Définitions de la maîtrise de l’information
Il existe différents points de vue sur la maîtrise de l’information :
- Il y a ceux qui disent que la maîtrise de l’information n’est qu’une progression naturelle dans l’évolution du domaine. Pour ces professionnels, la maîtrise de l’information subsume tous les concepts précédents et ajoute des nuances de sens supplémentaires.
- D’autres affirment résolument que la maîtrise de l’information n’est qu’un nouveau nom pour ce que nous avons toujours fait. Pour ces personnes, les seuls avantages de la maîtrise de l’information sont qu’elle capitalise sur les tendances sociétales et éducatives actuelles, et qu’elle est peut-être plus facilement comprise par ceux qui ne font pas partie de notre domaine.
- Enfin, il y a ceux qui croient fermement que la maîtrise de l’information est un nouveau concept et qu’elle représente une nouvelle façon de penser aux objectifs professionnels et aux responsabilités des bibliothécaires (Rockman, 2004).
Bien que certains puissent penser que le débat n’est qu’un exercice de sémantique, définir ce que nous entendons par » maîtrise de l’information » est crucial pour développer les compétences liées à l’information. Si nous ne savons pas exactement ce qu’est la « maîtrise de l’information », alors comment la développer ou la faciliter et, plus important encore, comment savoir si nous avons réussi.
Le terme « maîtrise de l’information » a été inventé par Paul G. Zurkowski en 1974. Un individu maîtrisant l’information, selon Zurkowski, est toute personne ayant appris à utiliser un large éventail de sources d’information afin de résoudre des problèmes au travail et dans sa vie quotidienne. La définition de Zurkowski reste valable plus de 30 ans plus tard.
Mais que la VA soit un concept entièrement nouveau ou simplement l’expression favorite la plus actuelle, la maîtrise de l’information semble avoir gagné en légitimité en tant que terme à utiliser à la place de l’éducation des utilisateurs, de l’enseignement bibliographique, de l’enseignement des compétences bibliothéconomiques et d’autres descriptions inventées précédemment (Rockman, 2004).
Des organisations professionnelles, telles que:
- American Library Association,
- Association of School Librarians et
- Association for Educational Communications and Technology ont toutes produit des documents décrivant ce concept.
Il semble que, même si le terme de maîtrise de l’information semble être accepté, la signification de ce terme varie largement. Plus encore que ses prédécesseurs, le terme de maîtrise de l’information semble difficile à cerner.
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En 1985, Patrica S. Breivik décrit la maîtrise de l’information comme un ensemble intégré de compétences et la connaissance des outils et des ressources.
La maîtrise de l’information se développe par la persistance, l’attention aux détails et une vision critique et évaluative du matériel trouvé. Breivik considère également la maîtrise de l’information comme une forme d’activité de résolution de problèmes. Le rapport final du comité présidentiel sur la maîtrise de l’information de l’American Library Association (ALA) publié en 1989 décrit l’individu maîtrisant l’information comme quelqu’un qui a la capacité de reconnaître un besoin d’information, et qui peut localiser, évaluer et utiliser l’information efficacement. L’accent est mis ici sur la préparation des personnes à l’apprentissage tout au long de la vie. Source : http://www.highereducation.org/crosstalk/ct1001/news1001-townlibrary.shtml |