CERTIFICAZIONE DELL’INSEGNAMENTO.COM rendendo il processo facile…
Per coloro che vogliono entrare nella professione di insegnante ma non hanno una laurea in educazione o classi specifiche di educazione, il processo di certificazione alternativa accelera il loro percorso verso la classe.
Dopo tutto, a volte è solo dopo la laurea, e anche lavorando per un periodo, che molti individui trovano ciò che vogliono fare nella loro vita. E le ricompense intrinseche e la soddisfazione personale dell’insegnamento fanno appello a molti che hanno lavorato per un breve periodo o anche dopo molti anni in altri campi.
Fortunatamente c’è un percorso per coloro che hanno una laurea in specifiche aree tematiche, che permette loro di iniziare a insegnare immediatamente, e questo percorso è chiamato certificazione alternativa per l’insegnamento.
A partire dal 2010, 48 stati e il distretto di Columbia hanno qualche percorso alternativo per la certificazione degli insegnanti. Questi percorsi alternativi alla certificazione degli insegnanti permettono agli individui con almeno una laurea di insegnare senza necessariamente passare attraverso un programma di formazione degli insegnanti basato su un campus universitario.
Requisiti alternativi per la certificazione degli insegnanti per Stato
| Alabama | Louisiana | Ohio |
| Alaska | Maine | Oklahoma |
| Arizona | Maryland | Oregon |
| Arkansas | Massachusetts | Pennsylvania |
| California | Michigan | Rhode Island |
| Colorado | Minnesota | South Carolina |
| Connecticut | Mississippi | South Dakota |
| Delaware | Missouri | Tennessee |
| Florida | Montana | Texas |
| Georgia | Nebraska | Utah |
| Hawaii | Nevada | Vermont |
| Idaho | New Hampshire | Virginia |
| Illinois | New Jersey | Washington |
| Indiana | New Mexico | Washington DC |
| Iowa | New York | West Virginia |
| Kansas | North Carolina | Wisconsin |
| Kentucky | North Dakota | Wyoming |
Il National Center for Education Information (NCEI) stima che più di 250,000 sono diventati certificati per insegnare attraverso percorsi alternativi dalla metà degli anni ’80, quando sono iniziati i programmi alternativi.
Il NCEI afferma che i percorsi alternativi alla certificazione hanno avuto un grande impatto sulla professione di insegnante. Più uomini, più non bianchi, più maturi, con esperienza di vita, professionisti istruiti sono diventati insegnanti K-12 come risultato di programmi alternativi progettati per certificare studenti non tradizionali.
Questo processo non tradizionale colloca gli individui immediatamente in classe, facendoli lavorare con gli studenti e insegnando mentre lavorano sui requisiti di certificazione.
Requisiti per la certificazione alternativa
Sono disponibili numerosi percorsi di certificazione alternativa, e ogni stato stabilisce i propri requisiti per questi percorsi. Tuttavia, molti stati condividono alcune o tutte le seguenti caratteristiche per la certificazione alternativa:
- Puntando a persone di talento che hanno lauree e spesso carriere in campi diversi dall’educazione.
- Procedure di screening rigorose per l’accettazione, incluse interviste e una padronanza dimostrata del contenuto della materia. In alcuni stati, sono richiesti test sulla materia per dimostrare la competenza.
- Alti standard di rendimento durante il programma, così come per il completamento finale del programma e la certificazione.
- Programmi basati sul campo, cioè lavorare direttamente con gli studenti in classe.
- I futuri insegnanti che lavorano con dei mentori, come altri insegnanti e personale di supporto educativo.
- I futuri insegnanti che seguono corsi o laboratori equivalenti ed esperienze negli studi educativi prima e durante l’insegnamento.
Diventare insegnante attraverso un percorso alternativo ha spesso molti nomi. Alcuni lo chiamano percorso di emergenza o temporaneo, altri lo chiamano percorso non tradizionale, e altri ancora lo chiamano semplicemente percorso alternativo di insegnamento. Tutti questi nomi denotano fondamentalmente la stessa cosa – percorsi alternativi per la certificazione degli individui per insegnare.
Aree di carenza o alta domanda di certi insegnanti
Un percorso di certificazione alternativa dell’insegnamento è derivato da un’alta domanda di insegnanti qualificati per insegnare certe materie durante gli anni 80. Mentre ora esistono molti altri percorsi di certificazione alternativi, la certificazione di emergenza esiste ancora in alcuni stati e per alcune aree tematiche.
| Statistiche e fatti sulla certificazione alternativa dell’insegnamento | |
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| Questa informazione è stata citata dal sito web del National Center for Education Information (NCEI). | |
Per esempio, c’è ancora una grande richiesta di insegnanti in città e aree rurali in matematica, scienze e istruzione speciale. I programmi per le posizioni di insegnamento in queste aree sono specifici per il lavoro, il che significa che reclutano individui per posizioni di insegnamento specifiche e collocano gli individui in queste posizioni – in classe – all’inizio dei loro programmi di formazione.
