Viitorul educației în domeniul artelor liberale cu Lawrence Bacow
Lawrence Bacow: Într-o lume în care din ce în ce mai multe decizii vor fi probabil luate de mașini, cred că o parte din ceea ce predăm în instituții precum Gettysburg și Harvard este: ce înseamnă să fii de fapt om într-o astfel de lume?
Robert Iuliano: Bună ziua și bine ați venit la Conversations Beneath the Cupola, la Gettysburg College Podcast, unde subliniem munca extraordinară a studenților, a cadrelor didactice și a absolvenților noștri de astăzi și de la fondarea noastră în 1832, atrăgând în același timp atenția asupra impactului și valorii unei educații în domeniul artelor liberale în secolul XXI. Sunt Bob Iuliano, președintele Colegiului Gettysburg și am plăcerea de a fi gazda dumneavoastră. Acest podcast este înregistrat sub cupola istoricului Pennsylvania Hall, care a servit drept punct de observație pentru soldații Uniunii în timpul războiului civil. Astăzi, Cupola servește ca o amintire semnificativă a modului în care această instituție cu acest punct de avantaj distinct ne oferă responsabilitatea și oportunitatea de a forma generațiile viitoare pentru a trăi vieți pline de sens și de serviciu.
Robert Iuliano: În cadrul acestui episod de debut, ni se alătură, prin apel telefonic, cel de-al 29-lea președinte al Universității Harvard, Lawrence Bacow, un prieten și o persoană cu care am avut plăcerea de a lucra timp de mulți ani. Larry este președinte al Harvard din 2018 și are o experiență vastă în învățământul superior. Larry a fost, de asemenea, președinte al Universității Tufts din 2001 până în 2011, precum și cancelar și președinte al facultății la Institutul de Tehnologie din Massachusetts timp de trei ani. În ultimii ani, Larry și-a dedicat timpul îndrumării liderilor noi și aspiranți la funcții de conducere în învățământul superior, ca mine, îndrumării studenților interesați de cariere și educație, predării de programe de educație pentru cadre, precum și scrierii și luării de cuvânt pe teme de actualitate în învățământul superior.
Robert Iuliano: Larry, vă mulțumim că sunteți alături de noi astăzi. Acesta este podcastul nostru inaugural și această serie are ca scop, aducerea vitalității campusului nostru către prieteni, absolvenți și alții. Ceea ce sper să fac astăzi este să pregătesc masa pentru conversațiile care vor urma în podcasturile viitoare. Sper să le ofer membrilor comunității extinse din Gettysburg o imagine de aproape a stării învățământului superior și nu mă pot gândi la o persoană mai potrivită decât dumneavoastră pentru a face acest lucru, având în vedere amploarea experienței dumneavoastră în învățământul superior. Așadar, vă mulțumesc foarte mult că sunteți alături de noi astăzi.
Lawrence Bacow: Plăcerea mea.
Robert Iuliano: Permiteți-mi să încep cu cea mai generală întrebare. Sunteți implicat în învățământul superior de mai bine de 30 de ani. Care considerați că au fost cele mai importante schimbări în Academie în această perioadă, în special cele care afectează colegiile de arte liberale?
Lawrence Bacow: Cred, probabil, că cea mai mare schimbare a fost modul în care publicul privește învățământul superior în zilele noastre. Cred că s-au întâmplat o serie de lucruri pe măsură ce costul real al învățământului superior a crescut. Cred că studenții și părinții lor îl văd mai mult ca pe o investiție care produce un randament foarte specific în ceea ce privește viitoarele perspective de angajare. Eu spun întotdeauna că învățământul superior este atât o investiție, cât și un consum. Studiem unele lucruri pentru că ne vor spori veniturile viitoare, dar studiem și unele lucruri pentru că ne vor ajuta să înțelegem mult mai bine lumea în care trăim și rolul nostru în ea. Având în vedere că, după părerea mea, prețurile și costurile au crescut, oamenii se concentrează mult mai mult asupra primului aspect decât asupra celui de-al doilea.
