Il futuro dell’educazione alle arti liberali con Lawrence Bacow
Lawrence Bacow: In un mondo in cui sempre più decisioni saranno probabilmente prese da macchine, penso che parte di ciò che insegniamo in istituzioni come Gettysburg e Harvard è: cosa significa essere effettivamente umani in un tale mondo?
Robert Iuliano: Ciao, e benvenuti a Conversazioni Sotto la Cupola, al Podcast del Gettysburg College, dove sottolineiamo il grande lavoro dei nostri studenti, docenti e alumni oggi e dalla nostra fondazione nel 1832, mentre portiamo l’attenzione sull’impatto e il valore di un’educazione umanistica nel 21° secolo. Sono Bob Iuliano, presidente del Gettysburg College ed è un piacere essere il vostro ospite. Questo podcast è registrato sotto la cupola della storica Pennsylvania Hall, che serviva come punto di osservazione per i soldati dell’Unione durante la guerra civile. Oggi, la cupola serve come un ricordo significativo di come questa istituzione con questo punto di vantaggio distinto ci offre la responsabilità e l’opportunità di formare le generazioni future per vivere vite di significato e di servizio.
Robert Iuliano: In questo episodio di debutto, siamo raggiunti via telefono dal 29° presidente dell’Università di Harvard, Lawrence Bacow, un amico e qualcuno con cui ho avuto il piacere di lavorare per molti anni. Larry è il presidente di Harvard dal 2018 e ha una vasta esperienza nell’istruzione superiore. Larry è stato anche presidente della Tufts University dal 2001 al 2011, e cancelliere e presidente della facoltà al Massachusetts Institute of Technology per tre anni. Negli ultimi anni, Larry ha dedicato il suo tempo a fare da mentore ai nuovi e aspiranti leader dell’istruzione superiore, come me, a fare da mentore agli studenti interessati alle carriere e all’istruzione, a insegnare programmi di formazione esecutiva e a scrivere e parlare di argomenti attuali nell’istruzione superiore.
Robert Iuliano: Larry, grazie per esserti unito a noi oggi. Questo è il nostro podcast inaugurale e questa serie ha come obiettivo quello di portare la vitalità del nostro campus agli amici, agli alumni e ad altri. Quello che spero di fare oggi è di preparare il tavolo per le conversazioni che seguiranno nei podcast futuri. Spero di dare ai membri della comunità estesa di Gettysburg un senso ravvicinato dello stato dell’istruzione superiore, e non posso pensare a una persona migliore di te per farlo, data la tua vasta esperienza nell’istruzione superiore. Quindi grazie mille per essersi unito a noi oggi.
Lawrence Bacow: Il piacere è mio.
Robert Iuliano: Lasciatemi iniziare con la domanda più generale. Lei è stato coinvolto nell’istruzione superiore per più di 30 anni. Quali vede come i cambiamenti più significativi nell’Accademia in questo periodo, specialmente quelli che riguardano i college di arti liberali?
Lawrence Bacow: Probabilmente penso che il più grande cambiamento sia stato il modo in cui il pubblico vede l’educazione superiore in questi giorni. Penso che una serie di cose siano accadute mentre il costo reale dell’istruzione superiore è aumentato. Penso che gli studenti e i loro genitori la vedano più come un investimento che produce un ritorno molto specifico in termini di prospettive di lavoro future. Dico sempre che l’istruzione superiore è sia un investimento che un consumo. Studiamo alcune cose perché miglioreranno i nostri guadagni futuri, ma ne studiamo anche altre perché ci aiuteranno a capire meglio il mondo in cui viviamo e il nostro ruolo al suo interno. Poiché penso che i prezzi e i costi siano aumentati, la gente si sta concentrando molto di più sul primo piuttosto che sul secondo.
