Kickboard Blog

PBIS je preventivní systém pro řízení chování ve škole a třídě. Řízení PBIS ve třídě je nejlépe podpořeno, pokud je zaveden celoškolní systém PBIS

PBIS je preventivní systém pro řízení chování ve škole a třídě. Řízení PBIS ve třídě je nejlépe podporováno, když je zaveden celoškolní systém PBIS.

Jakmile je systém PBIS zaveden v celé škole, plán řízení PBIS ve třídě podporuje učitele, aby uznávali a odměňovali pozitivní chování žáků, na rozdíl od trestání žáků za nežádoucí chování. Tím se vytvoří předvídatelná a bezpečná třída a také pozitivní vztah mezi učitelem a žáky.

→ Stáhněte si naši příručku PBIS, kde se dozvíte, jak program zavést v celé škole

Kontrolní seznam řízení PBIS ve třídě

Pomocí tohoto kontrolního seznamu vypracujete plán řízení PBIS pro svou třídu.

Fyzický prostor

První krok při vytváření plánu řízení PBIS začíná návrhem fyzického prostředí vaší třídy. Jako učitel jsem byl natolik konkrétní, že jsem zvažoval, jak chci, aby moje třída voněla a působila, když do ní žáci vstoupí. Ať už máte rádi propracované motivy při výzdobě, nebo jste minimalisté, kterým jde spíše o funkci a účel, uspořádání třídy je prvním krokem k vytvoření řádu a předvídatelnosti.

Při organizaci fyzického prostoru třídy zvažte, jak budou uspořádány lavice a stoly na základě činností, které budete ve třídě provádět. Předměty ve vaší třídě by měly být uspořádány tak, aby žáci znali požadovaný účel každého místa ve třídě a mohli najít všechny pomůcky. Jakmile se seznámíte se svými studenty, vytvořte zasedací pořádek, který zohlední učení a osobnost studentů. Nebojte se upravit rozmístění žáků podle potřeb vaší třídy, při tvorbě zasedacího pořádku berte v úvahu spolupráci ve skupinách i chování.

Řízení chování

Stanovení pravidel a režimů

Po účelném navržení fyzického prostoru společně vytvořte pravidla třídy. Když mají žáci možnost podílet se na tvorbě pravidel, kterými se bude jejich třída řídit, rozvíjí se u nich pocit vlastnictví třídy. Učitelé a žáci mohou spolupracovat na tvorbě pravidel, která vytvoří ve třídě skvělé prostředí. Vytvořte pravidla, která se týkají toho, jak mají studenti komunikovat mezi sebou, jak mají studenti komunikovat s učitelem a jak mají studenti komunikovat s fyzickým prostorem. Vytvořte pravidla a vyvěste je ve třídě.

Současně se souborem pravidel vytvořte ve třídě předvídatelné rutinní postupy. Žákům se daří díky struktuře, proto dbejte na to, aby vaše rutiny byly konzistentní. Ačkoli tvorba pravidel může být založena na spolupráci, vytvoření rutin je založeno na uvážení učitele. Vytvořte předvídatelný vzorec toho, jak chcete, aby žáci procházeli běžnými přechody a činnostmi ve třídě. Tento proces se může zdát zdlouhavý, ale zvážení způsobu, jakým chcete, aby se žáci ve třídě pohybovali, je zásadní.

Nabízíme vám několik rutin, jejichž zavedení byste měli zvážit:

  • Přechody mezi činnostmi
  • Poprosit o pomoc
  • Co dělat po dokončení práce
  • Sestavení do lavice
  • Ořezávání tužek
  • Odevzdání domácího úkolu nebo hotové práce
  • Využití toalety

Vysvětlete žákům, jak má vypadat a znít rutina ve vaší třídě. Poskytněte žákům více příležitostí k procvičování pravidel a rutin ve třídě; průběžně podporujte rutiny a chování; posilujte očekávané chování a vysvětlete důsledky, pokud očekávání nebudou naplněna.

Zavedení odměn

Po zavedení pravidel a rutin zvažte, jak budou žáci odměňováni a pozitivně posilováni. Systémy odměn se mohou řídit celoškolním plánem, mohou být specifické pro vaši třídu nebo mohou být kombinací obojího. Odměny mohou být individuální, skupinové nebo třídní. Stejným způsobem, jakým žáci přispěli k pravidlům třídy, jim umožněte přispět i k odměnám. Vytvoříte tak spoluúčast a motivujete žáky, aby pracovali na odměnách, které skutečně chtějí. Studenti jsou velmi kreativní, loni moje třída navrhla jako třídní odměnu sledování filmu na stropě!“

Ujistěte se, že jste vytvořili systém odměn, který je možné zavést a udržovat. Zvažte odměny, které nevyžadují další přípravu nebo zatěžující finanční investice z vaší strany. Ujistěte se, že odměny jsou poskytovány důsledně, aby podporovaly a posilovaly pozitivní chování.

Vyžadujte od žáků zodpovědnost

Očekávání třídy je třeba posilovat, abyste žáky povzbudili k důslednému projevování tohoto chování. PBIS je preventivní a pozitivní, takže tato část rámce je velmi důležitá. Pro začátek oceňte pozitivní chování, když žáci vhodně splní rutinu nebo očekávání. Například: „Děkuji, že jsi zvedl ruku“. Podle webu PBIS.org se doporučuje, aby třídní učitelé oceňovali pozitivní chování žáků nejméně pětkrát častěji než problémy žáků.

Učitelé musí vést žáky k odpovědnosti, když nedodržují pravidla a rutinu. Reakce na problémové chování je pro zavedení PBIS ve třídě zásadní. Podle webu PBIS.org „…důsledky za porušení pravidel ve třídě by měly být v souladu s celoškolními důsledky, měly by být respektující, přiměřené věku, jasně definované a naučené a důsledně vymáhané“. Důslednost je klíčová. Žáci by měli být schopni předvídat, co se stane, pokud určité pravidlo nebo očekávání nebude splněno. Při reakci na problémové chování by měly být korekce krátké, specifické pro dané problémové chování a měly by být pronášeny klidným a neutrálním hlasem. Důsledky by navíc měly být konzistentní pro všechny žáky.

Instrukce

Nakonec vytvořte ve třídě poutavé příležitosti k výuce. Zapojení žáků během výuky sníží výskyt problémového chování. Podle webu PBIS.org „Strategie pro zapojení žáků zahrnují poskytování kvalitní akademické výuky s obsahem odpovídajícím potřebám žáků, časté poskytování zpětné vazby žákům, produktivní využívání času výuky, propojení výuky se životem žáků a časté poskytování příležitostí žákům reagovat“. Zvažte převzetí role facilitátora během diskusí ve třídě tím, že budete klást otevřené otázky a využívat odpovědi studentů k řízení výuky. Umožněte studentům během výuky pracovat samostatně, ve dvojicích a v malých skupinách.

Vytvoření efektivního systému řízení třídy má pozitivní účinky na učitele i studenty po emocionální i studijní stránce. Po zavedení efektivního systému řízení třídy se učitelé mohou soustředit na kvalitní výuku, která je akademicky přísná a diferencovaná podle individuálních potřeb žáků. Ujistěte se, že učitelé mají plány řízení třídy, které zajistí úspěšný rok výuky a učení!“

.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.