Jak dzieci uczą się poprzez zabawę?
Jako dorosły, Albert Einstein pamiętał przełomowe wydarzenie w swoim życiu, które zainspirowało jego zainteresowanie odkryciami naukowymi. Miał cztery lub pięć lat i utknął w łóżku z dziecięcą chorobą, kiedy ojciec dał mu do zabawy magnetyczny kompas kieszonkowy. On spędził godzinę skręcając kompas, zastanawiając się, jak igła zawsze wiedział, aby wskazać w kierunku północnym.
Książka Internet Invention: From Literacy to Electracy , cytuje Alberta Einsteina o tym, jak zabawa z tym kompasem zainspirowała jego miłość do nauki. „Wciąż pamiętam” – napisał – „że to doświadczenie wywarło na mnie głębokie i trwałe wrażenie. Coś głęboko ukrytego musiało stać za rzeczami.”
Jako rodzic, prawdopodobnie uwielbiasz patrzeć, jak twoje dziecko się bawi. To niesamowite usłyszeć ich pomysły i dowiedzieć się o nowych światach, które tworzą. Zabawnie jest również widzieć, jak kreatywne potrafią być, gdy wykorzystują swoją wyobraźnię do nauki o otaczającym je świecie.
Zabawa jest jednak o wiele bardziej potężna dla dzieci, niż wielu rodziców zdaje sobie z tego sprawę. W rzeczywistości jest ona kluczem do nauki. Naukowcy i pedagodzy na całym świecie odkryli, że zabawa może pomóc wzbogacić naukę i rozwinąć kluczowe umiejętności, takie jak dociekanie, ekspresja, eksperymentowanie i praca zespołowa.
Co to jest znacząca zabawa?
Szkoły, które stosują edukację Montessori koncentrują się na zachęcaniu dzieci do nauki poprzez „znaczącą zabawę”. Zgodnie z książką From Play to Practice: Connecting Teachers’ Play to Children’s Learning, „znacząca zabawa” ma pięć cech. Daje dziecku możliwość wyboru tego, co chce robić
W sensownej zabawie dzieci są aktywnymi uczestnikami. Na przykład, zamiast biernie przyjmować lekcję, dzieci przyjmują role u boku swoich rówieśników i reagują na inne dzieci zgodnie z regułami zabawy, które same stworzyły.
Choć „reguły” mogą wydawać się sprzeczne z ideą swobodnej, dobrowolnej zabawy, system mentalnych reguł jest w rzeczywistości jedną z innych kluczowych cech zabawy. Dzieci mogą je określić wprost, tworzyć je we współpracy lub podążać za wybranym liderem, lub mają wrodzone poczucie tego, co rządzi warunkami ich zabawowego zaangażowania. Ta aktywna, przyjemna negocjacja zasad i symboli może oferować wiele korzyści związanych z uczeniem się.
How Do Children Learn Through Play?
W swoim wykładzie TedX Talk, profesor Doris Fromberg, dyrektor Early Childhood Teacher Education na Hofstra University, wyjaśnia, dlaczego zabawa jest tak ważną częścią procesu uczenia się dzieci.
Musimy wziąć pod uwagę, że małe dzieci uczą się na całkiem różne sposoby. Uczą się przez porównywanie doświadczeń fizycznych, przez interakcje z innymi ludźmi i własne uczucia. I uczą się w ogromnym stopniu poprzez swoją wyobraźnię…. Zabawa jest tym, co łączy logiczne i kreatywne części mózgu.
Dla małych dzieci zabawa jest często aktywnością całego ciała, która pomaga im rozwijać umiejętności, które będą im potrzebne w późniejszym życiu. Bieganie, taniec, wspinaczka, turlanie się – wszystkie te czynności sprzyjają rozwojowi mięśni i pomagają dostroić umiejętności motoryczne. Dzieci budują również swoje mięśnie umysłowe i emocjonalne, ponieważ tworzą wyszukane, pełne wyobraźni światy bogate w system zasad, które rządzą warunkami zabawy.
Badacze z Uniwersytetu w Denver, Elena Bodrova, Carrie Germeroth i Deborah J. Leong, odkryli, że dzieci uczą się regulować swoje emocje i myśleć, zanim podejmą działanie, kiedy się bawią. Na przykład, jeśli dziecko udaje Olafa z „Frozen”, może udawać, że się topi, kiedy wchodzi do środka, albo nalegać, że lubi ciepłe uściski. W każdym przypadku rozważają, jak ich działania będą korelować z tym, jak Olaf powinien się zachować w danej sytuacji.
To odgrywanie ról pomaga dzieciom budować umiejętności społeczne i pomaga im stać się takimi dorosłymi, którzy są w stanie prosperować w różnych środowiskach osobistych i zawodowych.
