15 façons de réussir l’apprentissage autodirigé
Le « pourquoi » de l’apprentissage autodirigé est la survie – votre propre survie en tant qu’individu, mais aussi la survie de la race humaine. Clairement, nous ne parlons pas ici de quelque chose qui serait agréable ou souhaitable….Nous parlons d’une compétence humaine de base – la capacité d’apprendre par soi-même – qui est soudainement devenue une condition préalable pour vivre dans ce nouveau monde. – Malcom Knowles, 1975
Bien que l’apprentissage tout au long de la vie et l’apprentissage autodirigé ne soient pas équivalents, ils se chevauchent considérablement – et les deux sont devenus exponentiellement plus importants dans notre monde actuel, où l’apprentissage continu – et le désapprentissage – sont la clé de l’adaptation et de la prospérité.
Je pense que les points suivants s’appliquent également aux deux. L’apprenant permanent réussi est une personne qui :
1. Prend des initiatives
Ce premier point est au cœur de tout le concept d' »autodirection ». L’apprenant qui réussit n’attend pas que quelqu’un d’autre lui dise « vous devez apprendre ceci ». Au contraire, il est intrinsèquement motivé vers l’auto-apprentissage, reconnaît les opportunités d’apprentissage tout autour de lui, et recherche régulièrement de nouvelles opportunités.
2. Est à l’aise avec l’indépendance
Les apprenants autodirigés n’agissent pas toujours de manière autonome ou indépendante. En effet, ils doivent de plus en plus cultiver leurs réseaux pour apprendre efficacement. Néanmoins, les apprenants qui réussissent savent comment être autonomes et ils reconnaissent que la solitude et le temps de réflexion sont essentiels pour un apprentissage efficace.
3. Est persévérant
L’apprentissage autodirigé – comme tout apprentissage – prend du temps, il faut répéter, il faut pratiquer. Les apprenants autodirigés qui réussissent s’y tiennent, reconnaissant que l’apprentissage n’est pas un événement mais un processus.
4. Accepte la responsabilité
L’apprenant autodirigé qui réussit assume la responsabilité de faire le travail d’apprentissage et de le faire bien. Il reconnaît également que l’apprentissage ne concerne pas seulement sa personne : il est essentiel à la santé des groupes et des communautés dont il fait partie.
5. Considère les problèmes comme des défis, et non comme des obstacles
L’apprenant autonome qui réussit adopte un état d’esprit de croissance et n’est pas facilement contrarié lorsque les choses se compliquent. En fait, il reconnaît que le stress peut être utile et nécessaire à l’apprentissage.
6. Est capable d’autodiscipline
Même lorsque l’apprentissage est agréable (ce qui, pour l’apprenant qui réussit, est généralement le cas), il exige souvent de la discipline. L’apprenant autodidacte sait (ou apprend !) comment développer et maintenir la discipline nécessaire à l’auto-apprentissage
7. A un haut degré de curiosité
Les apprenants autodidactes qui réussissent ont une forte propension à demander pourquoi – et beaucoup d’autres questions. Et ils sont impatients d’explorer l’inconnu, qu’il s’agisse d’apprendre une langue étrangère ou d’essayer une conférence virtuelle.
8. A un fort désir d’apprendre ou de changer
L’apprenant qui réussit est intrinsèquement motivé. Elle a la volonté d’apprendre et considère l’apprentissage comme une voie positive. Elle reconnaît le yin et le yang de l’apprentissage : pas d’apprentissage, pas de changement ; pas de changement, pas d’apprentissage.
9. A confiance en soi
Les apprenants autodidactes qui réussissent ont un solide sentiment d' »auto-efficacité » – la croyance que l’on est capable de se comporter d’une certaine manière pour atteindre certains objectifs.
10. Est capable d’utiliser des compétences d’étude de base
Comme je l’ai déjà dit ici à plusieurs reprises, des compétences comme la prise de notes efficace sont utiles pour toute une vie. L’apprenant autonome le sait et pratique la prise de notes et d’autres stratégies d’apprentissage efficaces.
11. Organise son temps
Bien que l’apprentissage autodirigé ne nécessite pas l’obsession de la productivité qui semble être partout sur l’Interweb, l’apprenant qui réussit sait néanmoins comment trouver et gérer efficacement son temps pour permettre l’apprentissage.
12. Fixe un rythme d’apprentissage approprié
L’apprenant performant reconnaît que l’apprentissage concerne autant (sinon plus) le processus que le résultat et n’essaie pas de faire trop de choses trop vite.
13. Développe un plan pour compléter le travail
L’établissement d’un plan fait partie de l’établissement du rythme et finalement de l’atteinte de la destination. L’apprenant autonome qui réussit reconnaît la planification comme un élément essentiel de l’auto-apprentissage.
14. A tendance à être orienté vers un objectif
Bien que tous les apprenants autodidactes ne se fixent pas consciemment des objectifs, ils ont néanmoins tendance à avoir une fin en tête lorsqu’ils commencent à emprunter le chemin de l’apprentissage.
15. Aime apprendre
La ligne de fond proverbiale : l’apprenant autodirigé réussi aime simplement apprendre.
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À quel point ces points vous décrivent-ils en tant qu’apprenant ?
À quel point cultivez-vous efficacement ces manières chez ceux que vous enseignez (vos enfants, vos membres, vos employés, vos étudiants – vous le nommez.)
Veuillez commenter et partager. En outre, si vous êtes – ou aspirez à être – un apprenant sérieux tout au long de la vie – je vous encourage à vous inscrire à ma newsletter pour obtenir des ressources et des perspectives continues.
Jeff
P.S. – Ces « façons » ont été extraites d’une description dans une enquête de 1977 qui a finalement conduit au développement de l’échelle de préparation à l’apprentissage autonome, qui a ensuite été renommée l’évaluation des préférences d’apprentissage. Dans le post ci-dessus, j’ai développé les caractéristiques mises en évidence dans la description avec mes propres commentaires.
Un apprenant très autodirigé, d’après les résultats de l’enquête, est une personne qui fait preuve d’initiative, d’indépendance et de persistance dans son apprentissage ; une personne qui accepte la responsabilité de son propre apprentissage et qui considère les problèmes comme des défis et non comme des obstacles ; une personne capable d’autodiscipline et qui a un haut degré de curiosité ; une personne qui a un fort désir d’apprendre ou de changer et qui a confiance en elle ; une personne qui est capable d’utiliser des techniques d’étude de base, d’organiser son temps et de fixer un rythme d’apprentissage approprié, et de développer un plan pour terminer son travail ; une personne qui aime apprendre et qui a tendance à être orientée vers un but. (Guglielmino, 1977/78, p.73)
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