Przyszłość edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych z Lawrencem Bacowem
Lawrence Bacow: W świecie, w którym coraz więcej decyzji będzie prawdopodobnie podejmowanych przez maszyny, myślę, że częścią tego, czego uczymy w instytucjach takich jak Gettysburg i Harvard, jest pytanie, co to znaczy być człowiekiem w takim świecie?
Robert Iuliano: Witam i zapraszam do Rozmów pod kopułą, w Gettysburg College Podcast, gdzie podkreślamy wspaniałą pracę naszych studentów, wykładowców i absolwentów dzisiaj i od czasu naszego założenia w 1832 roku, jednocześnie zwracając uwagę na wpływ i wartość edukacji sztuk wyzwolonych w 21 wieku. Jestem Bob Iuliano, prezes Gettysburg College i mam przyjemność być waszym gospodarzem. Ten podcast jest nagrywany pod kopułą historycznego Pennsylvania Hall, która służyła jako punkt obserwacyjny dla żołnierzy Unii podczas wojny domowej. Dziś kopuła służy jako ważne przypomnienie o tym, jak ta instytucja z tym wyjątkowym punktem przewagi daje nam odpowiedzialność i możliwość kształtowania przyszłych pokoleń, aby żyły życiem pełnym znaczenia i służby.
Robert Iuliano: Podczas tego debiutanckiego odcinka dołącza do nas za pośrednictwem rozmowy telefonicznej 29. prezydent Uniwersytetu Harvarda Lawrence Bacow, przyjaciel i osoba, z którą miałem przyjemność pracować przez wiele lat. Larry jest prezydentem Harvardu od 2018 roku i ma bogate doświadczenie w szkolnictwie wyższym. Larry był również prezesem Tufts University od 2001 do 2011 roku, a także kanclerzem i przewodniczącym wydziału w Massachusetts Institute of Technology przez trzy lata. W ostatnich latach Larry poświęcił swój czas na mentoring nowych i aspirujących liderów szkolnictwa wyższego, takich jak ja, mentoring studentów zainteresowanych karierą i edukacją, nauczanie programów w zakresie edukacji wykonawczej oraz pisanie i wypowiadanie się na aktualne tematy w szkolnictwie wyższym.
Robert Iuliano: Larry, dziękuję za dołączenie do nas dzisiaj. To jest nasz inauguracyjny podcast i ta seria ma na celu, przynosząc żywotność naszego kampusu do przyjaciół, absolwentów i innych. To, co mam nadzieję zrobić dzisiaj, to przygotować stół do rozmów, które będą miały miejsce w kolejnych podcastach. Mam nadzieję, że uda mi się przedstawić członkom szerszej społeczności Gettysburga z bliska stan szkolnictwa wyższego i nie wyobrażam sobie lepszej osoby niż pan, biorąc pod uwagę pańskie szerokie doświadczenie w szkolnictwie wyższym. Tak więc bardzo dziękuję za przyłączenie się do nas dzisiaj.
Lawrence Bacow: Bardzo mi miło.
Robert Iuliano: Pozwól, że zacznę od najbardziej ogólnego pytania. Jest Pan związany z edukacją wyższą od ponad 30 lat. Jakie widzi Pan najbardziej znaczące zmiany w Akademii w tym okresie, zwłaszcza te, które wpływają na liberal arts colleges?
Lawrence Bacow: Myślę, że prawdopodobnie największą zmianą był sposób, w jaki społeczeństwo postrzega szkolnictwo wyższe w dzisiejszych czasach. Myślę, że wiele rzeczy wydarzyło się w miarę wzrostu rzeczywistych kosztów szkolnictwa wyższego. Myślę, że studenci i ich rodzice postrzegają je bardziej jako inwestycję, która przynosi bardzo konkretny zwrot w postaci przyszłych perspektyw zawodowych. Zawsze powtarzam, że szkolnictwo wyższe jest zarówno inwestycją, jak i konsumpcją. Studiujemy pewne rzeczy, ponieważ mają one zwiększyć nasze przyszłe zarobki, ale studiujemy również pewne rzeczy, ponieważ pomogą nam one znacznie lepiej zrozumieć świat, w którym żyjemy i naszą rolę w nim. Ponieważ uważam, że ceny i koszty wzrosły, ludzie skupiają się o wiele bardziej na tych pierwszych niż na tych drugich.