Lawrence Bacow: Il secondo grande cambiamento è, e penso che non siano slegati, è che abbiamo visto un’erosione del sostegno pubblico per l’istruzione superiore più in generale. Penso che ci siano molti che vedono con scetticismo le istituzioni di istruzione superiore per tutta una serie di ragioni, che probabilmente capite almeno quanto me.
Robert Iuliano: Bene, seguiamo un po’ questo filo. Quindi c’è scetticismo e declino della fiducia, e ho fatto questo punto brevemente nel mio insediamento, rivolto a tutte le istituzioni, compresa l’istruzione superiore. Quali sono secondo lei le ragioni del declino della fiducia nell’istruzione superiore? E cosa possono fare istituzioni come Harvard e Gettysburg e leader come lei e me per cominciare ad affrontare alcune di queste preoccupazioni?
Lawrence Bacow: Beh, penso che ci siano diverse ragioni per cui abbiamo visto un declino. Penso che una ragione l’ho già suggerita, ed è che c’è la percezione che non siamo disposti o incapaci di controllare i nostri costi. Quindi io inizierei con questo.
Lawrence Bacow: In secondo luogo, penso che ci sia la percezione che non siamo veramente aperti alle idee provenienti da tutto lo spettro ideologico come forse dovremmo essere. E un punto di vista che istituzionalmente propende per la sinistra. E poi penso che almeno per alcune istituzioni, e direi certamente che questo è vero per Harvard, c’è la percezione che forse siamo molto più preoccupati di rendere noi stessi grandi piuttosto che rendere il mondo migliore. Sapete, penso che per ognuna di queste cose, se credessi che fossero tutte vere, probabilmente non farei quello che sto facendo. Ma penso che sia il modo in cui siamo percepiti.
Robert Iuliano: Quindi fammi cambiare un po’ marcia, se posso. E cioè, lei ha menzionato prima l’impeto crescente dietro la nozione di un’educazione come strumentale o professionale. Sia Harvard che Gettysburg credono nell’ampia educazione alle arti liberali. Quali sono secondo lei i punti di forza dell’educazione alle arti liberali? Cosa vede come la sua continua vitalità? E se è importante, come penso che sia, come possiamo aiutare a far capire ai futuri genitori e studenti, e di fatto al governo e ad altri osservatori, che è importante e conta enormemente per la società?
Lawrence Bacow: Beh, la prima cosa che vorrei dire è che in realtà penso che il valore di un’educazione alle arti liberali non sia mai stato così alto. Ciò che insegniamo agli studenti nell’educazione alle arti liberali è di essere pensatori critici e consumatori critici di informazioni. Insegniamo loro a scrivere. Insegniamo loro come comunicare. Insegniamo loro come vagliare una grande quantità di informazioni. Insegniamo loro come fare le domande giuste. Oggi viviamo in un mondo in cui tutti noi siamo costantemente assaliti dalle informazioni. E inoltre, sempre più spesso queste informazioni non sono in realtà modificate da nessuno. E così il ritorno alle capacità di ragionamento critico, la capacità di essere in grado di differenziare il segnale dal rumore, penso non sia mai stato così grande.
Lawrence Bacow: In secondo luogo, non so se l’hai visto, ma c’è stato un recente documento che è stato pubblicato da David Deming che è un economista qui ad Harvard. E David ha esaminato cosa succede ai guadagni nel corso della vita e ai guadagni nel tempo dei laureati in arti liberali, in realtà laureati in scienze umane e sociali rispetto ai laureati in STEM. E mentre è vero che i laureati STEM iniziano con stipendi più alti inizialmente, dalla metà alla fine dei 30 anni quasi tutto quel differenziale è scomparso. E ci sono un paio di buone spiegazioni per questo.
