CERTIFICAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI.COMFăcând procesul ușor…

CERTIFICAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI.COMFăcând procesul ușor…

Din fericire, există o cale pentru cei care au diplome în domenii specifice, care le permite să înceapă să predea imediat, iar această cale se numește certificare alternativă a cadrelor didactice.

În 2010, 48 de state și Districtul Columbia au o anumită cale alternativă de certificare a cadrelor didactice. Aceste rute alternative de certificare a cadrelor didactice permit persoanelor cu cel puțin o diplomă de bacalaureat să predea fără a trece neapărat prin programul de formare a cadrelor didactice dintr-un campus universitar.

Exigențe alternative de certificare didactică în funcție de stat

.

.

.

.

Alabama	Louisiana	Ohio
Alaska
Alaska	Maine	Oklahoma
Arizona	Maryland	Oregon
Arkansas	Massachusetts	Pennsylvania	Pennsylvania
California	Michigan	Rhode Island
Colorado	Minnesota	South Carolina
Connecticut	Mississippi	South Dakota
Delaware	Missouri	Tennessee
Florida	Montana	Texas
Georgia	Nebraska	Utah
Hawaii	Nevada	Vermont
Idaho	New Hampshire	Virginia
Illinois	New Jersey	Washington
Indiana	New Mexic	Washington DC
Iowa	New York	West Virginia
Kansas	North Carolina	Wisconsin
Kentucky	North Dakota	Wyoming

Centrul Național pentru Informații despre Educație (NCEI) estimează că peste 250,000 de persoane au devenit certificate pentru a preda prin rute alternative de la mijlocul anilor 1980 -când au început programele alternative.

NCEI afirmă că rutele alternative de certificare au avut un impact major asupra profesiei didactice. Mai mulți bărbați, mai mulți non-albi, mai mulți profesioniști maturi, cu experiență de viață și educați au devenit profesori K-12 ca urmare a programelor alternative concepute pentru a certifica studenții netradiționali.

Acest proces netradițional îi plasează pe indivizi imediat în clasă, făcându-i să lucreze cu elevii și să predea în timp ce lucrează la cerințele de certificare.

Cerințe pentru certificarea alternativă

Există numeroase rute alternative de certificare, iar fiecare stat își stabilește propriile cerințe pentru aceste rute. Cu toate acestea, multe state împărtășesc unele sau toate caracteristicile următoare pentru certificarea alternativă:

• Tintirea persoanelor talentate care au diplome de bacalaureat și adesea cariere în alte domenii decât educația.
• Proceduri riguroase de selecție în ceea ce privește acceptarea, inclusiv interviuri și stăpânirea demonstrată a conținutului disciplinei. În unele state, sunt necesare teste asupra materiei pentru a dovedi competența.
• Standarde înalte de performanță în timpul programului, precum și pentru finalizarea finală a programului și certificare.
• Programe bazate pe teren, ceea ce înseamnă lucrul direct cu elevii în clasă.
• Prospectivii profesori care lucrează cu mentori, cum ar fi alți profesori și personalul de sprijin educațional.
• Prospectivii profesori care urmează cursuri sau ateliere de lucru echivalente și experiențe în domeniul studiilor educaționale înainte și în timp ce predau.

Devenirea unui profesor printr-o rută alternativă poartă adesea mai multe nume. Unii o numesc rută de urgență sau temporară, alții o numesc rută netradițională, iar alții o numesc pur și simplu rută alternativă de predare. Toate aceste denumiri denotă, în esență, același lucru – căi alternative de certificare a persoanelor pentru a preda.

Zone de deficit sau cerere mare pentru anumiți profesori

O cale alternativă de certificare a cadrelor didactice a rezultat dintr-o cerere mare de profesori calificați să predea anumite materii în anii 1980. În timp ce multe alte rute de certificare alternativă există acum, certificarea de urgență încă mai există în unele state și pentru anumite domenii.

Statistici și fapte privind certificarea alternativă în predare
În medie, 97% dintre cei care intră în învățământ prin rute alternative declară că se simt foarte competenți în mai multe domenii de predare.
70% dintre cei care intră în învățământ prin rute alternative au mai mult de 30 de ani, 38% sunt bărbați și 30% sunt non-albi.
46% dintre cei care predau prin rute alternative predau într-un oraș mare.
Peste jumătate dintre cei care intră în învățământ prin rute alternative lucrau într-o ocupație non-educațională în anul anterior intrării într-un program de rute alternative.
Peste jumătate dintre cei care au devenit cadre didactice prin rute alternative declară că, dacă aceste rute alternative nu ar fi fost disponibile, nu ar fi intrat în domeniul învățământului.
„A putea preda în timp ce obțineau certificarea” și „a primi un salariu și beneficii de profesor” au fost cele mai importante variabile în alegerea rutelor alternative pentru a preda.
„Predarea cu normă întreagă ca profesor titular în timpul programului” a depășit cu mult orice altă variabilă ca fiind cel mai benefic aspect al programului de rute alternative în dezvoltarea competențelor lor didactice.
Aceste informații au fost citate de pe site-ul web al National Center for Education Information (NCEI).

De exemplu, există încă o cerere mare de profesori în centrele urbane și în zonele rurale în matematică, științe și educație specială. Programele pentru posturile de predare în aceste domenii sunt specifice locului de muncă, ceea ce înseamnă că acestea recrutează persoane pentru posturi de predare specifice și plasează persoanele în aceste posturi – în sala de clasă – la începutul programelor lor de formare.

