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PBISは学校・学級の行動管理のための予防的システムである。 PBIS学級経営は、学校全体のPBISシステムが整っているときに最もよくサポートされます。
PBISは、学校と学級の行動管理のための予防的なシステムです。
PBISが学校全体で確立されると、PBIS学級経営計画は、望ましくない行動に対して生徒を罰するのではなく、生徒の前向きな行動を認め、それに報いるように教師を励ますことになる。
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PBIS クラス・マネジメント・チェックリスト
このチェックリストを使って、あなたのクラスの PBIS 管理計画を作成しましょう。
物理的空間
PBISマネジメント計画策定の最初のステップは、教室の物理的環境を設計することから始まります。 教師として、生徒が教室に入ったときに、どのような香りや感触が欲しいかを考えるように、具体的にしています。
教室のレイアウトは、秩序と予測可能性を生み出すための最初のステップです。 教室内のアイテムは、生徒が教室内の各スペースの望ましい目的を知り、すべての用品を見つけることができるように整理する必要があります。 生徒と対面したら、生徒の学習状況と個性を考慮した座席表を作成します。
Behavior Management
Set Rules and Routines
物理的空間を意図的に設計した後、教室のルールを共同で作成します。 生徒が自分たちのクラスを支配するルールに貢献する機会を与えられると、彼らは教室に対する所有者意識を育みます。 教師と生徒が協力して、素晴らしい教室環境を作るためのルールを作ることができます。 生徒同士がどのように関わるか、生徒が先生とどのように関わるか、生徒が物理的な空間とどのように関わるか、などのルールを作成する。 ルールを作り、教室に掲示しましょう。
ルールと同時に、教室での予測可能な日課を作りましょう。
教室のルールを決めると同時に、予測可能な教室のルーチンを作成しましょう。 ルールの作成は協力的に行うことができますが、日課の作成は教師の裁量に基づきます。 生徒がどのように教室を移動し、どのような活動を行うか、予測可能なパターンを開発します。 この作業は面倒に感じるかもしれませんが、生徒が教室内をどのように移動してほしいかを考えることは重要です。
ここで、確立を検討するためのいくつかのルーチンを紹介します。
- 活動間の移行
- 助けを求める
- 作業終了後に何をするか
- 整列
- 鉛筆削り
- トイレを使用する
宿題や完成した作品を提出する
教室でのルーチンがどのように見え、聞こえるべきかを生徒に明示的に教えます。
Establish Rewards
ルールとルーチンが確立されたら、どのように生徒に報酬を与え、積極的に強化するかを考える。 ご褒美のシステムは、学校全体の計画に従うか、教室に特有であるか、またはその両方を組み合わせることができます。 ご褒美は、個人、グループ、クラス単位で設定することができます。 生徒が学級規則に貢献したように、ご褒美にも貢献できるようにします。 そうすることで、生徒が納得し、本当に欲しいご褒美に向かって努力する動機付けになります。 生徒たちは非常に創造的で、昨年、私のクラスはクラスのご褒美として天井で映画を見ることを提案しました！
必ず、確立と維持が可能な報酬システムを作成するようにしてください。 追加的な準備や負担になるような金銭的投資を必要としない報酬を検討しましょう。
Hold Students Accountable
Classroom expectations must be reinforced to encourage students to consistently demonstrate those behaviors.教室での期待は、一貫してそれらの行動を実証するために生徒を奨励するために強化されなければなりません。 PBISは予防的かつ積極的であるため、このフレームワークの部分は非常に重要です。 まず始めに、生徒が日課や期待を適切にこなしたときに、肯定的な行動を認める。 例えば、”手を挙げてくれてありがとう “といった具合です。 PBIS.orgによると、教室の教師は、生徒の問題を認めるよりも、少なくとも5倍の頻度で生徒の前向きな行動を認めることが推奨されています
教師は、生徒が規則や日課に従わないときに責任を持たせなければなりません。 問題行動への対応は、教室でPBISを実施する上で不可欠である。 PBIS.orgによると、「…教室の規則違反の結果は、学校全体の結果と一致し、尊重され、年齢にふさわしく、明確に定義され、教えられ、一貫して実施されるべきである」とされています。 一貫性が重要です。 生徒は、特定の規則や期待が満たされないとどうなるかを予測できるようにする必要がある。 問題行動に対応する場合、訂正は簡潔で、問題行動を具体的に示し、穏やかで中立的な声で伝えるべきである。
Instruction
最後に、教室で魅力的な指導の機会を作ることである。 指導中に生徒を引き込むことで、問題行動を減らすことができる。 PBIS.orgによると、「生徒を引きつける戦略には、生徒のニーズに合った内容で質の高い学習指導を行う、生徒に頻繁にフィードバックを行う、指導時間を生産的に使う、指導と生徒の生活を結びつける、生徒に頻繁に応答する機会を与える、などがある」とあります。 教室でのディスカッションでは、自由形式の質問をし、生徒の回答を指導に生かすことで、ファシリテーターの役割を果たすことを検討する。
効果的な学級経営システムを構築することは、教師と生徒にとって精神的にも学習面でもプラスの効果がある。 効果的な学級経営システムが確立されると、教師は、学問的に厳密で、個々の生徒のニーズを満たすために差別化された質の高い指導に集中できるようになります。 教師は、授業と学習の成功のために、学級経営計画を立てるようにしましょう！
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