Kickboard Blog
PBIS is een preventief systeem voor school- en klasgedragsmanagement. PBIS-klassenmanagement wordt het best ondersteund wanneer er een schoolbreed PBIS-systeem is.
PBIS is een preventief systeem voor school- en klassengedragsmanagement. PBIS-klassenmanagement wordt het best ondersteund wanneer een schoolbreed PBIS-systeem is ingevoerd.
Als PBIS eenmaal schoolbreed is ingevoerd, moedigt een PBIS-klassenmanagementplan leerkrachten aan om positief gedrag van leerlingen te herkennen en te belonen, in plaats van leerlingen te straffen voor ongewenst gedrag. Dit zorgt voor een voorspelbare en veilige klas, evenals een positieve relatie tussen leraar en leerlingen.
→ Download ons PBIS-spelboek om te leren hoe u uw programma schoolbreed kunt implementeren
PBIS-checklist klassenmanagement
Gebruik deze checklist om een PBIS-beheerplan voor uw klas te ontwikkelen.
Physieke ruimte
De eerste stap van het ontwikkelen van een PBIS-managementplan begint met het ontwerpen van de fysieke omgeving van uw klaslokaal. Als leraar ben ik zo specifiek geweest als hoe ik wil dat mijn klaslokaal ruikt en voelt als de leerlingen binnenkomen. Of u nu houdt van uitgebreide thema’s in uw inrichting of u bent een minimalist die meer bezig is met functie en doel, de indeling van uw klaslokaal is de eerste stap naar het creëren van orde en voorspelbaarheid.
Bij het organiseren van uw fysieke klaslokaalruimte overweeg hoe uw bureaus en tafels zullen worden gerangschikt op basis van de activiteiten die u in uw klaslokaal zult doen. De spullen in uw klaslokaal moeten zo worden georganiseerd dat de leerlingen het gewenste doel van elke ruimte in het klaslokaal kennen en alle benodigdheden kunnen vinden. Zodra u uw leerlingen hebt ontmoet, maakt u een tafelschikking die rekening houdt met het leervermogen en de persoonlijkheid van de leerlingen. Voel je vrij om uw zitplaatsen aan te passen op basis van de behoeften van uw klas, rekening houden met collaboratieve groepering en gedrag bij het maken van een zitschema.
Behavior Management
Stel regels en routines
Nadat je doelgericht hebt ontworpen uw fysieke ruimte, samen regels voor de klas te creëren. Wanneer leerlingen de kans krijgen om bij te dragen aan de regels voor hun klas, ontwikkelen ze een gevoel van verantwoordelijkheid voor hun klas. Leerkrachten en leerlingen kunnen samenwerken om regels op te stellen die een geweldige klasomgeving zullen creëren. Stel regels op voor de omgang van leerlingen met elkaar, de omgang van leerlingen met de leraar en de omgang van leerlingen met de fysieke ruimte. Maak uw regels en post ze in de classroom.
Along met uw set van regels, het ontwikkelen van voorspelbare routines voor uw klaslokaal. Studenten gedijen op structuur, dus zorg ervoor dat uw routines consistent zijn. Hoewel het ontwikkelen van regels kan worden samengewerkt, het creëren van routines is gebaseerd op het oordeel van de leraren. Ontwikkel een voorspelbaar patroon voor hoe u wilt dat leerlingen zich door de gebruikelijke overgangen en activiteiten in de klas bewegen. Dit proces kan vervelend aanvoelen, maar nadenken over hoe je wilt dat leerlingen zich door je klas bewegen is essentieel.
Hier zijn enkele routines om te overwegen vast te stellen:
- Overgangen tussen activiteiten
- Hulp vragen
- Wat te doen na het voltooien van het werk
- Lijnen
- Potloden slijpen
- Het inleveren van huiswerk of afgerond werk
- Gebruik maken van het toilet
Leer leerlingen expliciet hoe routines er in uw klas uit moeten zien en moeten klinken. Geef leerlingen meerdere mogelijkheden om de regels en routines in de klas te oefenen; zorg voor voortdurende ondersteuning van routines en gedrag; versterk het verwachte gedrag en leg uit wat de consequenties zijn als niet aan de verwachtingen wordt voldaan.
