Dezvoltarea cognitivă: Bebeluși și copii mici
Cunoaștere
Bebelușii și copiii mici se nasc pregătiți să învețe. Ei învață prin îmbrățișări cu un îngrijitor, ascultând limbajul, încercând sunete, întinzându-se pe podea, întinzând mâna după obiecte, gustând alimente și explorându-și mediul în nenumărate moduri în fiecare zi. Creierul lor trece prin schimbări uimitoare în primii trei ani de viață. Această lecție va evidenția reperele de dezvoltare cognitivă pentru sugari și copii mici.
Repere
Abilitățile de gândire ale sugarilor și copiilor mici cresc pe măsură ce interacționează cu lumea și cu oamenii din jurul lor. După cum ați învățat în prima lecție, experiențele timpurii contează. Experiențele consecvente și hrănitoare îi ajută pe sugari și pe copiii mici să înțeleagă lumea. Aceste experiențe construiesc literalmente arhitectura creierului. Pe măsură ce sugarii și copiii mici se dezvoltă, ei încep să înțeleagă și să prezică modul în care funcționează lucrurile: deschid și închid ușa unui dulap de mai multe ori, umplu și varsă un pahar cu apă în masa de apă, lovesc o lingură pe un scaun înalt pentru a auzi sunetul.
Vederea unui sugar sau a unui copil mic făcând noi descoperiri este cu adevărat interesantă. Gândiți-vă cât de incitantă este prima dată când un sugar stivuiește blocuri (și le dărâmă) sau prima dată când un copil mic se preface că vă „citește” o carte. Graficul de mai jos evidențiază dezvoltarea cognitivă a sugarilor și a copiilor mici pe măsură ce aceștia cresc. Rețineți că există diferențe individuale atunci când vine vorba de vârsta specifică la care sugarii și copiii mici ating aceste etape și că fiecare sugar și copil mic este unic. După cum probabil ați învățat deja în alte cursuri, reperele oferă un ghid pentru momentul în care să ne așteptăm ca anumite abilități sau comportamente să apară. Gândiți-vă la repere ca la niște linii directoare pentru a vă ajuta să înțelegeți și să identificați modelele tipice de creștere și dezvoltare sau pentru a vă ajuta să știți când și ce să căutați pe măsură ce copiii mici se maturizează. În calitate de îngrijitor de sugari și copii mici, puteți folosi aceste informații, ceea ce învățați de la familii și propriile cunoștințe în interacțiunile, experiențele și mediile pe care le creați pentru sugari și copii mici.
Carte: Repere de dezvoltare cognitivă
2 luni
- Este atent la fețe
- Începe să urmărească lucrurile cu privirea și să recunoască oamenii de la distanță
- Începe să se poarte plictisit (plânge, agitat) dacă activitatea nu se schimbă
6 luni
- Se uită în jurul său la lucrurile din apropiere
- Să ducă lucruri la gură
- Manifestă curiozitate față de lucruri și încearcă să ia lucruri care nu sunt la îndemână
Începe să treacă lucrurile dintr-o mână în alta
12 luni
- Exploră lucrurile în diferite moduri, cum ar fi scuturarea, lovirea, aruncarea
- Găsește cu ușurință lucrurile ascunse
- Se uită la imaginea sau lucrul potrivit atunci când este numit
- Copiază gesturi
- Începe să folosească lucrurile corect (cum ar fi să bea dintr-o ceașcă, să perieze părul)
- Ajunge două lucruri împreună
- Pune lucruri într-un recipient, scoate lucruri dintr-un recipient
Lasă lucrurile să meargă fără ajutor
- Înfige cu degetul arătător (indexul)
- Să urmeze indicații simple, cum ar fi „ridică jucăria”
18 luni
- Știe ce sunt lucrurile obișnuite; de exemplu, telefonul, peria, lingura
- Apunge cu degetul pentru a atrage atenția celorlalți
- Manifestă interes pentru o păpușă sau un animal de pluș prefăcându-se că îl hrănește
- Apunge cu degetul spre o parte a corpului
- Scrie singur
- Pute să urmeze comenzi verbale în 1 pas fără niciun gest; de exemplu, se așează atunci când spuneți „stai jos”
24 luni
- Găsește lucruri chiar și atunci când sunt ascunse sub două sau trei capace
- Începe să sorteze formele și culorile
- Completează propoziții și rime din cărți familiare
- Jucă simplu să facă-crede
- Construiește turnuri de 4 sau mai multe blocuri
- Se poate folosi de o mână mai mult decât de cealaltă
- Să urmeze indicații în doi pași, cum ar fi: „Cum se face? „Ridică-ți pantofii și pune-i în dulap.”
