TeachingCERTIFICATION.COMMaking the process easy…
För dem som vill komma in i läraryrket, men saknar en utbildningsexamen eller specifika utbildningskurser, påskyndar den alternativa certifieringsprocessen deras väg till klassrummet.
Trots allt, ibland är det bara efter att ha tagit examen från högskolan, och till och med arbeta under en tid, som många individer hittar vad det är de vill göra med sina liv. Och de inneboende belöningarna och den personliga tillfredsställelsen med att undervisa tilltalar många som har arbetat en kort tid eller till och med efter många år inom andra områden.
Troligtvis finns det en väg för dem som har examina inom specifika ämnesområden, vilket gör det möjligt för dem att börja undervisa omedelbart, och den vägen kallas för alternativ lärarcertifiering.
Vid 2010 har 48 delstater och District of Columbia någon alternativ väg till lärarcertifiering. Dessa alternativa vägar till lärarcertifiering gör det möjligt för personer med minst en kandidatexamen att undervisa utan att nödvändigtvis gå igenom ett universitets campusbaserat lärarutbildningsprogram.
Alternativa krav på lärarcertifiering per stat
| Alabama | Louisiana | Ohio |
| Alaska | Maine | Oklahoma |
| Arizona | Maryland | Oregon |
| Arkansas | Massachusetts | Pennsylvania |
| Kalifornien | Michigan | Rhode Island |
| Colorado | Minnesota | Sydkarolina |
| Connecticut | Mississippi | Syd Dakota |
| Delaware | Missouri | Tennessee |
| Florida | Montana | Texas |
| Georgia | Nebraska | Utah |
| Hawaii | Nevada | Vermont |
| Idaho | New Hampshire | Virginia |
| Illinois | New Jersey | Washington |
| Indiana | New Mexico | Washington DC |
| Iowa | New York | West Virginia |
| Kansas | North Carolina | Wisconsin |
| Kentucky | North Dakota | Wyoming |
Det nationella centret för utbildningsinformation (NCEI) uppskattar att fler än 250,000 har blivit certifierade som lärare genom alternativa vägar sedan mitten av 1980-talet – då de alternativa programmen startade.
NCEI konstaterar att alternativa vägar till certifiering har haft en stor inverkan på läraryrket. Fler män, fler icke-vita, fler mogna, livserfarna, utbildade yrkesutövare har blivit K-12-lärare som ett resultat av alternativa program som utformats för att certifiera icke-traditionella studenter.
Denna icke-traditionella process placerar individerna direkt i klassrummet, vilket får dem att arbeta med studenter och undervisa samtidigt som de arbetar med certifieringskraven.
Krav för alternativ certifiering
Det finns ett stort antal alternativa certifieringsvägar och varje stat fastställer sina egna krav för dessa vägar. Många delstater delar dock några eller alla av följande egenskaper för alternativ certifiering:
- Målinriktning på begåvade personer som har en kandidatexamen och ofta karriärer inom andra områden än utbildning.
- Riktiga screeningprocedurer avseende godkännande, inklusive intervjuer och påvisad behärskning av ämnesinnehållet. I vissa stater krävs tester över ämnesinnehållet för att bevisa kompetens.
- Höga krav på prestationer under programmets gång, liksom för slutförande av programmet och certifiering.
- Fältbaserade program, vilket innebär att man arbetar direkt med eleverna i klassrummet.
- Kandidatlärare som arbetar med mentorer, t.ex. andra lärare och pedagogisk stödpersonal.
- Kandidatlärare som läser kurser eller motsvarande workshops och erfarenheter inom pedagogiska studier före och under tiden de undervisar.
Att bli lärare genom en alternativ väg går ofta under många namn. Vissa kallar det för en akut eller tillfällig väg, andra kallar det för en otraditionell väg och ytterligare andra kallar det helt enkelt för en alternativ lärarväg. Alla dessa namn betecknar i princip samma sak – alternativa vägar för att certifiera personer att undervisa.
Knapphetsområden eller hög efterfrågan på vissa lärare
En väg till alternativ lärarcertifiering resulterade i en hög efterfrågan på lärare som var kvalificerade att undervisa i vissa ämnen under 1980-talet. Även om det numera finns många andra alternativa certifieringsvägar finns det fortfarande nödcertifiering i vissa stater och för vissa ämnesområden.
| Statistik och fakta om alternativ lärarcertifiering | |
|---|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Denna information citerades från webbplatsen National Center for Education Information (NCEI). | |
Till exempel finns det fortfarande en stor efterfrågan på lärare i innerstäder och på landsbygden inom matematik, naturvetenskap och specialundervisning. Programmen för lärartjänster inom dessa områden är yrkesspecifika, vilket innebär att de rekryterar personer för specifika lärartjänster och placerar personer i dessa tjänster – i klassrummet – tidigt i deras utbildningsprogram.