Lawrence Bacow: A doua mare schimbare este, și cred că nu sunt fără legătură între ele, cred că am asistat la o erodare a sprijinului public pentru învățământul superior în sens larg. Cred că sunt mulți care privesc cu scepticism instituțiile de învățământ superior dintr-o întreagă varietate de motive, pe care probabil că le înțelegeți cel puțin la fel de bine ca și mine.
Robert Iuliano: Ei bine, haideți să urmărim puțin acest fir. Deci există scepticism și scăderea încrederii, și am făcut această afirmație pe scurt la inaugurarea mea, adresată tuturor instituțiilor, inclusiv învățământului superior. Care considerați că sunt motivele declinului de încredere în învățământul superior? Și ce pot face instituții precum Harvard și Gettysburg și lideri ca dumneavoastră și ca mine pentru a începe să abordeze unele dintre aceste preocupări?
Lawrence Bacow: Ei bine, cred că există o serie de motive pentru care am văzut un declin. Cred că un motiv pe care l-am sugerat deja, și anume că există o percepție că nu suntem fie dispuși, fie incapabili să ne controlăm propriile costuri. Așadar, aș începe cu acest aspect.
Lawrence Bacow: În al doilea rând, cred că există o percepție că nu suntem cu adevărat atât de deschiși la idei din întregul spectru ideologic pe cât ar trebui să fim. Și o părere că, instituțional, înclinăm spre stânga. Și apoi cred că, cel puțin pentru unele instituții, și aș spune cu siguranță că acest lucru este valabil pentru Harvard, există percepția că suntem poate mult mai preocupați să ne facem mari decât să facem lumea mai bună. Știți, cred că pentru fiecare dintre acestea, dacă aș crede că toate sunt adevărate, probabil că nu aș face ceea ce fac. Dar cred că este vorba de modul în care suntem percepuți.
Robert Iuliano: Așa că dați-mi voie să schimb puțin viteza, dacă îmi permiteți. Și anume, ați menționat mai devreme despre impulsul din ce în ce mai mare din spatele noțiunii de educație ca fiind instrumentală sau vocațională. Atât Harvard cât și Gettysburg cred în educația largă a artelor liberale. Care considerați că sunt punctele forte ale educației în domeniul artelor liberale? Care credeți că este vitalitatea sa continuă? Și dacă este importantă, așa cum cred eu că este, cum ajutăm să demonstrăm viitorilor părinți și studenți și, de fapt, guvernului și altor curioși că este importantă și contează enorm pentru societate?
Lawrence Bacow: Ei bine, deci primul lucru pe care l-aș spune este că, de fapt, cred că valoarea unei educații în domeniul artelor liberale nu a fost niciodată mai mare. Ceea ce îi învățăm pe studenți în cadrul educației în domeniul artelor liberale este să fie gânditori critici și consumatori critici de informații. Îi învățăm cum să scrie. Îi învățăm cum să comunice. Îi învățăm cum să treacă în revistă cantități mari de informații. Îi învățăm cum să pună întrebările potrivite. Trăim astăzi într-o lume în care suntem cu toții asaltați în mod constant de informații. Și, mai mult, din ce în ce mai mult, aceste informații nu sunt de fapt editate de nimeni altcineva. Așadar, întoarcerea la abilitățile de raționament critic, la capacitatea de a putea diferenția semnalul de zgomot, cred că nu a fost niciodată mai mare.
Lawrence Bacow: În al doilea rând, nu știu dacă l-ați văzut, dar a existat o lucrare recentă care a fost publicată de David Deming, care este economist aici la Harvard. Și David a analizat ce se întâmplă cu câștigurile pe parcursul vieții și câștigurile în timp ale absolvenților de arte liberale, de fapt absolvenți de științe umaniste și sociale față de absolvenții STEM. Și, deși este adevărat că absolvenții STEM încep cu salarii mai mari la început, la jumătatea sau la sfârșitul anilor 30, aproape toată această diferență a dispărut. Și există câteva explicații bune pentru acest lucru.