Lawrence Bacow: I lavori nei campi STEM, l’emivita di quei lavori sta diventando sempre più breve e più breve. E così il lavoro per il quale uno può essere istruito oggi potrebbe non esistere diversi anni più avanti. Ma gli studenti che finiscono a studiare le scienze umane e sociali tendono ad andare in posizioni che non sono così facilmente, se volete, eliminate dalla tecnologia come alcune delle altre, o posizioni che probabilmente ci saranno e sono più durevoli nel tempo. Tendono anche ad andare in posizioni più manageriali ad un ritmo più veloce, e nel tempo i loro stipendi non solo raggiungono ma possono superare quelli degli altri. Quindi penso che si possa avere una visione a breve termine del mondo, ma c’è molto da dire prendendo una visione a lungo termine, anche se si è interessati solo al valore strumentale di un’istruzione.
Lawrence Bacow: L’ultimo punto che vorrei dire è che in un mondo in cui sempre più decisioni saranno probabilmente prese da macchine, penso che parte di ciò che insegniamo in istituzioni come Gettysburg e Harvard è, cosa significa essere effettivamente umani in un tale mondo? Come facciamo ad apprezzare le qualità essenziali che contribuiscono ad una vita significativa, che ci aiutano a capire il nostro ruolo all’interno del mondo e come possiamo modellarlo, che ci aiutano ad apprezzare ciò che è bello, ciò che ha un significato, ciò che effettivamente dà senso alla vita? E credo che questo sia ciò che insegniamo in posti come Gettysburg e Harvard.
Robert Iuliano: Quindi tu ed io siamo entrambi credenti in questa proposizione. Come facciamo a persuadere gli scettici che quello che tu ed io pensiamo sia fondamentalmente vero è qualcosa che dovrebbero prendere sul serio?
Lawrence Bacow: Beh, un modo per persuaderli è effettivamente quello di citare ciò che i leader di alcune delle più grandi aziende della nazione dicono di cercare quando assumono persone. Perché quello che diranno abitualmente è che le abilità veramente scarse sul posto di lavoro sono le abilità soft, di nuovo, le abilità di ragionamento critico, le abilità di comunicazione, la capacità di lavorare in team, la capacità di scrivere chiaramente. Queste sono le competenze che tendono ad essere più apprezzate sul posto di lavoro. E penso che sia il tipo di abilità che insegniamo effettivamente agli studenti in campus come il nostro.
Robert Iuliano: Un paio di anni fa, lei ha tenuto la Kerr lecture e ha parlato di questioni di economia dell’istruzione superiore. E se ricordo bene la tesi, uno dei punti che lei ha fatto è che non c’è una circoscrizione per il controllo dei costi nell’istruzione superiore. Può dire una o due parole in più, in primo luogo se ho capito bene la tesi, in secondo luogo, se è così, come potrebbe pensare di affrontare questa preoccupazione in prospettiva, e più in generale come pensa al costo dell’istruzione superiore?
Lawrence Bacow: Certo. Beh, per prima cosa hai azzeccato la tesi. Questo era il nocciolo della mia argomentazione, e cioè che una delle ragioni per cui il controllo dei costi è così difficile in qualsiasi campus universitario è che non c’è una circoscrizione naturale per il controllo dei costi. Mi piace dire che ci sono tre circoscrizioni principali a cui ogni presidente di college deve prestare attenzione in qualsiasi momento, ci sono gli studenti, c’è la facoltà e poi ci sono gli alunni. E il consiglio di amministrazione è spesso un buon rappresentante degli alumni. E si scopre che nessuno di loro è un sostenitore naturale del controllo dei costi. Quindi solo alcuni esempi. Se dai un’occhiata agli studenti e alla facoltà, i loro interessi sono spesso molto allineati. Agli studenti piace frequentare classi piccole. Alla facoltà piace insegnare in piccole classi. Agli studenti in genere piace impegnarsi nell’apprendimento pratico, e alla facoltà piace insegnare in quel modo. Potrei continuare, tutte queste cose sono in realtà più costose, non meno costose da fare.
