人間の知性 ヘルマン・エビングハウス
（1850-1909）ドイツの実験心理学者
影響
- 門下生。
- 影響を受ける。 フェヒナー
- の生徒。 シュテルン
- 影響を受ける
- 時代。 偉大な学校
教育
- ボン、ハレ、ベルリンの大学で歴史と言語学を学ぶ
- ボン大学、博士号（Ph.D.）。 1873年）
- イギリス、フランス、ドイツで博士号を取得
経歴
- 最初の記憶実験を行う（1878-1879）
- 講師を勤める。 ベルリン大学（1880-1893）
- 第二の記憶実験を行う（1883-1884）
- ベルリン大学に実験心理学研究室を開設（1886）
- 『感覚器官の心理学および生理学雑誌』を共同創刊（1890）
- 教授に就任する。 ブレスラウ大学（1894-1905）
- ブレスラウに心理学研究所を設立（1894）
- 子供の知能テストを開発（1897）
- 教授。 ハレ大学(1905-)1908）
主な貢献
- 高次の心理過程（記憶）の研究に対する最初の科学的アプローチを開発
- 初めてナンセンスな 学習と記憶の研究における音節＜9237＞＜4221＞「学習曲線」を初めて記述＜9237＞＜8096＞＜9201＞アイデアと関心＜239＞＜9201＞ヘルマン・エビングハウスが人間の記憶の研究を始めた時代には、以下のようなものがあった。 高次の心理過程の研究は、哲学の分野と非常に密接な関係にあった。 エドワード・ティッチェナーやヴィルヘルム・ヴントが提唱したような内省的な自己観察アプローチが主流であった。 正確で科学的な研究はいくつかの心理学研究所で行われていたが、それは基本的に反応時間や感覚知覚などの生理的プロセスのテストに限られていた（ヴントとJ. M. キャッテルについてのプロフィールを参照）。 エビングハウスの記憶の研究に対する体系的かつ慎重なアプローチは、高次の認知過程も科学的に研究できることを示し、このパラダイムを一変させた。 そのために彼が開発した方法論は、記憶の研究を哲学から経験科学の領域へと押し上げた。 ナンセンスシラブルの使用など、彼の革新的な技術のいくつかは、21世紀の学習・記憶研究において今でも貴重なツールとなっている（Boneau, 1998; Wozniak, 1999）。
内省的方法論を用いた彼の仲間たちと同様、エビングハウスは自身の経験をデータ源として用いた。 しかし、彼の自己研究へのアプローチは慎重にコントロールされており、データ収集の条件は、いわゆる「ハード」サイエンスの研究で一般的に使用されている手続きに従ったものだった。 彼はまず、自分の記憶を試すために、2つの子音を母音で区切った2300個の無意味な音節をつくった（例：nog、baf）。 これらの音節は、おそらく以前に学習した連想がないため、制御された実験に必要であった。 彼はこれらの音節のリストをあらかじめ設定した基準（完全想起）に達するまで学習し、特定の時間間隔をおいていくつ保持することができたかを記録した。 また、音節を忘れた後、再学習するのに必要な試行回数も記録した。 最初の試みは1年間（1879-1880年）に行われ、3年後に実験を繰り返した。 再現実験に成功した後、彼はその結果を『記憶』に発表した。 A contribution to experimental psychology (1885) (Eliasmith, 2004; Wozniak, 1999)で発表している。
エビングハウスの方法論の革新は、心理学史における彼の地位を確保するのに十分であったろうが、彼の研究は科学的知識基盤にいくつかの重要な貢献もした。 彼の実験は、意味のある刺激よりも意味のない刺激の方が暗記しにくいこと、つまり学習者にとって意義や関連性のないものは暗記しにくいことを経験的に示した。 第二に、彼のデータは、学ぶべき材料の量を増やすと、それを学ぶのにかかる時間が劇的に増加することを明らかにした。 これが学習曲線である。 第三に、再学習は初学習よりも容易であり、再学習のたびに教材を忘れるには時間がかかることを明らかにした。 また、エビングハウスの研究は、学習は一回のマラソンのように詰め込むよりも、時間をかけてゆっくりと行う方が効果的であることを示唆している。 この洞察は、後に他の研究者（Jost, 1897など）にも確認された（Boneau, 1998）。 最後に、エビングハウスは、忘却は学習が起こった直後に最も急速に起こり、時間の経過とともに遅くなることを発見した（Boneau, 1998; Craighead & Nemeroff, 2001）。 これらの経験的知見は、教育学的実践の発展に重要な結果をもたらすとともに、人間の知能の個人差の研究を導く理論的根拠を提供するものである。
主な出版物
Ebbinghaus, H. (1885/1962). 記憶。 実験心理学への貢献. ニューヨーク: ドーバー.
エビングハウス, H. (1902). Grundzüge der Psychologie. 1. バンド、2.Theil。 Leipzig: Veit & Co.
Ebbinghaus, H. (1908/1973)。 心理学: 初歩の教科書. New York: Arno Press.
Boneau, C. A. (1998). ヘルマン・エビングハウス 進歩への道か、庭先の道か？ G. A. キンブル、& M. ヴェルトハイマー、（編）、Portraits of pioneers in psychology (volume 3)、pp.51-64. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Jost, G. (1897). における連合性（Die Associationsfestigkeit in iher Abhängigkeit von der Verteilung der Wierderholungen）。 Zeitschriftfür Psychologie, 14, 436-472.
Wozniak, R. H. (1999). イントロダクション・トゥ・メモリー: ヘルマン・エビングハウス(1885/1913). 心理学における古典、1855-1914年において。 歴史的エッセイ. Bristol, UK: Thoemmes Press.
Zawidzki, T. (2004). エビングハウス，ヘルムン． C. Eliasmith (Ed.)., Dictionary of Philosophy of Mind (心の哲学辞典). 2006年7月24日、http://artsci.wustl.edu/~philos/MindDict/entry.htmlより取得。
画像提供：国立医学図書館
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