The Life of Lee Harvey Oswald
1. Definiáld a “merénylet” fogalmát.”
Kérdezd meg a tanulókat, hogy mit jelent a merénylet szó. Mondja el a tanulóknak, hogy Lee Harvey Oswald 1963. november 22-én a texasi Dallasban meggyilkolta John F. Kennedy elnököt. Kérdezzétek meg! Miért akarna bárki is merényletet elkövetni egy elnök ellen? A Kennedy-gyilkosság óta számos elmélet született arról, hogy Oswald miért tette, amit tett. Sok elmélet az akkori politikán és kultúrán alapul, és azon, hogy ezek hogyan befolyásolhatták Oswald gondolkodását. Mondd meg a tanulóknak, hogy Oswald élettörténetét fogják vizsgálni, hogy megértsék, milyen politikai és kulturális erők alakíthatták tetteit.
2. Olvasd el a National Geographic GeoStory, Kennedy és Oswald című könyvét: A President and His Assassin című könyvet, és válaszoljon az irányított kérdésekre.
Ossza a tanulókat kiscsoportokra, és gondoskodjon arról, hogy minden csoport hozzáférjen egy számítógéphez. Utasítsuk a tanulókat, hogy nézzék meg a National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin. Ossza ki a tanulóknak a Kennedy and Oswald Questions kézikönyvet, és utasítsa őket, hogy olvassák el a GeoStory-t, és a csoportjukkal együtt válaszoljanak a kézikönyvben szereplő kérdésekre. Miközben a tanulók közösen dolgoznak a kérdések megválaszolásán, minden tanuló önállóan jegyezze fel a csoport válaszát a füzetébe.
Miután minden csoportnak időt adtunk a GeoStory elolvasásának és a kérdések megválaszolásának befejezésére, beszéljük meg a kérdéseket az osztályban, hogy tisztázzuk a félreértéseket, és biztosítsuk, hogy minden tanuló pontos válaszokat adjon.
3. Lee Harvey Oswald életének szegmenseinek elemzése kiscsoportokban.
Hagyja, hogy a tanulók ugyanabban a kiscsoportban maradjanak, és gondoskodjon arról, hogy minden csoport hozzáférjen egy számítógéphez. Minden csoport ossza ki Oswald életének egy-egy szakaszát, hogy elsődleges források segítségével mélyrehatóan kutassák fel. Ossza ki minden csoportnak a megfelelő elsődleges forrást vagy forrásokat Oswald életének arról a szakaszáról, amelyet a csoport kutatni fog. Ezután ossza ki a tanulóknak az Oswald Graphic Organizer feladatlapot. Utasítsa a tanulókat, hogy az elsődleges forrás vagy források segítségével válaszoljanak a grafikus szervezőben szereplő kérdésekre Oswald életének a nekik kijelölt szakaszáról.
4. A tanulók osszák meg egymással, amit megtudtak, hogy kiegészítsék a grafikus szervezőt.
Miután minden csoport elolvasta a forrásokat és kitöltötte a grafikus szervező megfelelő részeit, hívja vissza az osztályt. Osszuk az egész osztályt új csapatokra. Minden új csapatban legyen egy-egy tag minden eredeti csoportból, vagyis minden csapatnak teljes körű ismeretekkel kell rendelkeznie Oswald életéről. Ezekben a csapatokban a tanulók osszák meg az eredeti csoportjukkal, hogy mit tudtak meg a kutatás során. A csapattagok jegyzeteljenek a grafikus szervezőkre, miközben minden egyes csapattag megosztja az Oswald életének egy-egy szakaszára vonatkozó megállapításait.
Amikor a csapattagok elkészítették a grafikus szervezőiket, dolgozzanak együtt, hogy konszenzusra jussanak egy átfogó kérdésben. Kérdezzétek meg! Oswald életének melyik szakasza lehetett a legnagyobb hatással az elnök meggyilkolására vonatkozó döntésére? Emlékeztesse a csapatokat, hogy válaszuk alátámasztására idézzenek bizonyítékokat Oswald grafikus szervezőjükből.
5. A tanulók térjenek vissza az eredeti csapataikhoz, és vitassák meg.
Hívják össze újra az osztályt. Osszuk vissza a tanulókat az eredeti csoportjaikba. Kérdezzük meg: Oswald életének melyik szakasza lehetett a legnagyobb hatással az elnök meggyilkolására vonatkozó döntésére? A tanulók a csoportjaikon belül osszák meg egymással az előző csoportokban kidolgozott válaszokat. A csoportok vitassák meg ezeket a válaszokat, hogy kiderüljön, van-e konszenzus, bár nem feltétlenül kell, hogy legyen. Lehetnek véleménykülönbségek, de a válaszokat bizonyítékokkal kell alátámasztani.