Lawrence Bacow: E si scopre che gli interessi dei genitori si allineano strettamente agli interessi degli studenti. Così, quando i genitori portano i ragazzi a visitare i college, cosa cercano? Vogliono classi più piccole, vogliono più impegno con la facoltà, vogliono strutture migliori, vogliono un migliore supporto per la vita co-curricolare. Tutte queste cose tendono a far salire i costi, non a farli scendere.
Lawrence Bacow: E penso che anche gli alumni e i consigli di amministrazione siano molto, molto interessati a fare ciò che possono per migliorare la reputazione delle loro istituzioni. E di solito, data una scelta tra il farlo cercando di spendere un po’ di più per abbellire il posto, o in alternativa fare un lavoro migliore nell’insegnamento, fare un lavoro migliore nel coinvolgere gli studenti in una varietà di modi, lo faranno piuttosto che pensare molto, molto duramente a qual è il modo migliore in cui possiamo forse fornire i servizi che offriamo in modo più efficiente? Quindi non c’è una vera e propria circoscrizione naturale per il controllo dei costi in un campus universitario. E per le persone in una posizione come la sua o la mia, per ottenere qualcosa, si ha bisogno di sostegno, ed è difficile volare in faccia a tutti e tre questi gruppi in vari momenti. Questo non significa che siamo incapaci di fare le cose, ma significa che è difficile.
Robert Iuliano: Quindi permettetemi di insistere un po’ sulla questione della dimensione delle classi e simili. Una premessa centrale di un college residenziale di arti liberali riguarda davvero l’intima relazione tra la facoltà e gli studenti. Sta suggerendo che quel modello deve essere ripensato? O come pensi a quello che storicamente è stato almeno una premessa centrale di college come questo?
Lawrence Bacow: Beh, penso che abbiamo bisogno di pensare a come potremmo migliorare la produttività della facoltà in certi modi, in modo che la facoltà possa effettivamente dedicare il proprio tempo alle relazioni con gli studenti e non essere distratta da altre cose. Quindi lasciatemi offrire solo alcuni esempi. Come ho detto nella mia conferenza Clark Kerr, quando ero un membro di facoltà, eravamo soliti dire: “Noi insegniamo gratis. Ci pagano per valutare”. Nessuno si diverte davvero a dare voti. Penso che ci siano modi in cui potremmo usare la tecnologia per migliorare il processo di classificazione, in modo che sia meno gravoso per i docenti. Non credo che nessun membro della facoltà si opporrebbe a questo. Se lo facessimo, si libererebbe del tempo che la facoltà potrebbe effettivamente dedicare in modo più produttivo all’impegno con gli studenti. Questo è un esempio di qualcosa che potremmo fare.
Lawrence Bacow: Noi, penso, siamo spesso troppo disposti a sottometterci a ciò che a volte descrivo come entropia curricolare. Il fatto che offriamo sempre più sapori di diversi tipi di corsi e opzioni per gli studenti. Questo in realtà mette un sacco di peso sulla facoltà di creare sempre nuovi corsi, di inventare costantemente nuovi modi di insegnare le cose. E mentre alcune di queste cose producono certamente un grande insegnamento, noi non vogliamo scoraggiarle, non siamo molto bravi a dire: “Bene, se hai intenzione di farlo, lascia che ti solleviamo dal dover offrire anche una versione leggermente diversa dello stesso materiale ma sotto una veste diversa”. Quindi penso che dobbiamo essere concentrati e disciplinati nel modo in cui espandiamo il curriculum. A volte potremmo voler cambiare il curriculum senza espanderlo. E poi penso che dobbiamo essere in grado di inquadrare scelte reali per i nostri docenti e studenti.
Robert Iuliano: Sto per cambiare di nuovo marcia, Larry. Harvard ha recentemente vinto il primo round di una causa molto controversa, sfidando il diritto del college di ammettere un corpo studentesco diversificato attraverso la considerazione della razza nelle ammissioni. Penso che sia giusto dire che il nucleo del contenzioso rifletteva punti di vista molto diversi sull’importanza della diversità nei campus di college e università. Qual è il suo punto di vista? Perché la diversità è importante per un’educazione liberale?
