A comparative analysis of massed vs. distributed practice on basic math fact fluency growth rates
Akateemisten puutteiden korjaamiseksi parhaalla mahdollisella tavalla opettajien on paitsi tunnistettava empiirisesti validoidut interventiot myös pystyttävä soveltamaan opetuksellisia muutoksia, jotka johtavat tehokkaampaan oppilaan oppimiseen. Tässä tutkimuksessa verrattiin joukkoharjoittelun ja hajautetun harjoittelun vaikutusta eksplisiittiseen ajoitusinterventioon sen arvioimiseksi, missä määrin nämä muutokset johtavat matematiikan faktojen sujuvuuden lisääntymiseen peruslaskutehtävissä. Neljäkymmentäkahdeksan kolmasluokkalaista oppilasta sijoitettiin yhteen kolmesta ryhmästä, ja kukin ryhmä suoritti neljä 1 minuutin mittaista matemaattista eksplisiittistä ajoitusmenettelyä joka päivä 19 päivän ajan. Ryhmä yksi suoritti kaikki neljä 1 minuutin mittaista ajanottoa peräkkäin, ryhmä kaksi suoritti kaksi peräkkäistä 1 minuutin mittaista ajanottoa aamulla ja kaksi peräkkäistä 1 minuutin mittaista ajanottoa iltapäivällä, ja ryhmä kolme suoritti yhden 1 minuutin mittaisen riippumattoman ajanoton neljä kertaa päivän aikana. Kasvukäyrämallinnuksen avulla tarkasteltiin edistymistä koko tutkimuksen ajan. Tulokset osoittivat, että oppilaat, jotka harjoittelivat hajautetusti sekä neljä kertaa päivässä että kaksi kertaa päivässä, osoittivat huomattavasti suurempaa sujuvuuden kasvunopeutta kuin ne, jotka harjoittelivat vain kerran päivässä massamuotoisesti. Nämä tulokset osoittavat, että hajautetun harjoittelun yhdistäminen selkeisiin ajoitusmenettelyihin on hyödyllinen muutos, joka parantaa oppilaiden oppimista ilman ylimääräistä opetusaikaa, kun tavoitteena on matematiikan faktojen sujuvuus.