Lawrence Bacow: Locurile de muncă din domeniile STEM, durata de înjumătățire a acestor locuri de muncă devine din ce în ce mai scurtă și mai scurtă. Și astfel, locul de muncă pentru care cineva poate fi educat astăzi poate să nu mai existe peste câțiva ani. Dar studenții care ajung să studieze științele umaniste și sociale tind să se îndrepte spre posturi care nu sunt la fel de ușor, dacă vreți, eliminate de tehnologie ca unele dintre celelalte, sau spre posturi care au șanse să existe și sunt mai durabile în timp. Aceștia tind, de asemenea, să ajungă mai repede în poziții de conducere, iar în timp, salariile lor nu numai că ajung din urmă, dar le pot depăși pe cele ale altora. Așadar, cred că se poate avea o viziune pe termen mai degrabă scurt asupra lumii, dar sunt multe de spus dacă se adoptă o viziune pe termen mai lung, chiar dacă ești interesat doar de valoarea instrumentală a unei educații.
Lawrence Bacow: Ultimul lucru pe care l-aș spune este că, într-o lume în care din ce în ce mai multe decizii vor fi probabil luate de mașini, cred că o parte din ceea ce predăm în instituții precum Gettysburg și Harvard este: ce înseamnă să fii de fapt om într-o astfel de lume? Cum apreciem calitățile esențiale care contribuie la o viață plină de sens, care ne ajută să înțelegem rolul nostru în lume și modul în care o putem modela, care ne ajută să apreciem ceea ce este frumos, ceea ce are sens, ceea ce dă sens vieții? Și cred că asta este ceea ce predăm în locuri precum Gettysburg și Harvard.
Robert Iuliano: Deci amândoi credem în această propunere. Cum îi convingem pe sceptici că ceea ce noi doi credem că este fundamental adevărat este ceva ce ar trebui să ia în serios?
Lawrence Bacow: Ei bine, o modalitate de a-i convinge este, de fapt, să cităm ceea ce liderii unora dintre cele mai mari companii din țară spun că urmăresc atunci când angajează oameni. Pentru că ceea ce vor spune în mod obișnuit este că abilitățile cu adevărat rare la locul de muncă sunt abilitățile soft, din nou, abilitățile de raționament critic, abilitățile de comunicare, capacitatea de a lucra în echipă, capacitatea de a scrie clar. Acestea sunt abilitățile care tind să fie cele mai apreciate la locul de muncă. Și cred că sunt genul de aptitudini pe care le învățăm de fapt studenților în campusuri ca al nostru.
Robert Iuliano: Cu câțiva ani în urmă, ați ținut prelegerea Kerr și ați vorbit despre chestiuni legate de economia învățământului superior. Și, dacă îmi amintesc bine teza, unul dintre punctele pe care le-ați subliniat este că nu există o circumscripție pentru controlul costurilor în învățământul superior. Puteți să ne mai spuneți câteva cuvinte, în primul rând dacă am înțeles corect teza, în al doilea rând, dacă da, cum ați putea să vă gândiți să abordați această preocupare în perspectivă și, în general, cum vă gândiți la costurile învățământului superior?
Lawrence Bacow: Sigur, în primul rând ați nimerit teza. Acesta a fost un miezul argumentului meu, și anume că unul dintre motivele pentru care controlul costurilor este atât de dificil în orice campus de colegiu sau universitate este faptul că nu există o circumscripție naturală pentru controlul costurilor. Îmi place să spun că există trei grupuri de interese majore la care orice președinte de colegiu trebuie să fie atent în orice moment: studenții, facultatea și absolvenții. Iar consiliul de administrație este adesea un bun indicator pentru absolvenți. Și se pare că niciunul dintre ei nu este un susținător natural al controlului costurilor. Așadar, doar câteva exemple. Dacă vă uitați la studenți și la facultate, interesele lor sunt adesea destul de apropiate. Știți, studenților le place să aibă clase mici. Facultăților le place să predea la clase mici. Studenților le place, în general, să se implice în învățarea practică, iar facultăților le place să predea în acest mod. Aș putea continua, toate aceste lucruri sunt de fapt mai costisitoare, nu mai puțin costisitoare de făcut.
Lawrence Bacow: Și se pare că interesele părinților se aliniază strâns cu interesele studenților. Deci, atunci când părinții își duc copiii în tururile facultăților, ce caută? Vor clase mai mici, vor mai multă implicare cu facultatea, vor facilități mai bune, vor un sprijin mai bun pentru viața co-curriculară. Toate aceste lucruri tind să ducă la creșterea costurilor, nu la scăderea lor.