Lawrence Bacow: Beh, è importante per un paio di ragioni. Primo, è importante perché impariamo dalle nostre differenze. Qualsiasi college sarebbe un posto molto, molto noioso se ogni studente che arriva al college venisse dallo stesso posto, avesse esattamente la stessa esperienza di vita vissuta e volesse studiare la stessa materia, volesse perseguire la stessa carriera. Abbiamo bisogno di molto più di questo per creare un corpo studentesco interessante. E i nostri studenti imparano tanto gli uni dagli altri quanto hanno imparato da noi. Quindi abbracciamo la diversità in parte perché crea un ambiente di apprendimento molto più interessante e ricco per tutti. Questo è uno dei motivi.
Lawrence Bacow: La seconda ragione è perché ogni nostro campus cerca di educare i leader del mondo che abiteremo in futuro, e questo è un mondo più diversificato, e credo che abbiamo l’obbligo, la responsabilità di cercare di garantire che stiamo educando le persone per quel mondo che riflettono il mondo che essi stessi abiteranno. E questa è una responsabilità seria, che penso che tutte le nostre istituzioni debbano assumersi.
Lawrence Bacow: C’è stato un momento molto forte nel processo, proprio all’inizio, che lei probabilmente conosce e che Bill Lee, che era il nostro avvocato principale nel caso e che lui stesso è asiatico-americano, alla fine della sua arringa di apertura ha detto al giudice, e sto parafrasando, ma credo di essere abbastanza vicino alla verità, ha detto: “Vostro onore, ricordo il primissimo caso che ho giudicato qui nella Corte Federale Distrettuale come giovane avvocato circa 40 anni fa. Quel giorno, c’era una donna in aula, era la stenografa. Ero l’unica persona di colore in aula. Vostro Onore, guardi quest’aula oggi. Quest’aula ha un aspetto diverso da quello che aveva allora, grazie al buon lavoro degli istituti d’istruzione superiore d’America che cercano di riflettere la diversità di questa nazione, e siamo un paese migliore grazie a questo”. Questo è ciò che era in gioco nel caso, e penso che questo sia uno dei motivi per cui la diversità è così importante.
Robert Iuliano: Ben detto. Ero in aula quel giorno ed è stata una dichiarazione potente, potente da parte di Bill. Harvard ha lavorato molto duramente, non solo creando il fatto della diversità, lo stato della diversità tra il suo corpo studentesco, ma sta davvero lavorando altrettanto duramente sulla questione di come prendere la piena misura di quella diversità per garantire che ogni studente abbia la capacità di essere il suo autentico sé nelle parole della nostra task force sull’appartenenza e l’inclusione, che appartengono pienamente e il nostro incluso. Che cosa pensa del tipo di lavoro che dobbiamo fare per assicurare che la diversità non sia solo un fatto, ma sia qualcosa che, nelle parole della task force, se ricordo bene, i frutti siano pienamente raccolti?
Lawrence Bacow: Beh, penso che questo sia molto un lavoro in corso e stiamo ancora capendo come garantire che la classe non solo, come dici tu, sia diversificata, ma che le esperienze dei nostri studenti che vengono in campus come il nostro, ognuno abbia l’opportunità di prosperare. In alcuni casi, richiede molte più risorse di quelle che abbiamo capito in passato. Gli studenti che sono i primi nelle loro famiglie ad andare al college affrontano sfide che gli studenti che hanno fratelli maggiori, che hanno genitori che sono andati al college, non hanno. Dobbiamo essere attenti a questo. Dobbiamo riconoscere che gli studenti, mentre possiamo fornire generosi aiuti finanziari che permettono agli studenti di frequentare il college, questo non significa necessariamente che ognuno di loro abbia la stessa opportunità di avere lo stesso tipo di esperienza mentre sono lì. Ci sono molti tipi di esperienze che i ragazzi hanno, sapete, i compagni di classe che vanno in città solo per prendere un panino o un hamburger, gli studenti che hanno un aiuto finanziario completo potrebbero non essere in grado di permettersi di farlo. Ai ragazzi piace essere parte di un gruppo. E quindi dobbiamo essere attenti a non fornire involontariamente tipi di esperienze molto diverse per gli studenti in base al loro status socioeconomico o se hanno avuto accesso o meno al tipo di consulenza e orientamento prima di venire al campus, come fanno alcuni dei nostri studenti.