Per gli individui che vogliono insegnare matematica e scienze, gli stati di solito richiedono competenze di area di contenuto, e potrebbero testare gli individui per assicurarsi che abbiano queste conoscenze. Alcuni stati richiedono anche che coloro che vogliono insegnare educazione speciale abbiano una comprensione di come lavorare con persone con disabilità.
In situazioni in cui esiste una vera “emergenza”, il futuro insegnante riceve un certificato di emergenza o una deroga che permette all’individuo di insegnare, di solito senza alcun supporto o supervisione in loco. Ma devono contemporaneamente seguire i tradizionali corsi di formazione per insegnanti richiesti per la piena certificazione standard.
In altre situazioni in cui c’è una forte domanda, ma non è classificata come un’emergenza immediata, i futuri insegnanti lavoreranno con dei mentori, e molti passano attraverso programmi di certificazione alternativi in gruppi o coorti con altre persone in modo da non essere isolati o sentirsi soli. E molti di questi programmi integrano classi, workshop e sforzi di sviluppo professionale dal dipartimento statale dell’istruzione, da college e università e dai distretti scolastici che assumono.
Tuttavia, molti stati stanno rinominando questi percorsi di certificazione “di emergenza” o “temporanei” semplicemente in percorsi di certificazione alternativi. Poiché la necessità di riempire queste posizioni è continua, la maggior parte sono ora considerati approcci permanenti per riempire queste posizioni di insegnamento molto richieste.
Programmi di residenza
Molti stati hanno iniziato certificazioni alternative che chiamano “residenze di insegnamento”. Di nuovo, gli elementi e i requisiti di questi programmi sono guidati dai bisogni di insegnamento di uno stato, e quindi esistono molte varietà di questi percorsi.
I distretti scolastici, gli stati e le organizzazioni non profit hanno basato lo sviluppo di questi programmi sui programmi di residenza medica che formano i futuri medici. Gli specializzandi imparano gli elementi essenziali di un grande insegnamento sotto la guida di un insegnante esperto. Inoltre, molte residenze richiedono che queste persone lavorino per conseguire un master in educazione.
Inoltre, gli stati e i distretti scolastici spesso collaborano con organizzazioni senza scopo di lucro e università per sviluppare programmi di residenza innovativi.
Per esempio, l’Urban Teacher Residency United, o UTRU ha iniziato con le scuole di Chicago, Boston e Denver nel 2007, promuovendo un concetto chiamato un programma di preparazione degli insegnanti basato sulla residenza per le scuole ad alta povertà, cronicamente in fallimento.
UTRU recluta persone diverse e di talento, compresi i neolaureati, quelli che vogliono cambiare carriera o quelli che sono membri della comunità. Ogni distretto scolastico partecipante collabora con l’UTRU per trovare candidati che soddisfino le loro esigenze specifiche, ma un’attenzione particolare è rivolta agli individui di colore e a quelli che desiderano insegnare scienze, matematica o educazione speciale.
In molti casi, i programmi di residenza richiedono l’impegno di rimanere con il distretto scolastico per un certo numero di anni dichiarati dopo aver ricevuto la laurea e la certificazione.
Voluti: individui con la passione per aiutare gli altri a imparare
Alcuni individui non vivono in stati o aree con scuole ad alto bisogno. In altre parole, non ci sono carenze di insegnanti. Le scuole che falliscono non sono un fattore trainante per percorsi di insegnamento alternativi, né ci sono aperture critiche in scienze, matematica o educazione speciale.
Ancora c’è la necessità di reclutare individui di talento e impegnati che vogliono insegnare.
E ci sono molte persone con lauree in materie diverse dall’istruzione, o che hanno una preziosa esperienza di lavoro in altre carriere professionali, che hanno il desiderio di fare la differenza nella vita di altri bambini o adolescenti.
Molti stati hanno percorsi alternativi per questi individui, per posizioni in entrambi i livelli di grado elementare e secondario.
Questi percorsi alternativi di certificazione degli insegnanti prevedono l’insegnamento con un mentore addestrato, e lezioni prese mentre si insegna. Questa istruzione si concentra sulla teoria e la pratica dell’insegnamento. Alcuni stati permettono ai futuri insegnanti di seguire queste lezioni in estate, prima e/o dopo l’esperienza di insegnamento.
E negli ultimi anni, alcune organizzazioni private si sono dedicate ad aumentare la consapevolezza della necessità di reclutare individui più energici e devoti alla professione di insegnante. Hanno anche aperto percorsi alternativi per la certificazione dell’insegnamento.
Queste organizzazioni includono Teach for America, Troops to Teachers, e vari percorsi per professori universitari che vogliono insegnare nelle scuole K-12. I singoli stati decidono se permettere o meno questi percorsi alternativi alla certificazione.
Il NCEI stima che oltre 59.000 persone hanno ottenuto certificati per insegnare attraverso percorsi alternativi nel 2008-09, gli ultimi anni per i quali i dati sono disponibili. Tuttavia, l’organizzazione afferma che i numeri continuano a crescere e continueranno ad aumentare nei prossimi anni. I percorsi alternativi all’insegnamento sono ora modi importanti per gli stati di attrarre i migliori a questa professione dinamica.
Se sei interessato a perseguire una certificazione alternativa di insegnamento, esplora i requisiti particolari del tuo stato.