Az információs műveltség definíciói
Az információs műveltségről különböző nézetek léteznek:
- Vannak, akik szerint az információs műveltség csak természetes fejlődés a terület fejlődésében. Ezeknek a szakembereknek az információs műveltség minden korábbi fogalmat magába foglal, és további jelentésárnyalatokkal egészíti ki.
- Mások határozottan állítják, hogy az információs műveltség csak egy új elnevezése annak, amit mindig is csináltunk. Ezeknek az embereknek az információs műveltség egyetlen előnye az, hogy kihasználja a jelenlegi társadalmi és oktatási trendeket, és talán könnyebben érthető a szakterületünkön kívüliek számára.
- Végül vannak, akik szilárdan hisznek abban, hogy az információs műveltség egy új fogalom, és hogy a könyvtárosok szakmai céljairól és felelősségeiről való újfajta gondolkodásmódot képvisel (Rockman, 2004).
Bár egyesek úgy érezhetik, hogy a vita csupán szemantikai gyakorlat, annak meghatározása, hogy mit értünk “információs műveltség” alatt, döntő fontosságú az információval kapcsolatos kompetenciák fejlesztéséhez. Ha nem tudjuk pontosan, hogy mi az “információs műveltség”, akkor hogyan fejlesszük vagy segítjük elő, és ami még fontosabb, honnan tudjuk, hogy sikerrel jártunk-e.
Az “információs műveltség” kifejezést először Paul G. Zurkowski alkotta meg 1974-ben. Zurkowski szerint az információs műveltséggel rendelkező egyén az, aki megtanulta az információforrások széles körét használni a munkahelyi és a mindennapi életben felmerülő problémák megoldásához. Zurkowski definíciója több mint 30 évvel később is érvényes.
De akár teljesen új fogalom az IL, akár csak a legaktuálisabban kedvelt kifejezés, úgy tűnik, az információs műveltség legitimitást nyert, mint a felhasználói oktatás, a bibliográfiai oktatás, a könyvtári ismeretek oktatása és más, korábban kitalált megnevezések helyett használt kifejezés (Rockman, 2004).
Szakmai szervezetek, mint például:
- American Library Association,
- Association of School Librarians és
- Association for Educational Communications and Technology mind dokumentumokat készítettek a fogalom leírására.
Úgy tűnik, hogy bár az információs műveltség kifejezés elfogadottnak tűnik, a fogalom jelentése széles körben változik. Még elődeinél is nehezebbnek tűnik az információs műveltség fogalmát pontosan meghatározni.
 |
1985-ben Patrica S. Breivik az információs műveltséget a készségek, valamint az eszközök és források ismeretének integrált együtteseként írja le.
Az információs műveltséget a kitartás, a részletekre való odafigyelés és a talált anyag kritikus, értékelő szemlélete fejleszti. Breivik az információs műveltséget egyfajta problémamegoldó tevékenységnek is tekinti. Az Amerikai Könyvtári Szövetség (ALA) információs műveltséggel foglalkozó elnöki bizottságának 1989-ben közzétett zárójelentése úgy írja le az információs műveltséggel rendelkező személyt, mint aki képes felismerni az információs szükségletet, és képes az információt hatékonyan megtalálni, értékelni és használni. A hangsúly itt az egész életen át tartó tanulásra való felkészítésen van. Forrás: Az egész életen át tartó tanulásra való felkészítés: http://www.highereducation.org/crosstalk/ct1001/news1001-townlibrary.shtml |