36 de luni
- Pute să lucreze cu jucării cu butoane, pârghii și piese mobile
- Se joacă de-a închipuirea cu păpuși, animale, și oameni
- Realizează puzzle-uri cu 3 sau 4 piese
- Înțelege ce înseamnă „doi”
- Copiază un cerc cu creionul sau creionul
- Întoarce un cerc cu creionul sau creionul
- Întoarce pagini de carte pe rând
- Construiește turnuri de mai mult de 6 blocuri
- Înșurubează și deșurubează capace de borcane sau întoarce mânerele ușilor
Începe să treacă lucrurile dintr-o mână în alta
Lasă lucrurile să meargă fără ajutor
Sursa: Centrele pentru controlul și prevenirea bolilor (2013). Repere de dezvoltare. O resursă electronică disponibilă la: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Este important de știut că este posibil ca modul în care sugarii și copiii mici sunt repartizați în sălile de clasă să nu reflecte intervalele de vârstă enumerate mai sus. Există programe care regrupează copiii la fiecare șase luni și cele care folosesc grupări de mai multe vârste sau de tip familial, care îi țin împreună pe copii și pe educatorii lor pentru o perioadă mai lungă de timp. Cea mai bună practică este de a minimiza numărul de ori în care sugarii și copiii mici trebuie să treacă de la o grupă de vârstă la alta.
Dezvoltarea cognitivă este un proces unic și este specifică fiecărui sugar, copil mic și familie. Mulți factori influențează dezvoltarea cognitivă, inclusiv genele, evenimentele prenatale (de exemplu, înainte sau în timpul nașterii) și aspecte ale mediului înconjurător al copilului. Este posibil ca o familie să se întrebe despre dezvoltarea cognitivă a copilului lor mic și să se simtă nesigură cu privire la ceea ce observă, precum și la ce să se aștepte. În calitate de îngrijitor de sugari și copii mici, aveți ocazia să învățați mai întâi de la o familie și să luați în considerare posibilitatea de a oferi informații suplimentare despre dezvoltare, inclusiv posibile semne de avertizare. Copiii incluși împreună poate fi o resursă valoroasă pentru dumneavoastră (http://www.kitonline.org), precum și reperele de dezvoltare și informațiile privind actul timpuriu aflate pe site-ul web al Centrelor pentru controlul și prevenirea bolilor, http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html. Tabelul de mai jos evidențiază, de asemenea, posibilele semne de avertizare pentru sugari și copii mici:
Semne de avertizare posibile pentru probleme de dezvoltare cognitivă pentru sugari și copii mici
Lucrători mici
- Nu urmărește lucrurile în timp ce se mișcă
- Nu aduce lucruri la gură
Licenți mobili
- Nu încearcă să ia lucrurile care sunt la îndemână
- Au dificultăți în a duce lucrurile la gură
- Nu se joacă niciun joc care să implice întoarcerea-și înainte și înapoi (i.e., Peek-a-Boo)
- Nu pare să recunoască persoanele familiare
- Nu se uită unde îi arătați cu degetul
- Nu transferă jucăriile dintr-o mână în alta
- Nu învață gesturi cum ar fi salutul sau scuturarea capului
- Pierde abilități pe care le-a avut cândva
- Nu caută lucrurile pe care vede că le ascunzi
Copii
- Nu îi copiază pe ceilalți
- Nu arată cu degetul pentru a arăta lucruri celorlalți
- Nu știe ce să facă cu lucrurile obișnuite, cum ar fi o perie, un telefon, o lingură
- Nu urmează indicații simple
- Nu se joacă să se prefacă sau să facă pe deșteptătorul (la 3 ani)
- Pierde abilitățile pe care le avea odată
Vezi
La fel cum corpul copiilor crește pe parcursul copilăriei și a vârstei mici, și creierul lor crește. Veți observa schimbări majore între naștere și trei ani în ceea ce privește abilitățile de gândire ale unui copil. Urmăriți acest videoclip pentru a afla despre etapele importante pentru sugari și copii mici.
Faceți
În calitate de educator pentru sugari și copii mici, faceți următoarele pentru a sprijini etapele de dezvoltare:
- Dă-le sugarilor și copiilor mici spațiul sigur de care au nevoie pentru mișcare și descoperire (zone pentru a se cățăra, a se târî, a se trage în sus, etc.).
- Asigurați o relație consistentă și hrănitoare cu fiecare sugar și copil mic.
- Citiți tot ce puteți despre etapele de dezvoltare, în special pentru vârstele copiilor pe care îi deserviți.
- Afișați grafice ale etapelor de dezvoltare pentru referință.
- Recunoașteți că copiii au nevoie de lucruri diferite din partea dvs. pe măsură ce trec prin etapele de dezvoltare.
- Observați copiii în mod regulat pentru a determina unde se află din punct de vedere al dezvoltării, astfel încât să puteți atât să îi sprijiniți, cât și să le provocați abilitățile emergente.
- Amintiți-vă că copiii sunt unici și progresează în ritmuri diferite și că o zonă de dezvoltare poate dura mai mult decât alte zone.
- Consultați-vă cu supervizorul, formatorul sau antrenorul dumneavoastrăPUBLIC dacă simțiți că ar putea exista o îngrijorare cu privire la modul în care se dezvoltă un copil.