Lawrence Bacow: Și cred că absolvenții și consiliile de administrație sunt, de asemenea, foarte, foarte interesați să facă tot ce pot pentru a îmbunătăți reputația instituțiilor lor. Și, de obicei, având de ales între a face acest lucru încercând să cheltuiască un pic mai mult pentru a înfrumuseța locul sau, alternativ, pentru a face o treabă mai bună de predare, pentru a face o treabă mai bună de implicare a studenților într-o varietate de moduri, ei vor face acest lucru, în loc să se gândească foarte, foarte mult la care este cel mai bun mod în care putem, poate, să furnizăm serviciile pe care le oferim mai eficient? Așadar, nu există o circumscripție naturală reală pentru controlul costurilor într-un campus universitar. Iar pentru persoanele aflate într-o poziție ca a dvs. sau a mea, pentru a face ceva, aveți nevoie de sprijin și este dificil să vă confruntați cu toate aceste trei grupuri în diferite momente. Asta nu înseamnă că suntem incapabili să facem lucruri, dar înseamnă că este greu.
Robert Iuliano: Deci, dați-mi voie să insist puțin asupra chestiunii legate în special de mărimea clasei și altele asemenea. O premisă centrală a unui colegiu rezidențial de arte liberale este într-adevăr despre relația intimă dintre facultate și studenți. Sugerați că acest model trebuie să fie regândit? Sau cum vă gândiți la ceea ce, din punct de vedere istoric, a fost cel puțin o premisă centrală a colegiilor de acest gen?
Lawrence Bacow: Ei bine, cred că trebuie să ne gândim la modul în care am putea spori productivitatea facultății în anumite moduri, astfel încât facultatea să își poată petrece de fapt timpul cu relațiile cu studenții și să nu fie deturnată de alte lucruri. Așadar, permiteți-mi să vă ofer doar câteva exemple. Așa cum am spus în prelegerea mea Clark Kerr, pe vremea când eram membru al facultății, obișnuiam să spunem: „Predăm pe gratis. Ei ne plătesc ca să dăm note”. Nimănui nu-i place cu adevărat să noteze. Cred că există modalități prin care am putea folosi tehnologia pentru a îmbunătăți procesul de notare, astfel încât acesta să fie de fapt mai puțin împovărător pentru facultate. Nu cred că niciun membru al facultății nu s-ar opune acestui lucru. Dacă am face acest lucru, am elibera timp pe care facultatea l-ar putea petrece în mod mai productiv cu studenții. Acesta este un exemplu de ceva ce am putea face.
Lawrence Bacow: Noi, cred, suntem adesea prea dispuși să ne supunem la ceea ce eu descriu uneori ca fiind entropie curriculară. Faptul că oferim din ce în ce mai multe arome de diferite tipuri de cursuri și opțiuni pentru studenți. Acest lucru pune, de fapt, o mulțime de sarcini pe facultate pentru a crea mereu cursuri noi, pentru a inventa în mod constant noi moduri de a preda lucruri. Și, deși unele dintre acestea produc cu siguranță o predare excelentă, nu dorim să descurajăm acest lucru, nu ne pricepem prea bine la a spune: „Bine, dacă aveți de gând să faceți asta, permiteți-ne să vă scutim de a oferi și o versiune ușor diferită a aceluiași material, dar sub o altă formă”. Așadar, cred că trebuie să ne concentrăm și să fim disciplinați în ceea ce privește modul în care extindem curriculum-ul. Uneori este posibil să dorim să schimbăm curriculumul fără a-l extinde. Și atunci cred că trebuie să fim capabili să formulăm alegeri reale pentru facultatea și studenții noștri.
Robert Iuliano: O să schimb din nou vitezele, Larry. Harvard a câștigat recent prima rundă a unui litigiu foarte controversat, contestând dreptul colegiului de a admite un corp studențesc divers prin luarea în considerare a rasei la admitere. Cred că este corect să spunem că, în esență, litigiul a reflectat puncte de vedere foarte diferite cu privire la importanța diversității în campusurile colegiilor și universităților. Care este punctul dumneavoastră de vedere? De ce este importantă diversitatea pentru o educație în domeniul artelor liberale?