Pentru persoanele care doresc să predea matematică și științe, statele cer, de obicei, cunoștințe de specialitate în domeniul conținutului și ar putea testa persoanele pentru a se asigura că au aceste cunoștințe. Unele state cer, de asemenea, ca cei care doresc să predea educația specială să aibă o înțelegere a modului de lucru cu persoanele cu dizabilități.

În situațiile în care există o adevărată „urgență”, viitorul profesor primește un certificat de urgență sau o derogare care îi permite individului să predea, de obicei fără niciun fel de sprijin sau supraveghere la fața locului. Dar trebuie să urmeze în același timp cursurile tradiționale de formare a cadrelor didactice necesare pentru o certificare completă, standard.

În alte situații în care există o cerere mare, dar care nu este clasificată ca fiind o urgență imediată, viitorii profesori vor lucra cu mentori și mulți trec prin programe alternative de certificare în grupuri sau cohorte cu alți potențiali profesori, astfel încât să nu fie izolați sau să nu se simtă singuri. Și multe dintre aceste programe integrează cursuri, ateliere și eforturi de dezvoltare profesională din partea departamentului de educație al statului, a colegiilor și universităților și a districtelor școlare care angajează.

Cu toate acestea, multe state redenumesc acum aceste rute de certificare „de urgență” sau „temporare” în simple rute alternative de certificare. Deoarece nevoia de a ocupa aceste posturi este continuă, cele mai multe dintre ele sunt acum considerate abordări permanente pentru ocuparea acestor posturi didactice la mare căutare.

Programe de rezidență

Multe state au inițiat certificări alternative pe care le numesc „rezidențe didactice”. Din nou, elementele și cerințele acestor programe sunt determinate de nevoile de predare ale unui stat, astfel că există multe varietăți ale acestor rute.

Districtele școlare, statele și organizațiile non-profit au bazat dezvoltarea acestor programe pe programele de rezidențiat medical care formează viitorii medici. Rezidenții învață elementele esențiale ale unei bune predări sub îndrumarea unui profesor experimentat. În plus, multe rezidențe cer ca aceste persoane să lucreze în vederea obținerii unui masterat în educație.

În plus, statele și districtele școlare se asociază adesea cu organizații non-profit și universități pentru a dezvolta programe inovatoare de rezidențiat.

De exemplu, Urban Teacher Residency United, sau UTRU a început cu școli din Chicago, Boston și Denver în 2007, promovând un concept numit program de pregătire a profesorilor bazat pe rezidență pentru școlile din școlile cu un grad ridicat de sărăcie și cu eșecuri cronice.

UTRU recrutează persoane diverse și talentate, inclusiv absolvenți de facultate recent absolvenți, cei care doresc să își schimbe cariera sau cei care sunt membri ai comunității. Fiecare district școlar participant colaborează cu UTRU pentru a găsi candidați care să satisfacă nevoile lor specifice, dar se acordă o atenție deosebită persoanelor de culoare și persoanelor care doresc să predea științe, matematică sau educație specială.

În multe cazuri, programele de rezidențiat necesită un angajament de a rămâne în districtul școlar pentru un număr de ani declarați după obținerea diplomei și a certificării.

Se caută: persoane cu pasiune pentru a-i ajuta pe alții să învețe

Câteva persoane nu locuiesc în state sau zone cu școli cu nevoi ridicate. Cu alte cuvinte, nu există un deficit de profesori. Școlile cu eșecuri nu sunt un factor determinant pentru rutele alternative de predare, și nici nu există deschideri critice în domeniul științelor, matematicii sau al educației speciale.

Cu toate acestea, există încă o nevoie de a recruta persoane talentate și angajate care doresc să predea.

Și există multe persoane cu diplome în alte domenii decât educația, sau care au o experiență de lucru valoroasă din alte cariere profesionale, care au dorința de a face o diferență în viețile altor copii sau adolescenți.

Multe state au rute alternative pentru aceste persoane, pentru posturi atât la nivel primar, cât și la nivel secundar.

Aceste rute alternative de certificare a profesorilor implică predarea cu un mentor calificat și cursuri urmate în timp ce predau. Această instruire se concentrează pe teoria și practica predării. Unele state permit viitorilor profesori să urmeze aceste cursuri în timpul verii, înainte și/sau după experiența de predare.

Și în ultimii ani, unele organizații private s-au dedicat creșterii gradului de conștientizare cu privire la necesitatea de a recruta mai multe persoane energice și devotate profesiei de profesor. Ele au deschis, de asemenea, rute alternative pentru certificarea în învățământ.

Aceste organizații includ Teach for America, Troops to Teachers și diverse rute pentru profesorii universitari care doresc să predea în școlile K-12. Statele individuale decid dacă permit sau nu aceste rute alternative de certificare.

NCEI estimează că peste 59.000 de persoane au primit certificate pentru a preda prin rute alternative în 2008-2009, ultimii ani pentru care sunt disponibile date. Cu toate acestea, organizația afirmă că numărul acestora continuă să crească și va continua să crească și în anii următori. Rutele alternative de predare sunt acum modalități importante pentru ca statele să îi atragă pe cei mai buni în această profesie dinamică.

Dacă sunteți interesat să obțineți un certificat alternativ de predare, explorați cerințele specifice ale statului dumneavoastră.

.