Dlaczego ważne jest włączenie zabawy do sali lekcyjnej
W środowisku akademickim zabawa może również pomóc dzieciom w nauce i rozwoju. Zabawa zainicjowana przez nauczyciela jest bliskim kuzynem nauki opartej na dociekaniu. W Whitby nasi pedagodzy zadają dzieciom pytania dotyczące zasad i procesu, który rządzi zabawą, a następnie zachęcają dzieci do tworzenia połączeń z szerszym światem poprzez ich własny zasób wiedzy.
Dr Angeline S. Lillard, autorka książki Montessori: The Science behind the Genius, napisała o tym, jak Maria Montessori zachęcała pedagogów do używania zabawy jako części procesu uczenia się.
nauczyciele kierują uczeniem się w ramach struktur, ale robią to w sposób zabawny i luźny, ze szczególnym naciskiem na cele, które mają na myśli… edukacja Montessori przypomina uczenie się poprzez zabawę.
Zobaczyliśmy to w Whitby. Kiedy stosujemy podejście oparte na zabawie do łączenia różnych przedmiotów, odkryliśmy, że nauczyciele mogą stworzyć doświadczenie edukacyjne większe niż suma jego części. Uczniowie nabywają umiejętności krytycznego myślenia, rozwijają swoje zdolności językowe, poszerzają zakres wiedzy i zwiększają swoją świadomość społeczno-emocjonalną – wszystko to nie zdając sobie sprawy, jak wiele się uczą.
Maksymalizacja nauki poprzez zabawę
Od oferowania dzieciom możliwości zadawania pytań, rozwiązywania problemów, współpracy i przeprowadzania zorganizowanych eksperymentów, zabawa jest kluczowym elementem nauki w Whitby. Jednym ze sposobów, w jaki nauczyciele w Whitby wnoszą poczucie zabawy do klasy jest podejście oparte na aktywności do prawie każdego przedmiotu.
Na przykład, kiedy nasi nauczyciele czytają książkę na głos, zachęcają młodych uczniów do przewracania każdej strony i śledzenia każdego słowa palcami. Mogą również zachęcać uczniów do rozmowy na temat treści książki i skojarzeń, jakie wywołuje ona w ich własnym życiu. Nauczyciele angażują również wyobraźnię dzieci i ich poczucie ciekawości, pytając: „Jak myślisz, co będzie dalej?”
Uczniowie mają również możliwość ożywienia opowieści poprzez zabawy dramatyczne. Kiedy dzieci mają możliwość odgrywania scen i wyrażania siebie, poprawiają swoją społeczną pewność siebie, zwiększają zdolność dostrzegania perspektywy innych i zwiększają uwagę, jaką poświęcają literaturze.
Zabawa daje dzieciom szansę przećwiczenia tego, czego się uczą.
– Fred Rogers
W Whitby staramy się nauczyć dzieci, że uczenie się nie jest tylko formalną czynnością wykonywaną w klasie – to tak naprawdę świetna zabawa! Jednym z naszych celów jest zapewnienie dzieciom możliwości zastanawiania się, zadawania pytań, pracy w zespole, eksperymentowania, zabawy z różnymi możliwościami i badania tematów, które je interesują. Na przykład, na zajęciach z druku 3D, nauczyciele dają uczniom możliwość zaprojektowania obiektu z ich wyobraźni. Następnie proszą uczniów o wyjaśnienie: „Dlaczego to zrobiłeś?” „Z czego to zrobiłeś? Jakie jest przeznaczenie tego przedmiotu?”
To zaangażowanie nauczyciela wspiera dzieci w ich kreatywności, jednocześnie wymagając od nich zastanowienia się, dlaczego zdecydowali się na stworzenie przedmiotu. Wymaga to również od nich zastanowienia się nad wyzwaniami, które rozwiązały podczas tworzenia obiektu i pomaga im stać się bardziej pewnymi swoich umiejętności rozwiązywania problemów.
Pomóż dziecku uczyć się poprzez zabawę
Naszym celem w Whitby jest pomoc uczniom w zadawaniu pytań, wyrażaniu siebie, współpracy z innymi i podejmowaniu kreatywnego ryzyka. Chcemy również, aby zachowali swoją naturalną ciekawość i nigdy nie stracili ekscytacji z uczenia się czegoś nowego. Wszystkie te rzeczy można osiągnąć poprzez uczynienie nauki zabawą dla dzieci.
Dowiedz się więcej o tym, jak możesz pomóc swojemu dziecku w nauce podczas naszych nadchodzących zajęć rodzicielskich Parents as Partners. Będziemy prezentować na „Play as a Powerful Learning Tool” w czwartek, 17 marca. Kliknij poniższy link, aby wziąć udział.
