Hogyan tanulnak a gyerekek játékosan?
Felnőttként Albert Einstein visszaemlékezett élete egy sorsfordító eseményére, amely a tudományos felfedezések iránti érdeklődését inspirálta. Négy-öt éves volt, és egy gyermekbetegség miatt ágyban ragadt, amikor az apja átadott neki egy mágneses zsebiránytűt, hogy játsszon vele. Órákon át forgatta az iránytűt, és azon tűnődött, hogyan tudta a tű mindig észak felé mutatni.
Az Internetes találmányok című könyv: From Literacy to Electracy , idézi Albert Einsteint arról, hogy az iránytűvel való játék inspirálta a tudomány iránti szeretetét. “Még mindig emlékszem – írta -, hogy ez az élmény mély és maradandó benyomást tett rám. Valami mélyen rejtett dolognak kellett állnia a dolgok mögött.”
Szülőként valószínűleg szívesen látja gyermekét játszani. Hihetetlenül jó hallani az ötleteiket, és megismerni az általuk teremtett új világokat. Az is szórakoztató, hogy milyen kreatívak tudnak lenni, amikor képzeletüket bevetve megismerik az őket körülvevő világot.”
A játék azonban sokkal erőteljesebb a gyerekek számára, mint azt sok szülő gondolná. Valójában ez a tanulás kulcsa. Kutatók és pedagógusok világszerte megállapították, hogy a játék segíthet a tanulás gazdagításában és olyan kulcsfontosságú készségek fejlesztésében, mint a kutatás, a kifejezés, a kísérletezés és a csapatmunka.
Mi az értelmes játék?
A Montessori-pedagógiát alkalmazó iskolák a gyermekek “értelmes játékon” keresztüli tanulásra való ösztönzésére összpontosítanak. A Játéktól a gyakorlatig című könyv szerint: Connecting Teachers’ Play to Children’s Learning, az “értelmes játéknak” öt jellemzője van. Ez:
- A gyermeknek választási lehetőséget ad arra vonatkozóan, hogy mit szeretne csinálni
- A gyermek számára szórakoztató és élvezetes
- Spontán alakul ki, ahelyett, hogy forgatókönyvet adna a gyerekeknek, amit követniük kell
- A belső motiváció vezérli azzal kapcsolatban, hogy a gyermek mit szeretne csinálni
- Kockázatmentes környezetet teremt, ahol a gyerekek kísérletezhetnek és kipróbálhatnak új ötleteket.
Az értelmes játékban a gyerekek aktív résztvevők. Például ahelyett, hogy passzívan vennének részt egy leckében, a gyerekek szerepet vállalnak társaik mellett, és az általuk létrehozott játékszabályok szerint reagálnak a többi gyerekre.
Míg a “szabályok” ellentmondásosnak tűnhetnek a szabad, önkéntes játék gondolatával szemben, a mentális szabályok rendszere valójában a játék egyik másik kulcsfontosságú jellemzője. A gyerekek kimondhatják ezeket explicit módon, kialakíthatják őket közösen, vagy követhetnek egy kiválasztott vezetőt, illetve van egy eredendő érzékük arra, hogy mi szabályozza a játékos elköteleződésük feltételeit. A szabályoknak és szimbólumoknak ez az aktív, élvezetes tárgyalása számos tanulási előnnyel járhat.
Hogyan tanulnak a gyerekek játékkal?
Doris Fromberg professzor, a Hofstra Egyetem kisgyermekkori tanárképzésért felelős igazgatója TedX Talk előadásában elmagyarázza, miért olyan fontos része a játék a gyerekek tanulási folyamatának.
Meg kell gondolnunk, hogy a kisgyerekek egészen különböző módon tanulnak . A fizikai tapasztalatok összehasonlításával, a más emberekkel való interakciókkal és a saját érzéseikkel tanulnak. És rengeteget tanulnak a képzeletükön keresztül….. A játék az, ami összehozza az agy logikus és kreatív részeit.
A kisgyermekek számára a játék gyakran egész testet igénybe vevő tevékenység, amely segít nekik kifejleszteni azokat a készségeket, amelyekre később az életben szükségük lesz. Futás, tánc, mászás, gurulás – ezek a tevékenységek mind elősegítik az izmok fejlődését, és segítenek a motoros készségek finomhangolásában. A gyerekek mentális és érzelmi izmaikat is fejlesztik, miközben bonyolult, fantáziadús világokat hoznak létre, amelyek gazdag szabályrendszerrel szabályozzák a játék feltételeit.
A Denveri Egyetem kutatói, Elena Bodrova, Carrie Germeroth és Deborah J. Leong megállapították, hogy a gyerekek játék közben megtanulják szabályozni az érzelmeiket és gondolkodni, mielőtt cselekednek. Ha például egy gyerek úgy tesz, mintha Olaf lenne a Frozenből, akkor úgy tehet, mintha elolvadna, amikor bejön, vagy ragaszkodik ahhoz, hogy szereti a meleg ölelést. Minden esetben mérlegelik, hogy a cselekedeteik hogyan függnek össze azzal, hogy Olafnak hogyan kellene viselkednie az adott helyzetben.