Lawrence Bacow: Drugą dużą zmianą jest, i myślę, że nie są one ze sobą powiązane, to myślę, że widzieliśmy erozję wsparcia publicznego dla szkolnictwa wyższego w szerszym zakresie. Myślę, że jest wielu, którzy sceptycznie patrzą na instytucje szkolnictwa wyższego z wielu różnych powodów, które zapewne rozumiecie co najmniej tak dobrze jak ja.
Robert Iuliano: Cóż, prześledźmy trochę ten wątek. Więc jest sceptycyzm i spadek zaufania, i zrobiłem ten punkt krótko w mojej inauguracji, skierowany we wszystkich instytucjach, w tym w szkolnictwie wyższym. Jakie widzi Pan przyczyny spadku zaufania w szkolnictwie wyższym? I co mogą zrobić instytucje takie jak Harvard i Gettysburg oraz liderzy tacy jak ty i ja, aby zacząć rozwiązywać niektóre z tych problemów?
Lawrence Bacow: Cóż, myślę, że istnieje wiele powodów, dla których obserwujemy spadek. Myślę, że jeden powód już zasugerowałem, a jest nim postrzeganie nas jako niechętnych lub niezdolnych do kontrolowania własnych kosztów. Więc ja bym się tym kierował.
Lawrence Bacow: Po drugie, myślę, że istnieje przekonanie, że nie jesteśmy naprawdę tak otwarci na pomysły z całego spektrum ideologicznego, jak być może powinniśmy. I pogląd, że instytucjonalnie skłaniamy się ku lewicy. I myślę, że przynajmniej w przypadku niektórych instytucji, a z pewnością powiedziałbym, że tak jest w przypadku Harvardu, panuje przekonanie, że być może bardziej zależy nam na uczynieniu siebie wielkimi niż na ulepszeniu świata. Wiesz, myślę, że gdybym wierzył, że wszystkie z nich są prawdziwe, prawdopodobnie nie robiłbym tego, co robię. Ale myślę, że to jest to, jak jesteśmy postrzegani.
Robert Iuliano: Więc pozwól mi zmienić trochę bieg, jeśli mogę. Wspomniałeś wcześniej o rosnącym impecie stojącym za pojęciem edukacji jako instrumentalnej lub zawodowej. Zarówno Harvard, jak i Gettysburg wierzą w szeroką edukację w zakresie sztuk wyzwolonych. Jakie są Pana zdaniem mocne strony edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych? W czym upatruje Pan jej ciągłą żywotność? I jeśli jest to ważne, jak sądzę, jak możemy pomóc w przekonaniu przyszłych rodziców i studentów, a w rzeczywistości rządu i innych gapiów, że jest to ważne i ma ogromne znaczenie dla społeczeństwa?
Lawrence Bacow: Cóż, pierwszą rzeczą, którą chciałbym powiedzieć, jest to, że myślę, iż wartość edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych nigdy nie była wyższa. To, czego uczymy studentów w ramach edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych, to bycie krytycznymi myślicielami i krytycznymi konsumentami informacji. Uczymy ich, jak pisać. Uczymy ich, jak się komunikować. Uczymy ich, jak przesiewać ogromne ilości informacji. Uczymy ich, jak zadawać właściwe pytania. Żyjemy dziś w świecie, w którym wszyscy jesteśmy nieustannie atakowani przez informacje. Co więcej, coraz częściej informacje te nie są redagowane przez nikogo innego. A zatem powrót do umiejętności krytycznego rozumowania, zdolności do odróżniania sygnału od szumu, jak sądzę, nigdy nie był większy.
Lawrence Bacow: Po drugie, nie wiem, czy to widziałeś, ale niedawno ukazała się praca Davida Deminga, który jest ekonomistą na Harvardzie. David przyjrzał się temu, co dzieje się z zarobkami przez całe życie i zarobkami w czasie absolwentów sztuk wyzwolonych, a właściwie absolwentów nauk humanistycznych i społecznych w porównaniu z absolwentami STEM. I choć prawdą jest, że absolwenci STEM początkowo zarabiają więcej, to w połowie lub pod koniec lat 30-tych prawie cała ta różnica zniknęła. I jest na to kilka dobrych wytłumaczeń.