Lawrence Bacow: Ei bine, contează din câteva motive. În primul rând, contează pentru că învățăm din diferențele noastre. Orice colegiu ar fi un loc foarte, foarte plictisitor dacă fiecare student care vine la colegiu ar proveni din același loc, ar avea exact aceeași experiență de viață trăită și ar dori să studieze aceeași materie, ar dori să urmeze aceeași carieră. Avem nevoie de mult mai mult decât atât pentru a crea un corp studențesc interesant. Iar studenții noștri învață la fel de mult unii de la alții precum au învățat de la noi. Așadar, acceptăm diversitatea în parte pentru că aceasta creează un mediu de învățare mult mai interesant și mai bogat pentru toată lumea. Acesta este unul dintre motive.
Lawrence Bacow: Al doilea motiv este pentru că fiecare dintre campusurile noastre caută să educe liderii lumii în care vom locui în viitor, iar aceasta este o lume mai diversă, și cred că avem obligația, responsabilitatea de a încerca să ne asigurăm că educăm oameni pentru acea lume care să reflecte lumea în care ei înșiși vor locui. Și aceasta este o responsabilitate serioasă, pe care cred că toate instituțiile noastre trebuie să și-o asume.
Lawrence Bacow: A existat un moment puternic în timpul procesului, la început, foarte, foarte la început, pe care probabil că îl cunoașteți și pe care Bill Lee, care a fost avocatul nostru principal în acest caz și care este el însuși asiatic-american, la sfârșitul pledoariei sale de deschidere i-a spus judecătorului, și parafrazez, dar cred că mă apropii destul de mult de adevăr, a spus: „Onorată instanță, îmi amintesc de primul caz pe care l-am judecat aici, la Curtea Federală Districtuală, ca tânăr avocat, în urmă cu aproximativ 40 de ani. În acea zi, în sala de judecată se afla o femeie, care era stenografa instanței. Eu eram singura persoană de culoare din sală. Onorată instanță, priviți această sală de judecată astăzi. Această sală de judecată arată diferit față de cum arăta atunci, datorită bunei activități a instituțiilor de învățământ superior din America care încearcă să reflecte diversitatea acestei națiuni, iar noi suntem o țară mai bună datorită acestui fapt.” Aceasta este miza acestui caz și cred că acesta este unul dintre motivele pentru care diversitatea este atât de importantă.
Robert Iuliano: Bine spus. Am fost în sala de judecată în acea zi și a fost o declarație puternică, puternică a lui Bill. Harvard a muncit foarte mult, nu numai creând faptul diversității, starea de diversitate în rândul corpului său studențesc, dar lucrează cu adevărat la fel de mult și la întrebarea cum să ia întreaga măsură a acestei diversități pentru a se asigura că fiecare student are capacitatea de a fi sinele său autentic, în cuvintele grupului nostru de lucru privind apartenența și incluziunea, că aparține pe deplin și că este inclus. Ce gânduri aveți cu privire la munca pe care trebuie să o depunem pentru a ne asigura că diversitatea nu este doar un fapt, ci este ceva care, conform cuvintelor grupului de lucru, dacă îmi amintesc bine, că fructele sunt culese pe deplin?
Lawrence Bacow: Ei bine, cred că acest lucru este în mare măsură o lucrare în curs de desfășurare și încă înțelegem cum să ne asigurăm că clasa nu numai, așa cum spuneți, este diversă, dar că experiențele studenților noștri care vin în campusuri ca al nostru, fiecare are posibilitatea de a prospera. În unele cazuri, este nevoie de mult mai multe resurse decât am înțeles în trecut. Studenții care sunt primii din familiile lor care merg la facultate se confruntă cu provocări pe care studenții care au frați mai mari, care au părinți care au mers la facultate, nu le au. Trebuie să fim atenți la acest lucru. Trebuie să recunoaștem că studenții, deși putem oferi un ajutor financiar generos care să le permită studenților să meargă la facultate, acest lucru nu înseamnă neapărat că fiecare dintre ei are aceeași oportunitate de a avea același tip de experiență în timp ce se află acolo. Există multe tipuri de experiențe pe care le au copiii, știți, colegii de clasă care merg în oraș doar pentru a-și lua un sandviș sau un hamburger, studenții care beneficiază de un ajutor financiar integral s-ar putea să nu-și permită să facă acest lucru. Copiilor le place să facă parte dintr-un grup. Așadar, trebuie să fim atenți să ne asigurăm că nu oferim involuntar tipuri de experiențe foarte diferite studenților în funcție fie de statutul lor socio-economic, fie de faptul că au avut sau nu acces la tipul de consiliere și îndrumare înainte de a veni în campus, așa cum fac unii dintre studenții noștri.