Benoem beloningen
Als de regels en routines eenmaal zijn vastgesteld, bedenk dan hoe leerlingen zullen worden beloond en positief worden gestimuleerd. Beloningssystemen kunnen een schoolbreed plan volgen, specifiek zijn voor uw klas, of een combinatie van beide zijn. Beloningen kunnen individueel, in groep of klas worden gegeven. Op dezelfde manier als leerlingen hebben bijgedragen aan de klassenregels, moeten zij ook kunnen bijdragen aan de beloningen. Dit zorgt voor betrokkenheid en motiveert leerlingen om te werken aan beloningen die ze echt willen. Leerlingen zijn heel creatief, vorig jaar stelde mijn klas voor om een film te kijken op het plafond als klasbeloning!
Zorg voor een beloningssysteem dat beheersbaar is om op te zetten en te onderhouden. Overweeg beloningen die geen extra voorbereiding of een zware financiële investering van uw kant vereisen. Zorg ervoor dat beloningen consequent worden gegeven om positief gedrag aan te moedigen en te versterken.
Hold Students Accountable
De verwachtingen in de klas moeten worden versterkt om leerlingen aan te moedigen dit gedrag consequent te vertonen. PBIS is preventief en positief, dus dit deel van het raamwerk is erg belangrijk. Om te beginnen, erken positief gedrag wanneer leerlingen een routine of verwachting op de juiste manier uitvoeren. Bijvoorbeeld, “Dank u voor het opsteken van uw hand.” Volgens PBIS.org wordt aanbevolen dat leraren in de klas positief gedrag van leerlingen ten minste vijf keer vaker erkennen dan dat ze problemen van leerlingen erkennen.
Leraren moeten leerlingen verantwoordelijk houden wanneer ze zich niet aan regels en routines houden. Reageren op probleemgedrag is essentieel voor het implementeren van PBIS in de klas. Volgens PBIS.org, “…consequenties voor overtredingen van de regels in de klas moeten worden afgestemd op de schoolbrede consequenties, respectvol, passend bij de leeftijd, duidelijk gedefinieerd en onderwezen, en consequent gehandhaafd.” Consistentie is de sleutel. Leerlingen moeten kunnen voorspellen wat er zal gebeuren als een bepaalde regel of verwachting niet wordt nageleefd. Als je reageert op probleemgedrag, moeten correcties kort en specifiek zijn voor het probleemgedrag, en met een kalme en neutrale stem worden uitgesproken. Bovendien moeten de consequenties consequent zijn voor alle leerlingen.
Instructie
Ten slotte, creëer boeiende klassikale instructiemogelijkheden. Door leerlingen te betrekken bij de instructie zal probleemgedrag verminderen. Volgens PBIS.org zijn “strategieën om leerlingen te betrekken onder meer het geven van academische instructie van hoge kwaliteit met inhoud die is afgestemd op de behoeften van de leerling, het geven van frequente feedback aan leerlingen, het productief gebruiken van instructietijd, het koppelen van het onderwijs aan het leven van de leerling, en het geven van frequente mogelijkheden aan leerlingen om te reageren”. Overweeg een faciliterende rol op u te nemen tijdens discussies in de klas door open vragen te stellen en de antwoorden van studenten te gebruiken om de instructie te sturen. Laat leerlingen zelfstandig, in tweetallen en in kleine groepen werken tijdens de instructie.
Het creëren van een effectief klassenmanagementsysteem heeft positieve effecten voor leerkrachten en leerlingen op emotioneel en academisch gebied. Zodra een effectief klassenmanagementsysteem is opgezet, kunnen leerkrachten zich richten op hoogwaardige instructie die academisch rigoureus is en gedifferentieerd om tegemoet te komen aan de individuele behoeften van leerlingen. Zorg ervoor dat leraren een klassenmanagementplan hebben om een succesvol jaar van lesgeven en leren te garanderen!