Principes de base des plans de leçon
Principes de base des plans de leçon
Bien que vous n’aurez pas toujours à suivre ces 6 pointsexactement une fois que vous serez un enseignant plus expérimenté, le fait de connaître les aspects suivants d’une leçon vous aidera à organiser et à mieux réussir le premier enseignement que vous ferez.
MISE AU POINT ET RÉVISION : Vous devez indiquer clairement « où » va la leçon, ce que vous avez l’intention d’accomplir, et signaler ce qui va suivre dans la leçon. Souvent, dans ce segment de la leçon, vous pouvez avoir une entrée de journal qui fait le lien avec la littérature que vous pourriez discuter. Ou bien vous pouvez faire une révision rapide de ce que vous avez discuté dans la classe précédente. Ou encore, vous pouvez avoir une écriture rapide ou une sorte d’évaluation pour vous permettre de savoir où en sont vos élèves avec le matériel que vous avez couvert.
Objectifs:Vous voulez préciser ce que vous espérez que les élèves puissent apprendre. Cette composante n’a pas besoin d’être énoncée directement. Ce qui est essentiel, c’est que vous sachiez, en tant qu’enseignant, pourquoi vous faites ce que vous faites et comment les activités, le devoir ou tout ce qui est prévu s’inscrit dans le plan plus large de ce que vos élèves devraient apprendre. (Rappelez-vous le Standard Course ofStudy – il indique clairement les objectifs pour chaque niveau scolaire).
L’apport de l’enseignant : cette section est ce que vous allez donner à vos élèves. Votre contribution peut prendre de nombreuses formes : cours, documents à distribuer, explications, modélisation ou fourniture d’un échantillon de ce que vous attendez des élèves. Vous devez tenir compte du fait que les élèves apprennent de différentes manières. Vous aurez des apprenants visuels qui ont besoin de voir les idées, les notes, etc. Les apprenants auditifs préfèrent entendre et avoir un stimulus audio. Les apprenants kinesthésiques ont besoin d’un peu de mouvement. Quelle que soit l’entrée que vous donnez, ayez des exemples, des détails, couvrez le contenu solidement.
Pratique guidée : Dans cette partie de la leçon, les étudiants s’impliquent. La pratique guidée signifie cependant que vous, en tant qu’enseignant, êtes impliqué pour aider les étudiants à mettre en pratique ce qu’ils ont appris. Cette partie implique souvent des activités d’apprentissage en groupe ou en coopération. En tant qu’enseignant, vous serez occupé à surveiller et à observer ; vous réussirez également mieux si vous avez modélisé ce que vous attendez de vos élèves. Dirigez les élèves pendant l’activité.
Pratique indépendante : Voici l’occasion pour les élèves de faire du » solo » – ils doivent maintenant faire par eux-mêmes tout ce que vous leur avez demandé dans les parties d’entrée et de pratique guidée de la leçon. Cela peut être ce que vous attendez pour les devoirs à la maison ou ce que vous pourriez attendre d’un quiz ou d’une autre sorte d’évaluation alternative.