Robert Iuliano: Mulțumesc. Aceasta este o muncă pe care tot învățământul superior trebuie să o întreprindă cu un scop real, și știu că Harvard face o mare parte din această muncă, la fel ca și Gettysburg. Încă câteva întrebări, Larry, și, din nou, îți sunt recunoscător pentru timpul tău de astăzi. Ați spus mai devreme că există o percepție conform căreia instituțiile de învățământ superior ar putea să nu fie deschise la cea mai largă gamă de perspective. Ce facem pentru a combate această percepție și este doar o percepție din punctul dumneavoastră de vedere?
Lawrence Bacow: Ei bine, știți, cred că există o serie de lucruri pe care le putem face pentru a o combate. Cred că trebuie să ne străduim să ne asigurăm că fiecare voce din campus simte că poate fi ascultată, uneori și ceea ce am învățat la Harvard este că unii dintre studenții care se simt cel mai reticenți în a se exprima sunt studenții conservatori, de teamă că vor fi judecați. Cred că trebuie să fim atenți la modul în care social media este folosită la cursuri și, de fapt, să o descurajăm acolo. Cred că trebuie să fim clari cu privire la regulile de bază, astfel încât studenții să se simtă confortabil să se exprime și să nu se îngrijoreze că vor fi certați pe social media. Cineva postează pe Twitter ceva ce spune cineva, iar apoi să devină obiectul atenției oamenilor din afara campusurilor noastre pentru ceva ce ar fi putut spune în campus, acest lucru nu încurajează o dezbatere deschisă și onestă.
Lawrence Bacow: Cred că trebuie să ne asigurăm că campusurile noastre sunt locuri în care vorbitori din tot spectrul ideologic sunt bineveniți și se simt confortabil să vină și să dezbată marile probleme ale timpului nostru. Am ținut să le spun tuturor că, după cum știți, motto-ul nostru la Harvard este Veritas, iar adevărul trebuie să fie descoperit, trebuie să fie dezvăluit, trebuie să fie testat pe nicovala ideilor. Și astfel trebuie să fim dispuși să ne implicăm cu oameni care gândesc diferit de noi.
Lawrence Bacow: Deci cred că, în calitate de lideri, avem o obligație afirmativă de a ne strădui să aducem în campus oameni care vor contesta înțelepciunea convențională pe aproape orice subiect. Deci acestea sunt lucruri pe care putem și pe care trebuie să le facem. De asemenea, cred că trebuie să fim fermi în situațiile în care unii ar putea încerca să limiteze dreptul la liberă exprimare al altora. Știți, atunci când oamenii perturbă vorbitorii sau evenimentele publice, nu ar trebui să lăsăm să prevaleze dreptul de veto al celor care se opun. Cred, de asemenea, că este de datoria noastră, a tuturor, să încercăm să ne asigurăm că libertatea de exprimare nu este exercitată în detrimentul câtorva persoane și că aceste persoane nu sunt lăsate să suporte uneori povara libertății de exprimare a altora. Pentru că libertatea de exprimare poate fi uneori dăunătoare pentru alții și trebuie să recunoaștem și acest lucru.
Robert Iuliano: Foarte bine spus. După cum știți, pentru că am fost încântat de faptul că ați participat la inaugurare, acestea au fost unele dintre temele pe care le-am sonorizat în comentariile mele și, de fapt, a fost liniștitor pentru mine să privesc în jos și, din moment ce delegații au fost aranjați în ordinea vârstei instituției, să vă văd pe dvs. în haina puritană stând pe primul loc. Vă mulțumesc din nou că ați venit la weekendul de instalare și inaugurare. Ce impresii despre Gettysburg v-a lăsat acest weekend?
