern haben möchten, die in der Therapie verwendet werden können, klicken Sie bitte auf die Schaltfläche unten:
- Nähe verstärken:
Ok, jetzt, wo Sie eine Auswahl von Dingen haben, von denen Sie wissen, dass das Kind sie mag, legen Sie diese Dinge für ein paar Tage weg (außer Sichtweite). Sie wollen, dass sie neu und aufregend sind, wenn Sie sie herausholen, um mit dem Kind zu arbeiten.
Stellen Sie sich von dem Kind weg (nicht direkt neben ihm) und ziehen Sie eine Sache aus dem Behälter und halten Sie sie so, dass das Kind sehen kann, dass Sie sie haben. Wenn es sich um ein Spielzeug handelt, das etwas tut (leuchtet oder Geräusche macht), aktivieren Sie es einmal, damit das Kind sich dafür interessiert.
Wenn das Kind sich Ihnen (und dem Gegenstand) nähert, sagen Sie: „Du siehst meinen ___“, und geben Sie ihn ihm dann. An diesem Punkt möchten Sie das Kind dafür bestärken, dass es sich Ihnen nähert. Dies ist der erste Schritt der gemeinsamen Aufmerksamkeit.
Lassen Sie es ein paar Augenblicke damit spielen, sagen Sie dann „ich bin dran“, nehmen Sie es weg und gehen Sie ein paar Meter weg. Sobald das Kind wieder in Ihre Nähe kommt, sagen Sie „Du siehst mein ___“ und geben Sie es ihm wieder. Machen Sie so lange weiter, bis es immer wieder zu Ihnen kommt, um an dem teilzuhaben, was Sie haben. Wenn es das Interesse verliert, wechseln Sie zu einem anderen Verstärker. Bei manchen Kindern müssen Sie jedes Mal wechseln.
**ALTERNATIVE** Wenn die Verstärkung eine Aktivität ist, wie z. B. gekitzelt zu werden, können Sie damit beginnen, die Aktivität durchzuführen und dann ein paar Meter wegzugehen. Kitzeln Sie das Kind zum Beispiel, bis es lächelt, und gehen Sie dann ein paar Meter weg und warten Sie. Wenn das Kind auf Sie zukommt, kitzeln Sie es erneut.
- Steigern Sie allmählich das erwartete Engagement
Wenn das Kind sich immer mehr auf Sie zubewegt, um an dem teilzuhaben, was Sie haben, sollten Sie Ihre Erwartungen erhöhen. Beginnen Sie damit, von dem Kind zu verlangen, etwas etwas Schwierigeres zu tun, bevor Sie ihm den Verstärker geben.
Hier ist eine vorgeschlagene Reihenfolge der „nächsten Schritte“, wenn Sie versuchen, das Engagement oder die Beteiligung eines Kindes allmählich zu erhöhen
->- In Ihre allgemeine Richtung schauen / Ihnen ins Gesicht schauen
- Direkt zu Ihnen oder dem Objekt schauen (halten Sie das Objekt in der Nähe (halten Sie das Objekt in die Nähe Ihres Gesichts, um Gesichter zu verstärken)
- nach dem Objekt greifen
- auf das Objekt zeigen
- auf das Objekt zeigen und Sie ansehen
Sie sollten dem Kind sagen, was es tun soll, und ihm dann, wenn möglich, Hilfestellung geben. Sie können zum Beispiel sagen: „Schau mich an“ oder „Schau hierher“, um das Kind zu ermutigen, in Ihre Richtung zu schauen.
- Erhöhen Sie allmählich die Zeit, in der das Kind beschäftigt ist
Wenn das Kind die gemeinsame Aufmerksamkeit mit Ihnen teilt, sollten Sie versuchen, die Zeitspanne zu verlängern, in der dies geschieht. Bis jetzt haben Sie dem Kind den Gegenstand gegeben, sobald es die gemeinsame Aufmerksamkeit hergestellt hat.
Jetzt sollten Sie versuchen, das Kind dazu zu bringen, den Gegenstand weiter mit Ihnen anzuschauen, bevor Sie ihn ihm geben. Wenn das Kind das nächste Mal die gemeinsame Aufmerksamkeit herstellt (indem es den Gegenstand mit Ihnen anschaut), sagen Sie: „Schau dir das an“ und zeigen Sie auf etwas auf dem Gegenstand. Dann geben Sie dem Kind den Gegenstand. Auf diese Weise haben Sie die Zeit, in der das Kind den Gegenstand gemeinsam mit Ihnen betrachtet, um ein paar Sekunden verlängert.