Ez a szerepjáték segíti a gyerekeket a szociális készségek fejlesztésében, és segít nekik olyan felnőttekké válni, akik különböző személyes és szakmai környezetekben képesek boldogulni.
Miért fontos a játék beépítése az osztályterembe
Az iskolai környezetben a játék szintén segítheti a gyerekek tanulását és fejlődését. A tanár által kezdeményezett játék a kutatásalapú tanulás közeli rokona. A Whitbyben a kisgyermeknevelőink kérdéseket tesznek fel a gyerekeknek a játékot irányító szabályokkal és folyamatokkal kapcsolatban, majd arra bátorítják a gyerekeket, hogy saját tudásanyagukon keresztül teremtsenek kapcsolatot a tágabb világgal.”
Dr. Angeline S. Lillard, a Montessori: The Science behind the Genius című könyv szerzője arról írt, hogy Maria Montessori arra ösztönözte a pedagógusokat, hogy a játékot a tanulási folyamat részeként használják.
A tanárok struktúrákon belül irányítják a tanulást, de ezt játékosan és lazán teszik, különös tekintettel a kitűzött célokra… a Montessori-nevelés a játékos tanulásra hasonlít.”
A Whitbyben ezt láttuk. Amikor a különböző tantárgyak kombinálásához játékalapú megközelítést alkalmazunk, azt tapasztaltuk, hogy a tanárok olyan oktatási élményt tudnak létrehozni, amely nagyobb, mint a részek összege. A diákok kritikai gondolkodási készségeket tanulnak, fejlesztik nyelvi képességeiket, bővítik ismereteik körét és növelik szociális érzelmi tudatosságukat – mindezt úgy, hogy észre sem veszik, mennyit tanulnak.
Maximalizáljuk a tanulást játékkal
A játék a tanulás kulcsfontosságú eleme a Whitbyben, hiszen lehetőséget ad a gyerekeknek a kérdezésre, problémamegoldásra, együttműködésre és strukturált kísérletezésre. A Whitby tanárai többek között úgy viszik be a játék érzését az osztályterembe, hogy szinte minden tantárgynál tevékenységalapú megközelítést alkalmaznak.
Amikor például tanáraink hangosan felolvasnak egy könyvet, arra ösztönzik a kisdiákokat, hogy lapozzanak minden egyes oldalt, és kövessék az egyes szavakat az ujjaikkal. Arra is ösztönözhetik a diákokat, hogy beszélgessenek egymással a tartalomról, és beszéljenek arról, hogy milyen asszociációkat ébreszt bennük a saját életükből. A tanárok a gyerekek képzeletét és kíváncsiságát is megmozgatják azzal, hogy megkérdezik: “Szerinted mi fog történni ezután?”
A tanulóknak lehetőséget kapnak arra is, hogy dramatikus játékkal keltsék életre a történeteket. Amikor a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy eljátsszák a jeleneteket és kifejezzék magukat, javul a szociális önbizalmuk, nő a képességük, hogy átlássák mások nézőpontját, és nagyobb figyelmet szentelnek az irodalomnak.
A játék lehetőséget ad a gyerekeknek arra, hogy gyakorolják, amit tanulnak.
– Fred Rogers
A Whitbyben arra törekszünk, hogy megtanítsuk a gyerekeknek, hogy a tanulás nem csak egy formális tevékenység, amit az osztályteremben végeznek – valójában nagyon szórakoztató! Egyik célunk, hogy lehetőséget adjunk a gyerekeknek a csodálkozásra, a kérdésekre, a csapatmunkára, a kísérletezésre, a különböző lehetőségekkel való játékra és az őket érdeklő témák vizsgálatára. Például a 3D nyomtatás óránkon a pedagógusok lehetőséget adnak a diákoknak, hogy a képzeletük alapján tervezzenek egy tárgyat. Ezután megkérik a diákokat, hogy magyarázzák meg: “Miért csináltad ezt?”. “Miből készítetted? Mi a célja ennek a tárgynak?”
Ez a tanári bevonás támogatja a gyerekeket a kreativitásukban, miközben arra is kihívja őket, hogy gondolkodjanak el azon, miért döntöttek úgy, hogy létrehoznak egy tárgyat. Azt is megköveteli tőlük, hogy végiggondolják az alkotás során megoldott kihívásokat, és segít nekik abban, hogy magabiztosabbá váljanak problémamegoldó képességeikben.”
Help your child learn through play
A Whitbyben az a célunk, hogy segítsük a diákokat abban, hogy megtanuljanak kérdéseket feltenni, kifejezni magukat, együttműködni másokkal és kreatív kockázatot vállalni. Azt is szeretnénk, hogy megőrizzék természetes kíváncsiságukat, és soha ne veszítsék el az új dolgok tanulásának izgalmát. Mindezeket úgy érhetjük el, ha a tanulást szórakoztatóvá tesszük a gyermekek számára.
Tudjon meg többet arról, hogyan segítheti gyermeke tanulását a közeljövőben megrendezésre kerülő Szülők mint partnerek szülői órákon. Március 17-én, csütörtökön a “Játék mint hatékony tanulási eszköz” címmel tartunk előadást. Kattintson az alábbi linkre a részvételhez.