Lawrence Bacow: Cea mai importantă este cât de încărcat de istorie și modelat de istorie este Gettysburg. Am fost foarte emoționat și mișcat de descrierea pe care ați făcut-o cu privire la experiența studenților din primul an care merg pe jos până la locul unde Lincoln a rostit discursul de la Gettysburg, la modul în care acest lucru leagă comunitatea, dar și la modul în care valorile care au fost reprezentate în discursul emblematic al lui Lincoln continuă să fie valori pe care cred că oamenii din campusul dumneavoastră încearcă să le îmbrățișeze și să le respecte în fiecare zi. Cuvintele sale, în multe privințe, nu au fost niciodată mai importante și, prin urmare, cred că misiunea colegiului este la fel de importantă astăzi, asta este ceea ce a reieșit mai mult decât orice altceva pentru mine.
Lawrence Bacow: Celălalt lucru pe care trebuie să îl spun este cât de entuziasmată este comunitatea din Gettysburg care vă îmbrățișează conducerea și o îmbrățișează și pe Susan. A fost minunat să văd asta, dar nu a fost o surpriză.
Robert Iuliano: Ei bine, vă mulțumesc. A fost, din nou, minunat să vă avem acolo. Și m-am simțit incredibil de norocos că am fost primit de comunitate așa cum am fost.
Robert Iuliano: Așadar, am o ultimă întrebare de la un președinte foarte experimentat către cineva care este acum în a treia lună și jumătate. Aveți vreun sfat pentru mine?
Lawrence Bacow: Aveți grijă la talie.
Robert Iuliano: Ar trebui să știți că mâncarea aici la Gettysburg este fenomenală. Așa că deja mă lupt cu asta. Dar lucrez la asta.
Lawrence Bacow: Da, mâncăm pentru a trăi în aceste locuri de muncă. Spun adesea că titlul meu real nu este președinte, ci stomac universitar.
Robert Iuliano: Ei bine, Larry, îți mulțumim foarte mult că ai fost alături de noi astăzi pentru a da startul acestei serii de podcasturi. Știu că suntem mai înțelepți în virtutea cuvintelor pe care ni le-ați oferit astăzi. Vă sunt recunoscător pentru asta. Așadar, îți mulțumesc că ți-ai făcut timp din ziua ta să ni te alături.
Lawrence Bacow: Mi-a făcut plăcere să vorbesc cu tine, Bob, și mult noroc pentru tine și pentru Gettysburg.
Robert Iuliano: Mulțumesc, Larry.
Robert Iuliano: Permiteți-mi să închei cu o frântură din viața de la Gettysburg College. Am avut recent privilegiul de a participa la ceremonia de onoare a Hall of Athletic Honors, unde fiecare dintre cei incluși a dat o mărturie personală atât de puternică despre ce a însemnat atletismul pentru ei, dar și mai mult despre ce a însemnat munca în echipă pentru ei și despre comunitatea pe care au găsit-o la Gettysburg College. Unul dintre aspectele emoționante ale ceremoniei a fost numărul de coechipieri, foști coechipieri care au venit să sărbătorească alături de cei incluși. Dar poate că punctul culminant pentru mine din întreaga seară a fost cu unul dintre cei incluși, Joe Cordova a urcat pentru a recunoaște premiul său și și-a adus cu el cei doi copii mici, iar fiul său în tot acest timp în care Joe vorbea a avut o mândrie atât de evidentă față de tatăl său și ținea în mână plăcuța cu chipul tatălui său gravat pe ea, cu cel mai mare zâmbet pe care ți l-ai putea imagina vreodată. A fost o astfel de declarație despre familie și o astfel de declarație despre Gettysburg. A fost atât de distractiv să fiu acolo.
Robert Iuliano: Mulțumesc că m-ați ascultat. Dacă v-a plăcut această conversație și doriți să fiți anunțați de episoadele viitoare, vă rugăm să vă abonați la Conversații sub cupolă vizitând Gettysburg.edu. Dacă aveți un subiect sau o sugestie pentru un podcast viitor, vă rugăm să trimiteți un e-mail la [email protected]. Vă mulțumim. Până data viitoare.