Equal-Status Contact and Modification of Racial Prejudice: A Reexamination of the Contact Hypothesis
Recenti ricerche sul contatto interrazziale di pari stato suggeriscono che tale contatto riduce il pregiudizio. Il presente studio estende la ricerca sul contatto alla pari in una situazione progettata per suscitare un contatto favorevole, cioè la desegregazione della facoltà nelle scuole pubbliche. Gli insegnanti bianchi e neri sono stati intervistati riguardo ai loro livelli di pregiudizio sia prima che dopo aver partecipato ad un istituto di formazione in servizio sui problemi della desegregazione scolastica a Houston, Texas. Inoltre, un sondaggio di follow-up è stato somministrato sedici mesi dopo la conclusione dell’istituto di formazione. Le conclusioni sono state: (1) dopo il completamento dell’istituto di formazione gli intervistati bianchi hanno ottenuto un punteggio significativamente più basso su tutte le misure di pregiudizio, mentre i punteggi dei neri sono rimasti relativamente stabili; (2) gli insegnanti che hanno partecipato alla formazione dell’istituto erano significativamente meno prevenuti di un campione casuale di non partecipanti all’istituto selezionati dalle stesse scuole; e (3) la formazione dell’istituto era più efficace nel ridurre il pregiudizio dei bianchi verso i neri che nel ridurre il pregiudizio dei neri verso i bianchi. Mettendo in relazione questi risultati con le recenti ricerche di Cohen e Roper e W. Scott Ford, concludiamo che molte situazioni di contatto interrazziale che sono percepite come uguali dai bianchi non sono percepite allo stesso modo dai neri, una conclusione che suggerisce una modifica dell’ipotesi tradizionale di contatto uguale, oltre ad avere implicazioni dirette per le politiche nel campo della desegregazione scolastica.