Lawrence Bacow: Prace w dziedzinach STEM, okres półtrwania tych prac jest coraz krótszy i krótszy. I tak praca, która może być kształcona dla dzisiaj może nie istnieć kilka lat w dół drogi. Ale studenci, którzy kończą studia na kierunkach humanistycznych i społecznych, zazwyczaj idą na stanowiska, które nie są tak łatwo, jeśli można tak powiedzieć, wyeliminowane przez technologię, jak niektóre z pozostałych, lub stanowiska, które prawdopodobnie będą istnieć i są bardziej trwałe w czasie. Mają też tendencję do szybszego obejmowania stanowisk kierowniczych, a z czasem ich pensje nie tylko doganiają, ale mogą przewyższać pensje innych. Myślę więc, że można przyjąć raczej krótkoterminowy pogląd na świat, ale jest wiele do powiedzenia, biorąc pod uwagę długoterminowy pogląd, nawet jeśli jesteś zainteresowany tylko instrumentalną wartością edukacji.
Lawrence Bacow: Ostatnią kwestią, którą chciałbym powiedzieć, jest to, że w świecie, w którym coraz więcej decyzji będzie prawdopodobnie podejmowanych przez maszyny, myślę, że częścią tego, czego uczymy w instytucjach takich jak Gettysburg i Harvard, jest to, co to znaczy być człowiekiem w takim świecie? Jak docenić istotne cechy, które przyczyniają się do sensownego życia, które pomagają nam zrozumieć naszą rolę w świecie i to, w jaki sposób możemy go kształtować, które pomagają nam docenić to, co piękne, co ma znaczenie, co tak naprawdę nadaje życiu sens? I myślę, że tego właśnie uczymy w takich miejscach jak Gettysburg i Harvard.
Robert Iuliano: Więc zarówno ty, jak i ja wierzymy w tę tezę. W jaki sposób przekonamy sceptyków, że to, co ty i ja uważamy za fundamentalną prawdę, jest czymś, co powinni traktować poważnie?
Lawrence Bacow: Cóż, jednym ze sposobów przekonania ich jest przytoczenie tego, co liderzy niektórych z największych firm w kraju mówią, że szukają ludzi, kiedy ich zatrudniają. Ponieważ to, co będą mówić rutynowo, to prawdziwie deficytowe umiejętności w miejscu pracy to umiejętności miękkie, ponownie, umiejętności krytycznego rozumowania, umiejętności komunikacyjne, zdolność do pracy w zespole, zdolność do jasnego pisania. Są to umiejętności, które zazwyczaj są najbardziej cenione w miejscu pracy. I myślę, że to jest ten rodzaj umiejętności, których uczymy studentów na kampusach takich jak nasz.
Robert Iuliano: Kilka lat temu wygłosił Pan wykład Kerra, w którym poruszył Pan kwestie ekonomii szkolnictwa wyższego. I jeśli dobrze pamiętam tezę, jednym z punktów, które pan przedstawił, jest to, że nie ma żadnego elektoratu dla kontroli kosztów w szkolnictwie wyższym. Czy może Pan powiedzieć słowo lub dwa więcej, po pierwsze, czy dobrze zrozumiałem tezę, po drugie, jeśli tak, jak może Pan myśleć o zajęciu się tym problemem perspektywicznie, a bardziej ogólnie, jak Pan myśli o kosztach szkolnictwa wyższego?
Lawrence Bacow: Jasne. Cóż, po pierwsze, trafnie postawiłeś tezę. To było sedno mojego argumentu, a mianowicie, że jednym z powodów, dla których kontrola kosztów jest tak trudna w każdym kampusie uniwersyteckim jest to, że nie ma naturalnego elektoratu dla kontroli kosztów. Lubię mówić, że są trzy główne grupy wyborców, na które każdy prezydent college’u musi zwracać uwagę w dowolnym momencie: studenci, wykładowcy i absolwenci. A zarząd jest często dobrym zastępcą dla absolwentów. I okazuje się, że żaden z nich nie jest naturalnym orędownikiem kontroli kosztów. Więc tylko kilka przykładów. Jeśli spojrzeć na studentów i wykładowców, ich interesy są często bardzo zbieżne. Wiecie, studenci lubią małe klasy. Wydział lubi uczyć w małych klasach. Studenci generalnie lubią angażować się w naukę praktyczną, a wykładowcy lubią uczyć w ten sposób. Mógłbym kontynuować, wszystkie te rzeczy są w rzeczywistości droższe, a nie mniej kosztowne do zrobienia.
