The Life of Lee Harvey Oswald
1. Määrittele ”salamurhata”
Kysy oppilailta, mitä sana salamurhata tarkoittaa. Kerro oppilaille, että Lee Harvey Oswald murhasi presidentti John F. Kennedyn 22. marraskuuta 1963 Dallasissa, Texasissa. Kysy: Miksi joku haluaisi salamurhata presidentin? Kennedyn salamurhan jälkeen on kehitetty monia teorioita siitä, miksi Oswald teki mitä teki. Monet teoriat perustuvat tuon ajan politiikkaan ja kulttuuriin ja siihen, miten ne saattoivat vaikuttaa Oswaldin ajatteluun. Kerro oppilaille, että he tutkivat Oswaldin elämäntarinaa ymmärtääkseen poliittisia ja kulttuurisia voimia, jotka ovat saattaneet muovata hänen tekojaan.
2. Lue National Geographicin GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin, ja vastaa ohjattuihin kysymyksiin.
Jaa oppilaat pienryhmiin ja varmista, että jokaisella ryhmällä on käytössään tietokone. Ohjatkaa oppilaat katsomaan National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin. Jaa oppilaille Kennedy and Oswald Questions -lehtinen ja ohjeista heitä lukemaan GeoStory ja vastaamaan lehtisen kysymyksiin ryhmänsä kanssa. Kun oppilaat työskentelevät yhdessä vastatakseen kysymyksiin, jokaisen oppilaan tulisi kirjata ryhmän vastaus itsenäisesti vihkoonsa.
Kun jokaisella ryhmällä on aikaa lukea GeoStory loppuun ja vastata kysymyksiin, keskustelkaa kysymyksistä luokassa selvittääksenne väärinkäsitykset ja varmistaaksenne, että kaikilla oppilailla on oikeat vastaukset.
3. Analysoikaa Lee Harvey Oswaldin elämän jaksoja pienryhmissä.
Anna oppilaiden pysyä samoissa pienryhmissä ja varmista, että jokaisella ryhmällä on käytössään tietokone. Anna kullekin ryhmälle yksi Oswaldin elämän jakso, jota se tutkii perusteellisesti ensisijaisten lähteiden avulla. Jaa kullekin ryhmälle sopiva primäärilähde tai sopivat primäärilähteet siitä Oswaldin elämän jaksosta, jota ryhmä tutkii. Jakakaa sitten kaikille oppilaille Oswald Graphic Organizer -työseloste. Ohjeista oppilaita käyttämään primäärilähdettä tai -lähteitä vastatakseen graafisen järjestelijän kysymyksiin heille osoitetusta Oswaldin elämän jaksosta.
4. Oppilaat jakavat oppimiaan tietoja keskenään täydentääkseen graafista järjestelijäänsä.
Kun kukin ryhmä on lukenut lähteet ja täyttänyt graafisten järjestäjien asianmukaiset kohdat, kutsu luokka takaisin yhteen. Jaa koko luokka uusiin ryhmiin. Jokaisessa uudessa tiimissä tulisi olla yksi jäsen kustakin alkuperäisestä ryhmästä, eli jokaisella tiimillä tulisi olla täydet tiedot Oswaldin elämästä. Pyydä oppilaita näissä ryhmissä jakamaan alkuperäisen ryhmänsä kanssa, mitä he ovat oppineet tutkimuksensa aikana. Ryhmän jäsenten tulisi tehdä muistiinpanoja graafisiin järjestäjiinsä, kun kukin yksittäinen ryhmän jäsen kertoo havainnoistaan Oswaldin elämän tietystä vaiheesta.
Kun ryhmän jäsenet ovat saaneet graafiset järjestäjänsä valmiiksi, pyydä heitä työskentelemään yhdessä, jotta he pääsevät yhteisymmärrykseen yleisestä kysymyksestä. Kysy: Millä Oswaldin elämänvaiheella saattoi olla suurin vaikutus hänen päätökseensä murhata presidentti? Muistuta ryhmiä mainitsemaan vastauksensa tueksi todisteita Oswaldin graafisesta järjestelijästä.
5. Oppilaat palaavat alkuperäisiin ryhmiinsä ja keskustelevat.
Kutsukaa luokka takaisin yhteen. Jaa oppilaat alkuperäisiin ryhmiinsä. Kysykää: Mikä osa Oswaldin elämästä saattoi vaikuttaa eniten hänen päätökseensä murhata presidentti? Pyydä oppilaita jakamaan ryhmissään vastaukset, jotka he ovat kehittäneet edellisissä ryhmissä. Pyydä ryhmiä keskustelemaan näistä vastauksista, jotta nähdään, päästäänkö niistä yhteisymmärrykseen, vaikka näin ei tarvitsekaan olla. Mielipide-eroja voi olla, mutta vastausten tueksi on esitettävä todisteita.