Oppituntisuunnitelmien perusteet
Oppituntisuunnitelmien perusteet
Vaikka sinun ei tarvitse aina noudattaa näitä kuutta kohtaa täsmälleen, kun sinusta tulee kokeneempi opettaja, seuraavien oppitunnin osa-alueiden tunteminen auttaa sinua organisoimaan oppituntisi ja onnistumaan paremmin ensimmäisellä kerralla.
KESKEISYYS JA KATSAUS: Sinun on tehtävä selväksi, mihin oppitunti on menossa, mitä aiot saavuttaa, ja ilmoitettava, mitä oppitunnilla on tulossa. Usein tässä oppitunnin osassa voi olla päiväkirjamerkintä, joka liittyy mahdollisesti käsiteltävään kirjallisuuteen. Tai voit tehdä nopean kertauksen siitä, mistä keskustelitte edellisellä tunnilla. Tai voit tehdä nopean kirjoituksen tai jonkinlaisen arvioinnin, jotta tiedät, missä vaiheessa oppilaat ovat käsitellyn materiaalin kanssa.
Tavoitteet: Haluat tehdä selväksi, mitä toivot oppilaiden oppivan. Tätä osaa ei tarvitse ilmaista suoraan. Olennaista on, että sinä opettajana tiedät, miksi teet sen, mitä teet, ja miten suunniteltu toiminta, tehtävä tai mikä tahansa sopii osaksi laajempaa suunnitelmaa siitä, mitä oppilaiden pitäisi oppia. (Muista Standard Course ofStudy – siinä kerrotaan selkeästi kunkin luokka-asteen tavoitteet).
Opettajan panos: Tässä osiossa kerrot oppilaillesi. Panoksesi voi olla monessa muodossa: luento, käsikirjoitukset, selitykset, mallintaminen tai esimerkin antaminen siitä, mitä odotat oppilaiden tekevän. Tässä on otettava huomioon, ettäoppilaat oppivat eri tavoin. Sinulla on visuaalisia oppijoita, jotka haluavat nähdä ideat, muistiinpanot jne. Auditiiviset oppijat kuulevat paremmin ja tarvitsevat ääniärsykkeitä. Kinesteettiset oppijat pärjäävät hyvin liikkumisen avulla. Riippumatta siitä, mitä syötteitä annat, tarjoa esimerkkejä, yksityiskohtia ja käsittele sisältö perusteellisesti.
Ohjattua harjoittelua.
Ohjattua harjoittelua: Tässä oppitunnin osassa oppilaat osallistuvat. Ohjattu harjoittelu tarkoittaa kuitenkin sitä, että sinä opettajana olet mukana auttamassa oppilaita toteuttamaan oppimaansa käytännössä. Usein tähän osioon sisältyy jonkinlaista ryhmä- tai yhteistoiminnallista oppimistoimintaa. Sinä opettajana seuraat ja havainnoit ahkerasti; onnistut paremmin, jos olet mallintanut, mitä odotat oppilaiden tekevän. Ohjaa oppilaat toiminnan läpi.
Itsenäinen harjoittelu: Nyt oppilaat pääsevät ”sooloilemaan” – nyt heidän on tehtävä omin päin kaikki se, mitä olet käskenyt heidän tehdä oppitunnin syöttö- ja ohjattujen harjoitusten aikana. Se voi olla sitä, mitä odotat kotitehtäväksi tai mitä voit odottaa tietokilpailussa tai muussa vaihtoehtoisessa arvioinnissa.