Lawrence Bacow: I okazuje się, że interesy rodziców pokrywają się ściśle z interesami studentów. Więc kiedy rodzice zabierają dzieci na wycieczki po college’ach, czego szukają? Chcą mniejszych klas, chcą większego zaangażowania ze strony wykładowców, chcą lepszych obiektów, chcą lepszego wsparcia dla życia pozalekcyjnego. Wszystkie te rzeczy powodują wzrost kosztów, a nie ich spadek.
Lawrence Bacow: I myślę, że absolwenci i zarządy są również bardzo, bardzo zainteresowani robieniem tego, co mogą, aby poprawić reputację swoich instytucji. I zazwyczaj, jeśli mają do wyboru: wydać trochę więcej, aby upiększyć miejsce, albo lepiej nauczać, lepiej angażować studentów na różne sposoby, zrobią to w przeciwieństwie do bardzo, bardzo intensywnego myślenia o tym, w jaki sposób możemy efektywniej świadczyć usługi, które oferujemy. Na kampusie uczelnianym nie ma więc prawdziwego, naturalnego poparcia dla kontroli kosztów. A dla ludzi na stanowisku takim jak twoje czy moje, aby cokolwiek zrobić, potrzebujesz wsparcia, a trudno jest latać w twarz wszystkim tym trzem grupom w różnych momentach. Nie oznacza to, że nie jesteśmy w stanie czegoś zrobić, ale oznacza to, że jest to trudne.
Robert Iuliano: Pozwólcie więc, że nacisnę trochę na kwestię szczególnie liczebności klas i tym podobne. Głównym założeniem mieszkalnego college’u sztuk wyzwolonych jest intymna relacja między wykładowcami a studentami. Czy sugeruje Pan, że model ten należy przemyśleć na nowo? Albo jak myślisz o tym, co historycznie było przynajmniej głównym założeniem takich uczelni?
Lawrence Bacow: Cóż, myślę, że musimy zastanowić się nad tym, jak możemy zwiększyć produktywność wydziału w pewien sposób, tak aby wydział mógł poświęcić swój czas na relacje ze studentami, a nie na inne rzeczy. Pozwolę sobie podać tylko kilka przykładów. Jak już wspomniałem w wykładzie Clark Kerr, kiedy byłem członkiem wydziału, zwykliśmy mówić: „Uczymy za darmo. Płacą nam za ocenianie”. Nikt tak naprawdę nie lubi wystawiać ocen. Myślę, że istnieją sposoby, w jakie moglibyśmy wykorzystać technologię do usprawnienia procesu oceniania, tak aby był on w rzeczywistości mniej uciążliwy dla wykładowców. Nie sądzę, by jakikolwiek członek wydziału się temu sprzeciwił. Gdybyśmy to zrobili, zwolniłoby to czas, który wykładowcy mogliby poświęcić na bardziej produktywne angażowanie się w pracę ze studentami. To jest przykład czegoś, co moglibyśmy zrobić.
Lawrence Bacow: Sądzę, że często zbyt chętnie poddajemy się temu, co czasami określam jako entropię programową. Fakt, że oferujemy coraz więcej smaków różnych rodzajów kursów i opcji dla studentów. W rzeczywistości nakłada to na wydziały ogromny ciężar ciągłego tworzenia nowych kursów, ciągłego wymyślania nowych sposobów nauczania. I choć niektóre z nich z pewnością przynoszą wspaniałe efekty dydaktyczne, nie chcemy do tego zniechęcać, nie jesteśmy zbyt dobrzy w mówieniu: „Dobrze, jeśli zamierzasz to robić, pozwól nam zwolnić cię z konieczności oferowania nieco innej wersji tego samego materiału, ale pod inną postacią”. Myślę więc, że musimy być skoncentrowani i zdyscyplinowani w tym, jak rozszerzamy program nauczania. Czasami możemy chcieć zmienić program nauczania bez jego rozszerzania. I wtedy myślę, że musimy być w stanie stworzyć ramy realnych wyborów dla naszych wykładowców i studentów.
Robert Iuliano: Zamierzam znów zmienić bieg, Larry. Harvard wygrał niedawno pierwszą rundę bardzo kontrowersyjnego sporu sądowego, kwestionującego prawo uczelni do przyjmowania zróżnicowanej grupy studentów poprzez uwzględnianie rasy w procesie rekrutacji. Myślę, że można powiedzieć, iż sedno sporu odzwierciedlało bardzo różne poglądy na temat znaczenia różnorodności na kampusach uniwersyteckich. Jaki jest Twój pogląd? Dlaczego różnorodność ma znaczenie dla edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych?
