Kontakt mit gleichem Status und Modifizierung von Rassenvorurteilen: A Reexamination of the Contact Hypothesis
Neue Forschungen über gleichberechtigte Kontakte zwischen den Rassen legen nahe, dass solche Kontakte Vorurteile abbauen. Die vorliegende Studie weitet die Forschung über gleichberechtigte Kontakte auf eine Situation aus, die einen günstigen Kontakt hervorrufen soll, nämlich die Aufhebung der Segregation von Lehrkräften an öffentlichen Schulen. Schwarze und weiße Lehrer wurden vor und nach der Teilnahme an einem Fortbildungsinstitut über Probleme der Aufhebung der Schulsegregation in Houston, Texas, zu ihrem Ausmaß an Vorurteilen befragt. Darüber hinaus wurde sechzehn Monate nach Abschluss der Fortbildung eine Nachbefragung durchgeführt. Die Schlussfolgerungen waren: (1) Nach Abschluss der Institutsschulung schnitten weiße Befragte bei allen Messgrößen für Vorurteile deutlich schlechter ab, während die Werte für Schwarze relativ stabil blieben; (2) Lehrer, die an der Institutsschulung teilgenommen hatten, waren deutlich weniger voreingenommen als eine Zufallsstichprobe von Nicht-Instituts-Teilnehmern, die aus denselben Schulen ausgewählt worden waren; und (3) die Institutsschulung war effektiver beim Abbau weißer Vorurteile gegenüber Schwarzen als beim Abbau schwarzer Vorurteile gegenüber Weißen. Indem wir diese Ergebnisse mit den jüngsten Forschungen von Cohen und Roper und W. Scott Ford in Verbindung bringen, kommen wir zu dem Schluss, dass viele interrassische Kontaktsituationen, die von Weißen als gleichwertig wahrgenommen werden, von Schwarzen nicht in gleicher Weise wahrgenommen werden, eine Schlussfolgerung, die eine Modifizierung der traditionellen Hypothese des gleichwertigen Kontakts nahelegt und direkte Auswirkungen auf die Politikgestaltung im Bereich der Aufhebung der Schulsegregation hat.