Robert Iuliano: Grazie. Questo è un lavoro che tutta l’istruzione superiore deve intraprendere con uno scopo reale, e so che Harvard sta facendo molto di questo lavoro così come Gettysburg. Un altro paio di domande, Larry, e di nuovo, ti sono grato per il tuo tempo oggi. Prima hai detto che c’è la percezione che le istituzioni di istruzione superiore non siano aperte alla più completa gamma di prospettive. Cosa facciamo per combattere questa percezione ed è solo una percezione dalla tua prospettiva?
Lawrence Bacow: Beh, sai, penso che ci siano un certo numero di cose che possiamo fare per combatterla. Penso che dobbiamo fare del nostro meglio per assicurarci che ogni voce nel campus si senta come se potesse essere ascoltata, a volte e quello che abbiamo imparato ad Harvard è che alcuni degli studenti che si sentono più riluttanti ad esprimersi sono studenti conservatori per paura che vengano giudicati. Penso che abbiamo bisogno di essere attenti a come i social media vengono utilizzati nelle classi e in realtà per scoraggiarli. Penso che dobbiamo essere chiari sulle regole di base in modo che gli studenti si sentano a proprio agio nell’esprimersi e non si preoccupino di essere chiamati fuori sui social media. Qualcuno twitta qualcosa che qualcuno dice, e poi diventa oggetto di attenzione da parte di persone al di fuori dei nostri campus per qualcosa che possono aver detto nel campus, questo non incoraggia un dibattito aperto e onesto.
Lawrence Bacow: Penso che dobbiamo assicurarci che i nostri campus siano luoghi in cui gli oratori di tutto lo spettro ideologico siano benvenuti e si sentano a proprio agio nel venire a discutere le grandi questioni del nostro tempo. Mi impongo di dire a tutti che, come sapete, il nostro motto ad Harvard è Veritas, e la verità deve essere scoperta, deve essere rivelata, deve essere testata sull’incudine delle idee. E quindi dobbiamo essere disposti a impegnarci con persone che la pensano diversamente da noi.
Lawrence Bacow: Quindi penso che come leader abbiamo l’obbligo affermativo di andare fuori dal nostro modo di portare al campus persone che sfidano la saggezza convenzionale su quasi tutti gli argomenti. Queste sono cose che possiamo e dobbiamo fare. Penso anche che dobbiamo essere fermi nelle situazioni in cui alcuni possono tentare di limitare il diritto alla libertà di parola degli altri. Sapete, quando le persone interrompono gli oratori o gli eventi pubblici, non dovremmo permettere che prevalga il veto del disturbatore. Penso anche che sia compito di tutti noi cercare di assicurare che la libertà di parola non sia esercitata a scapito di pochi, e che quei pochi non siano lasciati a volte a sopportare il peso della libertà di parola degli altri. Perché la libertà di parola a volte può essere dannosa per gli altri e dobbiamo riconoscere anche questo.