Lawrence Bacow: Cóż, ma ona znaczenie z kilku powodów. Po pierwsze, ma znaczenie, ponieważ uczymy się na naszych różnicach. Każdy college byłby bardzo, bardzo nudnym miejscem, gdyby każdy student przychodzący do college’u pochodził z tego samego miejsca, miał dokładnie takie samo doświadczenie życiowe i chciał studiować ten sam przedmiot, chciał realizować tę samą karierę. Potrzebujemy o wiele więcej, aby stworzyć interesującą grupę studentów. A nasi studenci uczą się tak samo wiele od siebie nawzajem, jak od nas. Tak więc przyjmujemy różnorodność częściowo dlatego, że tworzy ona o wiele bardziej interesujące, bogate środowisko uczenia się dla wszystkich. To jest jeden z powodów.
Lawrence Bacow: Drugim powodem jest to, że każdy z naszych kampusów stara się kształcić liderów świata, który będziemy zamieszkiwać w przyszłości, a jest to świat bardziej zróżnicowany, i uważam, że mamy obowiązek, odpowiedzialność, aby spróbować i zapewnić, że kształcimy ludzi dla tego świata, którzy odzwierciedlają świat, który oni sami będą zamieszkiwać. I to jest poważna odpowiedzialność, którą, jak sądzę, wszystkie nasze instytucje muszą wziąć na siebie.
Lawrence Bacow: Bill Lee, który był naszym głównym obrońcą w tej sprawie i który sam jest Azjatą, pod koniec swojej mowy wstępnej powiedział do sędziego, i parafrazuję, ale myślę, że dobrze to rozumiem, powiedział: „Wysoki Sądzie, przypominam sobie pierwszą sprawę, którą prowadziłem w Federalnym Sądzie Rejonowym jako młody prawnik jakieś 40 lat temu. Tego dnia na sali sądowej była jedna kobieta, była protokolantką. Ja byłem jedyną osobą kolorową w sądzie. Wysoki Sądzie, proszę spojrzeć na dzisiejszą salę sądową. Ta sala sądowa wygląda inaczej niż wtedy ze względu na dobrą pracę amerykańskich instytucji szkolnictwa wyższego, które starają się odzwierciedlać różnorodność tego narodu, a my jesteśmy dzięki temu lepszym krajem.” To właśnie było stawką w tej sprawie i myślę, że jest to jeden z powodów, dla których różnorodność jest tak ważna.
Robert Iuliano: Dobrze powiedziane. Byłem tego dnia na sali sądowej i było to mocne, mocne oświadczenie Billa. Harvard pracował naprawdę ciężko, nie tylko nad stworzeniem faktu różnorodności, stanu różnorodności wśród swoich studentów, ale również ciężko pracuje nad pytaniem, jak w pełni wykorzystać tę różnorodność, aby zapewnić, że każdy student ma możliwość bycia swoim autentycznym „ja”, zgodnie ze słowami naszej grupy zadaniowej ds. przynależności i integracji, że w pełni przynależy i jest włączony. Jakie masz przemyślenia na temat pracy, którą musimy wykonać, aby zapewnić, że różnorodność nie jest tylko faktem, ale czymś, co zgodnie ze słowami grupy zadaniowej, jeśli dobrze pamiętam, przynosi pełne owoce?
Lawrence Bacow: Cóż, myślę, że jest to bardzo dużo pracy w toku i wciąż rozumiemy, jak zapewnić, że klasa nie tylko, jak mówisz, jest zróżnicowana, ale że doświadczenia naszych studentów, którzy przychodzą do kampusów takich jak nasz, każdy ma możliwość rozwoju. W niektórych przypadkach wymaga to o wiele więcej zasobów, niż rozumieliśmy w przeszłości. Studenci, którzy jako pierwsi w swoich rodzinach idą na studia, stają przed wyzwaniami, z którymi nie radzą sobie studenci, którzy mają starsze rodzeństwo, którzy mają rodziców, którzy poszli na studia. Musimy zwracać na to uwagę. Musimy zdać sobie sprawę, że studenci, podczas gdy możemy zapewnić hojną pomoc finansową, która pozwala studentom uczęszczać do college’u, niekoniecznie oznacza to, że każdy z nich ma taką samą szansę na taki sam rodzaj doświadczenia, gdy tam jest. Jest wiele rodzajów doświadczeń, które dzieci mają, wiesz, koledzy z klasy, którzy po prostu idą do miasta po kanapkę lub hamburgera, studenci, którzy otrzymują pełną pomoc finansową mogą nie być w stanie sobie na to pozwolić. Dzieci lubią być częścią grupy. I tak musimy być uważni, aby upewnić się, że nie zapewniamy niezamierzenie bardzo różnych rodzajów doświadczeń dla studentów w oparciu o ich status społeczno-ekonomiczny lub czy mieli dostęp do rodzaju porad i wskazówek przed przyjazdem do kampusu, co niektórzy z naszych studentów robią.
