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Metacognition — Thinking about Thinking
Semble à – « En ce moment, je me demande…. ». « Ma stratégie est…. », « Je sais ceci, mais je ne sais pas cela ». « Parce que je sais ceci… je vais essayer ceci….. »
Ça ressemble à – Participer. Rester concentré. Poser des questions. Analyser. Réfléchir. Essayer de nouvelles façons.
Sens comme – « Ah-ha ! » « Je sais cela ». « Je ne le sais pas ». « Je sais, je vais essayer ça. »
Sortant du néocortex, la métacognition, ou la pensée sur la pensée, est notre capacité à planifier une stratégie pour produire les informations nécessaires, à être conscient ou nos propres étapes et stratégies pendant l’acte de résolution de problèmes. Les principales composantes de la métacognition sont l’élaboration d’un plan d’action, le maintien de ce plan à l’esprit pendant un certain temps, puis la réflexion et l’évaluation du plan à son terme. Les personnes intelligentes planifient, réfléchissent et évaluent la qualité de leurs propres compétences et stratégies de réflexion. Nous voulons que les élèves obtiennent de bons résultats dans les tâches cognitives complexes. Nous voulons que les élèves relient leur apprentissage à ce qu’ils savent et à ce qu’ils ne savent pas. Cette conscience intérieure et la stratégie consistant à, penser à sa pensée, aident les élèves à résoudre des tâches complexes.
« Quand l’esprit pense, il se parle à lui-même. » Platon
Les informations sur les habitudes d’esprit sont tirées du livre Habits of Mind de Costa et Kallick.