Robert Iuliano: Molto ben detto. Come sai, perché sono stato entusiasta che tu abbia partecipato all’inaugurazione, questi erano alcuni dei temi che ho suonato nei miei commenti, ed è stato infatti rassicurante per me guardare giù, e dato che i delegati erano disposti in ordine di età dell’istituzione, vederti nella tua veste puritana seduto nel primo posto. Grazie ancora per essere venuto al weekend di installazione e inaugurazione. Quali impressioni di Gettysburg le ha lasciato il fine settimana?
Lawrence Bacow: La più importante è quanto sia intrisa di storia e modellata dalla storia Gettysburg. Sono stato molto toccato e commosso dalla tua descrizione dell’esperienza degli studenti del primo anno che camminano verso il luogo in cui Lincoln ha pronunciato il discorso di Gettysburg, come questo lega la comunità, ma anche come i valori che erano rappresentati nel discorso iconico di Lincoln continuano ad essere valori che penso che le persone nel tuo campus cercano di abbracciare e vivere quotidianamente. Le sue parole per molti aspetti non sono mai state così importanti, e quindi penso che la missione del college sia altrettanto importante oggi, che più di ogni altra cosa è quello che è venuto fuori per me.
Lawrence Bacow: L’altra cosa che devo dire è quanto entusiasticamente la comunità di Gettysburg stia abbracciando la tua leadership e anche Susan. Questo è stato meraviglioso da vedere, ma non una sorpresa.
Robert Iuliano: Bene, grazie. È stato, di nuovo, fantastico averti lì. E mi sono sentito incredibilmente fortunato ad essere accolto dalla comunità come ho fatto.
Robert Iuliano: Quindi ho un’ultima domanda da un presidente molto esperto a qualcuno che ora è al suo terzo mese e mezzo. Qualche consiglio per me?
Lawrence Bacow: Attento al girovita.
Robert Iuliano: Devi sapere che il cibo qui a Gettysburg è fenomenale. Quindi sto già lottando con questo. Ma ci sto lavorando.
Lawrence Bacow: Sì, mangiamo per vivere in questi lavori. Dico spesso che il mio vero titolo non è presidente, ma stomaco universitario.
Robert Iuliano: Bene, Larry, grazie mille per esserti unito a noi oggi per dare il via a questa serie di podcast. So che siamo più saggi in virtù delle parole che ci hai offerto oggi. Te ne sono grato. Quindi grazie per aver trovato il tempo di unirti a noi.
Lawrence Bacow: È stato bello parlare con te, Bob, e buona fortuna a te e a Gettysburg.
Robert Iuliano: Grazie, Larry.
Robert Iuliano: Lasciatemi concludere con uno spaccato di vita al Gettysburg College. Recentemente ho avuto il privilegio di partecipare alla Cerimonia della Hall of Athletic Honors, dove ognuno degli ammessi ha dato una testimonianza molto personale di ciò che l’atletica ha significato per loro, ma ancora di più ciò che il lavoro di squadra ha significato per loro e per la comunità che hanno trovato al Gettysburg College. Uno degli aspetti toccanti della cerimonia è stato il numero di compagni di squadra, ex compagni di squadra che sono venuti a festeggiare insieme ai candidati. Ma forse il momento più importante dell’intera serata è stato quando uno degli eletti, Joe Cordova, è salito per riconoscere il suo premio e ha portato con sé i suoi due figli piccoli, e suo figlio, per tutto il tempo in cui Joe ha parlato, era così chiaramente orgoglioso di suo padre e stava tenendo il cartello con il volto di suo padre inciso sopra, con il più grande sorriso che si possa immaginare. Era una tale dichiarazione sulla famiglia e una tale dichiarazione su Gettysburg. Era così divertente essere lì.
Robert Iuliano: Grazie per aver ascoltato. Se ti è piaciuta questa conversazione e vuoi essere avvisato dei prossimi episodi, iscriviti a Conversations Beneath the Cupola visitando Gettysburg.edu. Se hai un argomento o un suggerimento per un futuro podcast, per favore invia un’email a [email protected]. Grazie. Fino alla prossima volta.