Robert Iuliano: Dziękuję. Jest to praca, którą całe szkolnictwo wyższe musi podjąć z prawdziwego zdarzenia i wiem, że Harvard wykonuje wiele z tej pracy, podobnie jak Gettysburg. Mam jeszcze kilka pytań, Larry, i ponownie, jestem wdzięczny za twój dzisiejszy czas. Powiedziałeś wcześniej, że istnieje przekonanie, iż instytucje szkolnictwa wyższego mogą nie być otwarte na najpełniejszy zakres perspektyw. Co robimy, aby zwalczyć to przekonanie i czy jest to tylko przekonanie z twojej perspektywy?
Lawrence Bacow: Cóż, wiesz, myślę, że jest wiele rzeczy, które możemy zrobić, aby to zwalczyć. Myślę, że musimy zrobić wszystko, co w naszej mocy, aby zapewnić, że każdy głos na kampusie czuje, że może zostać wysłuchany, czasami i to, czego nauczyliśmy się na Harvardzie, to to, że niektórzy studenci, którzy czują się najbardziej niechętni do wyrażania siebie, to studenci konserwatywni z obawy, że zostaną osądzeni. Myślę, że musimy zwracać uwagę na to, jak media społecznościowe są wykorzystywane na zajęciach i właściwie zniechęcać do nich. Myślę, że musimy jasno określić podstawowe zasady, tak aby studenci czuli się komfortowo wyrażając siebie i nie martwili się, że zostaną obrzuceni wyzwiskami w mediach społecznościowych. Ktoś tweetuje coś, co ktoś mówi, a następnie staje się obiektem uwagi ludzi spoza naszych kampusów za coś, co mógł powiedzieć w kampusie, to nie zachęca do otwartej i uczciwej debaty.
Lawrence Bacow: Myślę, że musimy się upewnić, że nasze kampusy są miejscami, gdzie mówcy z całego spektrum ideologicznego są mile widziani i czują się komfortowo przychodząc i debatując nad wielkimi problemami naszych czasów. Staram się mówić wszystkim, że, jak wiecie, naszym mottem na Harvardzie jest Veritas, a prawda musi być odkrywana, musi być ujawniana, musi być testowana na kowadle idei. I dlatego musimy być chętni do angażowania się z ludźmi, którzy myślą inaczej niż my.
Lawrence Bacow: Myślę więc, że jako liderzy mamy afirmatywny obowiązek wyjścia poza nasze możliwości, aby sprowadzić na kampus ludzi, którzy będą kwestionować konwencjonalną mądrość na prawie każdy temat. To są rzeczy, które możemy i musimy robić. Myślę również, że musimy być stanowczy w sytuacjach, w których niektórzy mogą próbować ograniczać prawo innych do wolności słowa. Kiedy ludzie zakłócają przemówienia lub wydarzenia publiczne, nie powinniśmy pozwolić, aby zwyciężyło weto hecklera. Myślę również, że obowiązkiem nas wszystkich jest próba zapewnienia, że wolność słowa nie jest wykorzystywana ze szkodą dla nielicznych i że ci nieliczni nie są pozostawieni sami sobie, aby czasami ponosić ciężar wolności słowa innych. Ponieważ wolna mowa może być czasami krzywdząca dla innych i musimy to również uznać.
Robert Iuliano: Bardzo dobrze powiedziane. Jak wiesz, ponieważ byłem zachwycony, że uczestniczyłeś w inauguracji, były to niektóre z tematów, które wybrzmiały w moich komentarzach, i to było w rzeczywistości uspokajające dla mnie, aby spojrzeć w dół, a ponieważ delegaci zostali ułożeni w kolejności wieku instytucji, aby zobaczyć cię w swojej purytańskiej szacie siedzącej na pierwszym miejscu. Jeszcze raz dziękuję za przybycie na weekend instalacji i inauguracji. Jakie wrażenia z Gettysburga pozostawił po sobie ten weekend?
