Equal-Status Contact and Modification of Racial Prejudice: A Reexamination of the Contact Hypothesis
Recent onderzoek naar interraciaal contact met gelijke status suggereert dat dergelijk contact vooroordelen vermindert. De huidige studie breidt het onderzoek naar contact met gelijke status uit naar een situatie die bedoeld is om gunstig contact uit te lokken, namelijk de desegregatie van leerkrachten in openbare scholen. Zwarte en blanke leerkrachten werden geïnterviewd over hun niveau van vooroordelen zowel voor als na deelname aan een bijscholingsinstituut over problemen van school desegregatie in Houston, Texas. Bovendien werd een follow-up enquête afgenomen zestien maanden na het beëindigen van de instituutsopleiding. De conclusies waren: (1) na afloop van de instituutsopleiding scoorden blanke respondenten significant lager op alle maten van vooroordeel terwijl de zwarte scores relatief stabiel bleven; (2) leraren die deelnamen aan de instituutsopleiding waren significant minder bevooroordeeld dan een willekeurige steekproef van niet-instituutsdeelnemers geselecteerd uit dezelfde scholen; en (3) de instituutsopleiding was effectiever in het verminderen van blanke vooroordelen jegens zwarten dan in het verminderen van zwarte vooroordelen jegens blanken. Door deze bevindingen te relateren aan recent onderzoek van Cohen en Roper en W. Scott Ford, concluderen we dat veel interraciale contactsituaties die door blanken als gelijkwaardig worden ervaren, door zwarten niet op dezelfde manier worden ervaren, een conclusie die een wijziging van de traditionele gelijkwaardigheidshypothese suggereert en die tevens directe implicaties heeft voor het maken van beleid op het gebied van desegregatie van scholen.