El papel del rendimiento de la audición fonética y las tareas de las funciones ejecutivas en el deterioro de la lectura: Un Análisis de Función Discriminante
Este estudio se centró en el papel del rendimiento de la audición dicótica para la identificación de los subtipos de discapacidad lectora. La escucha dicótica (DL), que utiliza estímulos verbales, ha demostrado ser una medida válida de la lateralización del lenguaje. Normalmente, la lateralización se estima a partir de la proporción de precisión del oído derecho sobre el izquierdo durante un procedimiento de prueba de recuerdo libre. Sin embargo, se ha sugerido que se puede obtener una estimación más precisa de la lateralidad utilizando un procedimiento de atención dirigida. Una muestra de 43 niños con discapacidades de lectura, de los cuales 18 mostraban signos de deterioro de la capacidad de comprensión del lenguaje y 25 no presentaban trastornos de la comprensión del lenguaje, fueron comparados con 20 controles emparejados por edad y sexo en cuanto al rendimiento auditivo dicótico, tanto en una tarea de recuerdo libre no sesgada como en una tarea de atención dirigida utilizando sílabas consonantes-vocalizadas como estímulos dicóticos. Se calculó un índice de lateralidad para los estímulos del oído izquierdo y derecho reportados durante la condición de recuerdo libre y las puntuaciones del oído atendido para las dos condiciones de atención dirigida. Aunque ambos procedimientos de AD produjeron diferencias significativas entre los grupos, con una puntuación de lateralidad más baja para los discapacitados para la lectura en comparación con los controles, no hubo un efecto principal del procedimiento de AD ni una interacción grupo × procedimiento. Por sí solo, el rendimiento de la DL pudo clasificar correctamente el 42% de las muestras de discapacitados para la lectura, pero junto con otras medidas de las funciones ejecutivas, los análisis de la función discriminante arrojaron un 90,74% de precisión en la clasificación de los niños discapacitados para la lectura. El resultado indica que la DL junto con las pruebas de las funciones ejecutivas son herramientas valiosas para la evaluación de los sujetos con problemas de lectura.