Equal-Status Contact and Modification of Racial Prejudice : A Reexamination of the Contact Hypothesis
Les recherches récentes sur le contact interracial à statut égal suggèrent que ce contact diminue les préjugés. La présente étude étend la recherche sur le contact entre personnes de statut égal à une situation conçue pour susciter un contact favorable, à savoir la déségrégation du corps enseignant dans les écoles publiques. Des enseignants noirs et blancs ont été interrogés sur leur niveau de préjugés avant et après avoir participé à un institut de formation en cours d’emploi sur les problèmes de déségrégation scolaire à Houston, au Texas. En outre, une enquête de suivi a été réalisée seize mois après la fin de la formation en institut. Les conclusions sont les suivantes : (1) après la fin de la formation en institut, les répondants blancs ont obtenu des scores significativement plus bas pour toutes les mesures de préjugés, tandis que les scores des Noirs sont restés relativement stables ; (2) les enseignants qui ont participé à la formation en institut avaient significativement moins de préjugés que ceux d’un échantillon aléatoire de participants n’ayant pas participé à l’institut, sélectionnés dans les mêmes écoles ; et (3) la formation en institut était plus efficace pour réduire les préjugés des Blancs envers les Noirs que pour réduire les préjugés des Noirs envers les Blancs. En reliant ces résultats aux recherches récentes de Cohen et Roper et de W. Scott Ford, nous concluons que de nombreuses situations de contact interracial qui sont perçues comme étant de statut égal par les Blancs ne sont pas perçues de la même manière par les Noirs, une conclusion qui suggère une modification de l’hypothèse traditionnelle du contact de statut égal et qui a des implications directes pour l’élaboration de politiques dans le domaine de la déségrégation scolaire.