Lawrence Bacow: Najważniejszym z nich jest to, jak przesiąknięty historią i ukształtowany przez historię jest Gettysburg. Byłem bardzo poruszony i wzruszony twoim opisem doświadczenia studentów pierwszego roku spacerujących do miejsca, w którym Lincoln wygłosił przemówienie Gettysburskie, jak to spaja społeczność, ale także jak wartości, które były reprezentowane w ikonicznym przemówieniu Lincolna nadal są wartościami, które, jak sądzę, ludzie na twoim kampusie starają się przyjąć i żyć zgodnie z nimi na co dzień. Jego słowa pod wieloma względami nigdy nie były ważniejsze, dlatego uważam, że misja college’u jest dziś równie ważna, a to bardziej niż cokolwiek innego jest tym, co mnie poruszyło.
Lawrence Bacow: Inną rzeczą, którą muszę powiedzieć, jest to, jak entuzjastycznie społeczność Gettysburga przyjmuje twoje przywództwo, a także Susan. To był wspaniały widok, ale nie niespodzianka.
Robert Iuliano: Cóż, dziękuję. To było, ponownie, wielki, aby mieć cię tam. I czułem się niewiarygodnie szczęśliwy, że zostałem powitany przez społeczność tak jak ja.
Robert Iuliano: Więc mam jedno ostatnie pytanie od bardzo doświadczonego prezesa do kogoś, kto jest teraz w jego trzecim i pół miesiącu. Jakieś rady dla mnie?
Lawrence Bacow: Uważaj na swoją talię.
Robert Iuliano: Powinieneś wiedzieć, że jedzenie tutaj w Gettysburgu jest fenomenalne. Więc już się z tym zmagam. Ale pracuję nad tym.
Lawrence Bacow: Tak, w tych zawodach jemy dla życia. Często powtarzam, że mój prawdziwy tytuł to nie prezydent, ale żołądek uniwersytecki.
Robert Iuliano: Cóż, Larry, dziękuję ci bardzo za dołączenie do nas dzisiaj, aby rozpocząć tę serię podcastów. Wiem, że jesteśmy mądrzejsi dzięki słowom, które nam dzisiaj zaoferowałeś. Jestem za to wdzięczny. Tak więc dziękuję ci za poświęcenie czasu z twojego dnia, aby do nas dołączyć.
Lawrence Bacow: Świetnie się z tobą rozmawia, Bob, i wszystkiego najlepszego dla ciebie i dla Gettysburga.
Robert Iuliano: Dziękuję, Larry.
Robert Iuliano: Pozwól mi zakończyć wycinkiem życia w Gettysburg College. Niedawno miałem zaszczyt uczestniczyć w ceremonii uhonorowania Hall of Athletic, gdzie każdy z wprowadzonych dał tak mocne osobiste świadectwo tego, co lekkoatletyka dla nich oznaczała, ale jeszcze bardziej tego, co praca zespołowa oznaczała dla nich i społeczności, którą znaleźli w Gettysburg College. Jednym z najbardziej wzruszających aspektów ceremonii była liczba kolegów z drużyny, byłych kolegów z drużyny, którzy przyszli świętować razem z uczestnikami. Ale być może punktem kulminacyjnym dla mnie całej nocy był jeden z wprowadzonych, Joe Cordova podszedł, aby potwierdzić swoją nagrodę i przyniósł ze sobą dwoje małych dzieci, a jego syn przez cały czas, że Joe mówiąc miał tak oczywiste dumy z ojca i trzymał tabliczkę z twarzą ojca wygrawerowane na nim, z największym uśmiechem można sobie wyobrazić. To było takie oświadczenie o rodzinie i takie oświadczenie o Gettysburgu. To było takie zabawne być tam.
Robert Iuliano: Dzięki za wysłuchanie. Jeśli podobała Ci się ta rozmowa i chcesz być powiadamiany o kolejnych odcinkach, zapisz się do Conversations Beneath the Cupola odwiedzając Gettysburg.edu. Jeśli masz jakiś temat lub sugestię dotyczącą przyszłego podcastu, napisz na adres [email protected]. Dziękuję. Do następnego razu.