För personer som vill undervisa i matematik och naturvetenskap kräver delstaterna vanligen kunskap om innehållsområden, och kan testa personer för att säkerställa att de har denna kunskap. Vissa stater kräver också att de som vill undervisa i specialundervisning har förståelse för hur man arbetar med personer med funktionshinder.
I situationer där en verklig ”nödsituation” föreligger får den blivande läraren ett nödcertifikat eller ett undantag som tillåter personen att undervisa, vanligtvis utan stöd eller övervakning på plats. Men de måste samtidigt läsa de traditionella lärarutbildningskurser som krävs för fullständig, vanlig certifiering.
I andra situationer där det finns en stor efterfrågan, men där det inte klassificeras som en omedelbar nödsituation, kommer de blivande lärarna att arbeta med mentorer, och många genomgår de alternativa certifieringsprogrammen i grupper eller kohorter tillsammans med andra blivande lärare så att de inte blir isolerade eller känner sig ensamma. Många av dessa program integrerar kurser, workshops och yrkesutveckling från delstatens utbildningsdepartement, högskolor och universitet samt de anställande skoldistrikten.
Många delstater döper dock nu om dessa ”akuta” eller ”tillfälliga” certifieringsvägar till helt enkelt alternativa certifieringsvägar. Eftersom behovet av att tillsätta dessa tjänster är ständigt pågående betraktas de flesta nu som permanenta tillvägagångssätt för att tillsätta dessa efterfrågade lärartjänster.
Residensprogram
Många delstater har startat alternativa certifieringar som de kallar ”undervisningsresidens”. Återigen styrs elementen och kraven i dessa program av en delstats undervisningsbehov, och därför finns det många olika varianter av dessa vägar.
Skoldistrikt, delstater och ideella organisationer baserade utvecklingen av dessa program på de medicinska residensprogrammen som utbildar framtida läkare. AT-läkare lär sig de viktigaste delarna av en bra undervisning under ledning av en erfaren lärare. Dessutom kräver många residensprogram att dessa personer arbetar mot en magisterexamen i pedagogik.
Också delstater och skoldistrikt samarbetar ofta med ideella organisationer och universitet för att utveckla innovativa residensprogram.
Till exempel började Urban Teacher Residency United, eller UTRU, med skolor i Chicago, Boston och Denver 2007 och främjade ett koncept som kallas ett residensbaserat lärarförberedande program för skolor i skolor med hög fattigdom och kroniskt misslyckade skolor.
UTRU rekryterar olika, begåvade personer, bland annat nyutexaminerade studenter, personer som vill byta karriär eller personer som är medlemmar i samhället. Varje deltagande skoldistrikt samarbetar med UTRU för att hitta kandidater som fyller deras specifika behov, men särskild uppmärksamhet ägnas åt färgade personer och personer som vill undervisa i naturvetenskap, matematik eller specialundervisning.
I många fall kräver residensprogrammen att man förbinder sig att stanna kvar i skoldistriktet i ett antal angivna år efter att ha tagit examen och erhållit sin certifiering.
Sökta: personer som har en passion för att hjälpa andra att lära sig
Vissa personer bor inte i delstater eller områden med skolor med stora behov. Med andra ord finns det ingen lärarbrist. Misslyckade skolor är inte en drivande faktor för alternativa undervisningsvägar, och det finns inte heller några kritiska öppningar inom naturvetenskap, matematik eller specialundervisning.
Det finns dock fortfarande ett behov av att rekrytera begåvade, engagerade personer som vill undervisa.
Och det finns många personer med examina inom andra ämnesområden än utbildning, eller som har värdefull arbetslivserfarenhet från andra yrkeskarriärer, som har en önskan att göra skillnad i andra barns eller ungdomars liv.
Många delstater har alternativa vägar för dessa personer, för tjänster på både grundskole- och gymnasienivåer.
Dessa alternativa vägar för lärarcertifiering innebär att man undervisar tillsammans med en utbildad mentor och att man läser kurser medan man undervisar. Denna undervisning fokuserar på undervisningens teori och praktik. Vissa delstater tillåter blivande lärare att ta dessa kurser på sommaren före och/eller efter undervisningen.
Under de senaste åren har vissa privata organisationer ägnat sig åt att öka medvetenheten om behovet av att rekrytera fler energiska och hängivna personer till läraryrket. De har också öppnat alternativa vägar till lärarlegitimation.
Dessa organisationer omfattar Teach for America, Troops to Teachers och olika vägar för universitetsprofessorer som vill undervisa i K-12-skolor. Enskilda stater bestämmer om de vill tillåta dessa alternativa vägar till certifiering.
NCEI uppskattar att över 59 000 personer fick certifikat för att undervisa genom alternativa vägar 2008-2009, de senaste åren för vilka uppgifter finns tillgängliga. Organisationen uppger dock att antalet fortsätter att öka och kommer att fortsätta att öka under de kommande åren. Alternativa vägar till läraryrket är nu viktiga sätt för staterna att locka de bästa till detta dynamiska yrke.
Om du är intresserad av att söka alternativt lärarcertifikat bör du undersöka din stats särskilda krav.