Wenn Sie dies tun können, ohne dass das Kind einen Nervenzusammenbruch erleidet oder sich aufregt, versuchen Sie, ein paar weitere Sekunden hinzuzufügen. Sagen Sie: „Schau dir das an! Wow, ist das cool!“ und geben Sie es ihm dann. Fahren Sie damit fort, nach und nach weitere Sekunden hinzuzufügen, indem Sie auf weitere Merkmale hinweisen, darüber sprechen oder irgendetwas anderes tun, das die Aufmerksamkeit des Kindes kurzzeitig aufrechterhält. Es gibt hier keine magische Zahl, versuchen Sie einfach, die Zeit zu verlängern, bis Sie das Gefühl haben, dass das Kind seine Aufmerksamkeit mit Ihnen auf ein Objekt richtet.
** ALTERNATIVE ** Wenn die Verstärkung eine Aktivität ist, wie z. B. gekitzelt zu werden, sollten Sie versuchen, die Zeitspanne zu verlängern, in der das Kind Sie ansieht und sich über die Aktivität freut. Versuchen Sie, mit dem Kind zu sprechen, während Sie die Aktivität ausführen, und bieten Sie mehr von der Aktivität an, wenn das Kind Sie weiterhin anschaut oder die Interaktion auf irgendeine Weise aufrechterhält. Machen Sie kleine Pausen und sagen Sie etwas Albernes (z. B. „Hier kommt das Kitzelmonster“) und bieten Sie dann mehr Kitzeln an, wenn das Kind Sie weiterhin anschaut oder beschäftigt bleibt, während Sie es sagen.
- Steigern Sie allmählich die Vielfalt der Aktivitäten, bei denen das Kind seine Aufmerksamkeit mit Ihnen teilt:
Nun, da das Kind in der Lage ist, seine Aufmerksamkeit mit Ihnen bei einer sehr bevorzugten Aktivität zu teilen (z. B. bei einem bevorzugten Spielzeug oder einem Snack), versuchen Sie, es dazu zu bringen, seine Aufmerksamkeit mit Ihnen bei etwas Ihrer Wahl zu teilen.
Mein persönlicher Favorit für diese Vorgehensweise ist das Bücherlesen. Das Lesen von Büchern mit Kindern ist eine der besten Möglichkeiten, die Sprache zu fördern. Wenn Sie Ihr Kind also nur zu einer nicht bevorzugten Aktivität mit Ihnen bringen können, sollte es das Bücherlesen sein. Beginnen Sie mit Büchern, die echte Fotos von den Lieblingsdingen Ihres Kindes enthalten (mein Sohn liebt z. B. Lastwagen).
Zunächst holen Sie etwas aus dem Verstärkungsbehälter des Kindes heraus (z. B. ein lustiges Spielzeug), haben aber auch die andere Sache dabei, mit der sich das Kind beschäftigen soll (in diesem Beispiel das Buch). Wenn das Kind versucht, den Verstärker zu holen, sagen Sie: „Sieh dir das an“ und zeigen Sie auf den anderen Gegenstand (das Buch). Wenn das Kind auf den anderen Gegenstand schaut, den Sie haben, sagen Sie zur Verstärkung: „Das sieht gut aus“, und geben Sie ihm dann den ursprünglichen Verstärker (das Spielzeug). Wenn das Kind den anderen Gegenstand nicht anschaut, halten Sie ihn vor ihm hoch, so dass es keine andere Wahl hat, als ihn anzuschauen, und sagen Sie dann „gut aussehend“ und verstärken Sie es mit dem Spielzeug. Machen Sie das so lange, bis Sie es ihm nicht mehr vor die Nase halten müssen.
Wenn das Kind das besser kann, versuchen Sie, die Zeit, in der das Kind dem anderen Gegenstand (dem Buch) Aufmerksamkeit schenkt, zu verlängern, indem Sie sagen: „Sieh dir das an. Cool!“ oder „Schau dir das an! Oh, schau dir das auch noch an!“. Dehnen Sie das so aus, wie wir es im letzten Schritt gemacht haben, bis das Kind sich immer mehr vom Buch ansieht, bevor es seine Verstärkung bekommt.
Gemeinsame Aufmerksamkeit hergestellt! Lasst das Lehren beginnen!
Wenn ihr weiter daran arbeitet, solltet ihr zu dem Punkt kommen, an dem das Kind sich einfach zu euch setzt und auf etwas achtet, das ihr auswählt. So können Sie damit beginnen, dem Kind neue Fähigkeiten und Konzepte beizubringen.
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